20.《肥皂泡》教学设计

20《肥皂泡》教学案设计
教学目标:
1.认识“廊、悠”等 9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等 13个生字，会写“肥皂泡、种类”等 13个词语。
2.有感情地朗读课文。能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还会有哪些去处。
教学重难点：
依据本课目标及文本特点，本课的教学重点确定为：能说清吹肥皂泡的过程，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。基于三年级学生的学情，将教学难点确定为“能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子”，感受童年的乐趣。
教学过程
导入：我们小时候的童年趣事
师：大家都喜欢玩游戏吗？
（学生说一说）
想知道老师小的时候都玩什么游戏吗？我们看一个视频。
师：是不是看上去就很好玩？
师：我国著名的作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡，你们喜欢吹泡泡吗？美丽有趣的泡泡经过了她的手，她的嘴，她的眼，她的鼻，那美丽的情景啊，就被她记录了下来，今天就让我们一起走进------第 20课《肥皂泡》
（板书）“皂”字上面是个“白”下面是个“七”，长横稍稍倾斜，竖弯钩靠左一点。
接下来让我们一起了解这篇文章的作者。“冰心”这个名字还来自于一首古诗，想知道是哪一句吗？“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
（一）创设情景，激发兴趣
“冰心”的作品情感真挚深刻，表达了她对人性、爱情、母爱、童真等主题的思考和探索。我是我们学校悦读社团的郭老师，为了了解更多冰心的作品，本学期我们悦读社团计划赏析冰心的作品。现在老师来我们班招募学员了，想不想参加？这节课表现好的同学就可以参加。让我们一起走进任务一。
（二）扫清障碍，整体感知
1、读一读，认一认：读准生字词。自由读，找生读，再齐读
2、指导书写“婴娇”娇的最后一笔是旋针竖。
师：自由朗读课文，课文围绕肥皂泡都写了哪些内容？
3、课文围绕肥皂泡都写了哪些内容？
（三）任务二：玩泡泡之乐
1、自由朗读第 3自然段，找出吹肥皂泡的句子并圈画动词，完成学习单。完成的同学说一下你的答案，同意她的举手，接下来我们一起合作吹泡泡，老师读，你们来做动作。
同学们的动作做的很到位，下面小组同学一起边读边做动作，我们看那个小组做的最逼真。同学们在做的时候要特别注意这几个地方“慢慢地吹、轻轻地一提、轻轻地扇送”。
通过这三个词我们也能发现冰心在玩肥皂泡的时候动作轻柔，投入而专注。下面就请你动作轻柔地投入而专注的再做一次吧。老师找位同学来讲台做。是不是非常有意思，从这个活动中你感受到什么？
（快乐）冰心奶奶
小时候就是这样快乐地玩着。如果我们要把这段话说的有条理，还可以交上一些表示顺序的连词，（先。。。然后。。。再）
你们看这还能说吗？现在老师要叫一点难度，谁能用自己的话说一说。说的好的同学老师一会奖励他吹泡泡。
师：说的真好，老师一会奖励你吹泡泡。孩子们说着说着，这快乐的泡泡就吹起来了（播放视频）
（四）任务三 赏泡泡之美
1、快乐的泡泡飞起来：学生吹泡泡
师：你们是不是已经迫不及待的想自己也吹泡泡了，老师找刚才表现好的同学来吹，其他同学也不要闲着，你们还有任务呢。第一。。。第二。。。
师：谁来说你们观察泡泡是什么形状？什么颜色的？
同学们的观察真仔细，我们观察到的泡泡是这样的，那冰心奶奶小时候观察到的又是怎样的颜色、形状呢？（齐读）
冰心奶奶的泡泡很飘逸，读一起来很有画面感，你觉得哪一句让你感受最深？
1、自由读第 4自然段，说一说哪一句让你感受最深？
生说句子，你说这一句，你觉得这句话中哪个词比较难理解
（五色浮光、清轻透明）
我们刚才吹泡泡的时候都观察过了，结合图片我们再看，泡泡的颜色五彩。。。。。。。五色的浮光老师透过轻清透明的泡泡看到了你的脸，你来读。
谁知道“玲珑娇小”是什么意思？有时，我们遇到不懂的词语，可以查查字典。“娇”在字典的中的意思有这些，你觉得哪种比较符合。“光影零乱”是什么样子？上文也写到了，找到那句话了吗？说出来？
*（这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那清轻透明的球上乱转） 看着这样颤巍巍的泡泡，看到了这光影凌乱的泡泡 大家悬着师：是啊，前面是五色的浮光在球上乱转，因为吹的太急，这浮光就转动得更加快，所以叫“光影零乱”。同学们看，联系上下文就能理解词语和句子的意思（板贴）还有谁来读？最后让我们带着对这些句子的理解再次美美地读
（五）任务四：想泡泡之趣
1、师：在冰心奶奶的眼中，这泡泡它还是什么？会飞到哪里？让我们带着这个问题齐读第 5自然段。
师：在文中这些泡泡像什么？
（像一串美丽的梦）
这是一个怎样的梦？圆满、自由、透明、美丽。是的，作者连续用了四个那么，那么圆满、那么自由、那么透明、那么美丽。这些圆满自由、透明美丽的泡泡都飞到了哪里呢，齐读。。。。让我们边读边想象画面，读的真好。飞到天上会怎样？（和白云赛跑，和星星比美，和小雨滴做朋友）飞到海里会怎样？（和小鱼比赛吹泡泡，和小浪花赛跑）
2、师：作者对泡泡的喜爱，不仅仅只是因为它美丽，更因为它还给作者带来了快乐、骄傲和希望。让我们一起合作读一读。老师配乐读，同学们想象画面。
3、大家的朗读充满了趣味，饱含了深情。你们觉得这些轻清脆丽的小球，还会有哪些美丽的去处呢？又会落到哪里呢？
（六）拓展美好，延伸情感
1、冰心奶奶就是在这样充满想象的美好童年里，快乐地长大。她曾在《繁星。春水》中这样说。冰心把这份美好，用文字播撒给了更多的人。
2、当读到这些文字的时候，我们会发现，童年里的主角是她、是你、是我们每一个人。
（七）课后作业
加入“冰心作品阅读赏析”社团，赏析更多冰心作品。
20《肥皂泡》共学单
1、任务一：生字关
2、任务二：玩泡泡之乐
默读第 3自然段，圈画出有关吹肥皂泡的关键动词，在括号中填入相关词语。
方法是先把用剩的碎肥皂（ ）在一只小木碗里，（ ）上点儿水，（ ），使它溶化，然后用一支竹笔套管，（ ）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（ ）起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（ ），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（）送，有时能飞得很高很高。
3、任务四：想泡泡之趣借着扇子的轻风把她们一个个送到_______ 轻轻落到_____目送着她们我心里充满了快乐、骄傲与希望。
部编版三年级下册《肥皂泡》教学反思
这节课从整体上来讲，完成了学习目标，课堂氛围良好。以下是我基于本课情况的个人反思：
一、优点：
1.以玩激趣本堂课的任务中我安排表现好的同学吹起泡泡，其他学生用看、吹、扇、摸等形式全面地观察泡泡，以学生喜闻乐见的方式引起学生对本课的学习兴趣。
2.以读悟情这节课我注重学生的朗读，以个别读、齐读、教师范读等多种形式读让学生领悟作者冰心对肥皂泡的喜爱之情。
3.以引带学 本单元的训练点是让学生用多种方法学习理解难懂的句子，我在教学过程中步步引导，让学生学习用找近义词、做动作、换词、联系生活实际、借助插图等方法理解难懂的词语以及用抓关键词的方法理解难懂的句子和段落，有效地落实了单元目标。4.练习巩固教会学生学习方法后，我设置了让学生不看书用自己的话说一说冰心吹肥皂泡的方法，再加上动作说一说你是怎么吹泡泡的。学生说得很有条理，达到了本课的让学生体会利用连接词有序表达的教学目的。
二、不足之处：
1.字指导得不精在本课重点字教学“廊”字时，我给学生提示“看大小”比较笼统不严谨，学生也没法把握，对于这个字来讲用“看大小”不太合适，半包围结构的字想写好看被包住的部分一定要超出偏旁一点，否则会头重脚轻，这点没给学生强调到。
2.学生模仿不真在本课重点段理解环节我设计了老师说，学生来做，但是没有给学生准备书中的“竹笔套管”、“碎肥皂”等相关道具，导致学生做动作时有些尴尬，模仿不够真实。
3.学生练习说不准确在让学生说做肥皂水的环节中，我着重指导学生正确运用连接词，但是忽视了动词的提示指导，学生在说的时候动词运用不够准确、丰富、具体。
三、改进措施：
1.今后在生字教学前我将认真研读字的字理、字形、字意等，做到准确、全面地指导。
2.在设计教学环节时，我要为学生充分地准备，极大可能地靠近书中的描述，才能做到真实，让学生理解更到位。
3.在学生练习说前，我应该先带学生梳理一下可能用到的动词，再让学生用上连接词来说，应该会说得更具体。