第5课 三大改造 教学设计

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第5课《三大改造》教学设计
【教材分析】
《历史课程标准》要求：了解三大改造，理解建立社会主义制度的重要意义。
新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地。但当时分散、落后的农民个体经济艰难发展，不能满足国家工业化对农业的需要。为此，国家对农业进行了社会主义改造，同时对手工业和资本主义工商业也进行了社会主义改造。三大改造基本完成，是我国社会主义制度基本建立、我国进入社会主义初级阶段的重要标志。本课与《土地改革》、《工业化的起步》一起构成了完整的知识体系，上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史，为下一课作了很好的铺垫。三大改造是社会主义道路探索的里程碑事件，是本单元的重点知识，在中国现代史上具有承上启下的重要的作用。
【教学目标】
1.了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
2.综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力和综合分析、理解问题的能力。
3.通过对三大改造的学习，体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情。
【教学重难点】
教学重点：三大改造的形式及意义。
教学难点：三大改造的实质。
【教学过程】
【导入新课】
展示毛泽东《新民主主义论》节选：“ 中国现时社会的性质既然是半殖民地、半封建的性质，它就决定了中国革命必须分两个步骤。第一步，改变这半殖民地、半封建的社会形态，使之变成一个独立的民主主义社会；第二步，使革命向前发展，建立一个社会主义社会。”教师提问为了建立社会主义社会，新中国做了哪些努力？通过分析让学生知道社会主义经济制度和政治制度组成社会主义制度，由此引出三大改造，过渡到本节课的学习。
（设计意图）史料展示，创设问题情境，培养学生历史解释核心素养，激发学生学习兴趣。
展示课程标准和本节课核心素养
【讲授新课】
概念解释：
一.三大改造的背景
展示史料分析三大改造背景：
学生回答。
教师总结：①土地改革后，一家一户分散经营，影响了农业生产的发展。②农产品满足不了国家工业化建设的需要。
（设计意图）展示材料，学生分析，加深学生对三大改造背景的认识，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
二.三大改造的内容和形式
（一）概况
1.学生自主学习，阅读教材，梳理三大改造改造行业、原因、途径，完成表格。
（设计意图）学生自主学习梳理归纳三大改造改造行业、原因、途径，培养学生归纳问题的能力、时空观念的历史核心素养。
农业
【自主学习】梳理归纳农业的社会主义改造，展示农业社会主义改造的步骤，以及结果
（设计意图）学生自主学习梳理归纳农业生产合作社，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
图文史料展示农业改造的完成
（设计意图）图文史料展示农业生产合作社，以及所产生的作用，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
手工业
（设计意图）图文史料展示手工业生产合作社，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
（四）资本主义工商业
1.原因
材料一：
材料二：
我们看，过去这几年，工商界已经有一些人觉悟程度是比较高的，他们懂得国家的政策、方针……同时，讲到成绩并不是抹杀缺点，会有缺点的……资本主义私有制大大地妨碍统筹兼顾，妨碍国家的富强，因为它是无政府性质的，跟计划经济是抵触的。
——毛泽东《在资本主义工商业社会主义改造问题座谈会上的讲话》
学生回答。
教师总结：①建国初资本主义工商业遭受严重困难，是新中国初期经济的重要组成部分；②资本主义工商业可能会出现不利于国计民生的方面。
（设计意图）史料展示，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
2.概况：【自主学习】阅读课本，回答有关公私合营的问题
（设计意图）学生自主学习梳理归纳资本主义工商业的社会主义改造，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
【概念解析】
（设计意图）知识扩充，丰富课堂，加深学生对公私合营的理解，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
3.经公私合营发展至今的中华老字号
（设计意图）联系身边历史，增强课堂趣味。
三．三大改造的意义
1.积极性：史料展示分析三大改造积极意义
1956年，我国基本上完成了对农业手工业和资本主义工商业在生产资料私有制方面的社会主义改造……七万户的私营工业企业已经变为公私合营企业……这是把几千年来的生产资料私有制变为公有制的社会主义大革命……我们在这个大革命取得的基本胜利的第一年就在各方面取得了巨大的成就。
——周恩来《政府工作报告》（1957年6月26日）
学生回答：
教师总结：①实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。②标志着社会主义基本制度在我国建立起来。③这是中国历史上最深刻的社会变革，我国从此进入社会主义初级阶段。
（设计意图）文史资料展示，学生独立思考问题，自主表达观点，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
局限性：史料展示，学生分析，从中可获得哪些启示？
不少地方在办社中存在着“宁多勿少”、“宁大勿小”、“越多越好”、“越大越好”的错误思想，因而违背农民自愿，胡乱的多办社、办大社，盲目追求公共财产，有的甚至将棺木寿材、老羊皮袄也归了社……
——陈大斌《从合作化到人民公社化运动——中国农村的集体化时代》
教师总结：存在着要求过急，工作过粗，改变过快等缺点，启示：①必须坚持实事求是，一切从实际出发的思想路线；②必须处理好改造或改革与发展的关系。
（设计意图）史料展示，学生分组讨论，独立思考问题，自主表达观点，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
【本课小结】
【布置作业】
中国有许多百年老字号经历了公私合营。请同学们选择你感兴趣的一所百年老字号，了解它公私合营的故事吧。
【板书设计
三大改造
一：三大改造的背景
二：三大改造的内容和形式
三：三大改造的意义
【家国情怀】
中国人民紧跟时代的步伐，用鲜血铸就新中国，用智慧建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗，谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社，依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，他们不只是在刺绣，更是在描绘新中国的美好未来。1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦、手工业者的幸福、工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确。中国的老字号得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙药，享誉世界。中国的发展道路不平坦，甚至充满荆棘，但我们要坚定信念，“华山再高，顶有路过。解决的办法、出路和希望在于我们自己的努力”。