《傅雷家书两则》教学设计
知识目标：
了解我国杰出的翻译家傅雷的生平
掌握书信的格式
能力与方法
体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。
注重培养学生发现问题、提出疑问的能力
情感态度世界观
1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的 坚强
2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的 感情
教学时间：两课时
第一课时
教学任务：
整体把握两则书信的 内容
具体学习第一则
教学过程：
（一）导入：
1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。
要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的 ，其中有什么令人感动的 话。
2、引出：
A、作者傅雷：
B、本文写作背景：
简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
3、学生通读两则家书，填写下表
第一则 第二则
写作时间
主要内容
情感特色
语言特点
相同点：
融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的 不懈追求，对生活的 赤子之心。
（二）精读第一则
阅读第一封信
思考：
1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？
2、傅雷在信中写了几层意思
（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心
（2）父母永远是孩子倾诉的 对象
（3）情绪起伏是人生难免的
（4）怎样面对情绪的起伏
3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？
小结：本文的 说理方法是什么？
A、比喻说理
B、举例说理
本文的主旨
要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。
4、拓展
（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……
（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。
（3）将本文改写为傅雷父子的 心灵的 对话。
第二课时
教学任务：阅读欣赏第二则家书
教学过程：
一、导入
（一）学生自读课文
思考讨论下面的问题：
（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的 ？从那句话中可以看出这种感情？
比喻成新年的“礼物”。表现了 傅雷夫妇对儿子的 信的盼望和接到信后的喜悦。
（2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的 ？
在事业上取得巨大成功；喜悦
傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次
①父母对孩子的 成功感到幸福）
②欣赏艺术的 喜悦
③为了祖国的荣誉而激动
（3）傅雷仅仅是为儿子的 成功而激动吗？
——使傅雷更高兴更安慰的 是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的 成功减少对艺术的探索和追求。
（4）最高的境界：拥有一颗赤子之心。
（5）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的 “快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中”做坚强的人“的 具体含义。
（二）学生互相讨论，互相解决疑问
（三）再读课文，找出文章中精彩的 语句，或从哲理或从情感或从技法的 角度进行赏析。
课件23张PPT。9 《傅雷家书两则》学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业情 境 导 入情境导入我们每个同学的家长都对大家抱有殷切的希望，希望大家都能够“成龙”“成凤”。那么你在家中跟父母是如何相处的？你们的关系是怎样的？是朋友？或者是知音？今天我们要学习的《傅雷家书两则》中的主人公，他们不但是生活中的朋友，而且是艺术研究上的知音。学习目标1．了解我们杰出的翻译家傅雷，掌握书信的格式。?
2．体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。?
3．理解傅雷所说的坚强的含义，体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。返回 傅雷（1908-1966），翻译家、文艺评论家。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。作者简介整体感知傅雷回国后曾任教上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽，实现了文格与人格的统一。 本书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954年至1966年6月。 这是一部知识份子最佳修养读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，贯穿全部家书的情意，是对儿子的舐犊之情，并要求儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”相关背景庸碌 谀词 枘凿
廓然无累 涕泗横流 扶掖tì sìyúruì záokùoyōngyè 凭吊：
涕泗横流：
廓然：
扶掖：
枘凿：
垂手：对着遗迹而悼念古人或往事。涕，眼泪．泗，鼻涕．文中指因激动而泪水四。开阔的样子。扶持，提携。二者合不到一起，比喻两不相容。表示无所事事，无为。返回1.默读课文,从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？1.从两封信来看, 在哪些情况下应该坚强?傅雷认为怎样才能在这些情况下做到的坚强? 研读课文消沉苦闷之时欣喜成功之时正视现实、正视错误不为胜利冲昏了头脑不怕孤独2.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？
用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明控制情绪的必要；克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。——要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。3.傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？（注意傅雷运用的比喻和引用的故事）比喻说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。 4.“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”孤独的赤子创造的是什么样的世界？赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独：但人类最美好最纯洁的感情与思想是相通永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。当代哲学家周国平说，孤独、寂寞、无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面。（1）仿照例句,分别用“孤独”与“寂寞”写一个句子,体会它们的不同之处。寂寞是“杨柳岸，晓风残月”的伤感。孤独是柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的雪中垂钓。寂寞是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的悲苦；寂寞是“无言独上西楼，月如钩”的凄凉；寂寞是“杨柳岸，晓风残月”的伤感；寂寞是“无意苦争春，一任群芳妒”的无奈。孤独是陈子昂“前不见古人，后不见来者”的登台高歌；孤独是李白“举杯邀明月，对影成三人”的月下独酌；孤独是柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的雪中垂钓；孤独是文天祥“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的海上漂泊。（2）周国平说: “只有内心世界丰富的人,对精神与灵魂有着执著的追求的人,对人间充满挚爱的人,才可能体验孤独。”在傅雷的信中指的是什么人？赤子（3）“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。”请举例加深理解。贝多芬、梵高、托尔斯泰、鲁迅……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但他会创造一个博大宽广的精神世界，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。 （4）如果改为 “傅聪孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友” 。你会怎样理解。傅聪的生活也许是孤独的,但他会创造一个博大宽广的音乐世界,普天下的赤子都将成为他的知音。5.“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect的一天，人生也没有perfect的一天！” “矛盾正是生机蓬勃的明证。”其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美返回傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？课文小结这两封家书从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，同时也展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的深切深情。返回布置作业1．完成老师推荐的优教通网上作业。
2．给自己的父母写一封信。（要求请你把父母当作自己的朋友知己，诉说自己的烦恼和快乐。 ）退出
