《白色鸟》教学设计
教材分析：小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。通过学习，引导学生体会这种野趣的生活，同时也感受十年动乱带来的危害，热爱新社会，热爱新生活。
学习目标：
知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。
过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景(社会环境)的写法。
教学重点难点：
1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。
2．难点：小说表现时代背景(社会环境)的写法。
课前准备：
1、学生准备：借助工具书自学生字、词。
2．教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。
学情分析：
教法与学法：
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情景，激情导入
（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。
（二）出示目标
二、初读课文，整体感知
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、精读课文，深入探究
分析环境描写:找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
四、拓展延伸：分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
五、课堂总结：学生总结自己的收获；教师评价学生的学习态度。
六、布置作业：
1、想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。
2、预习《同桌阿伦》
七、板书设计：
采马齿苋 扯霸王草 天真烂漫
一白：打水漂 无忧无虑 开斗争会
玩耍 讲知识 自由自在
一黑：赛划水 捉蛇窥鸟
八、课后反思：
课件19张PPT。15 《白色鸟》学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业情 境 导 入情境导入同学们，请你轻声朗读大屏幕上的这几个字（夏天到来，令我回忆），想一想，你感受到了一种怎样的情绪？
（生交流）大家交流得很丰富。你知道作家何立伟是怎样说的吗？他说，每当回忆往事的时候，内心深处总会有一种细腻的、敏感的、近乎忧郁的情怀，像水一般慢慢浸渍了出来。何立伟就是带着这样一种情绪开启了他的小说《白色鸟》的创作，小说一经发表就好评如潮，并获得了1984年全国优秀短篇小说奖。今天这节课，就让我们一起走进何立伟的《白色鸟》。学习目标1．掌握本课生字词，理解“白色鸟”的含义及穿插写“外婆”的作用。
2．理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式，初步欣赏小说富有诗情画意的自然美。
3．启发我们更加珍惜现在的美好生活。返回何立伟，1954年出生于湖南长沙，当代作家。1978年毕业于湖南师范学院中文系。主要作品有《石匠留下的歌》《小城无故事》《小站》《萧萧落叶》《白色鸟》等。其中，《白色鸟》一篇曾经荣获1984年度全国优秀短篇小说奖。作者简介整体感知何立伟小说的时代背景是“文化大革命”，这是我国历史上少有的浩劫。在十年动乱中，人妖颠倒，黑白混淆；一代人的信仰、热情被欺骗、被利用，大批知识分子手迫害，科学被践踏，民族文化传统被扼杀，现代政治迷信充斥整个精神领域；国家经济濒于崩溃边缘。作品中所写的“批斗外婆”的事情，正是这个时代荒谬的现实。背景资料迤逦 踅回 匆遽 熠熠
田塍 葳蕤 寂寥
歪歪趔趔 疯疯癫癫chéngxuéjùyìyǐ lǐwēi ruíliáolièdiān 迤逦：
匆遽：
熠熠：
田塍：
葳蕤：
歪歪趔趔：
曲折连绵。匆忙，急。闪光发亮。田埂。草木茂盛的样子。身体歪斜，脚步不稳，要摔倒的样子。返回1.小说发生在什么季节？
2.小说主要涉及哪三个主要人物？研读课文1.在初读小说时，你感觉文章写的是什么内容？流露出怎样的情绪？从哪些事件或场景能感觉出来？
【明确】写的是两个少年在河滩上自由自在玩耍的情景。字里行间流露出一种欢快、自由、美好的情绪。从扯霸王草、采马齿苋，扔石子，考地理知识，划水，捉蛇，看白色鸟等事件可以看出来。2.小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？【明确】这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。3.小说写两个主人公出场有什么特点？【明确】如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。4.两个少年在河滩上玩了些什么？哪个活动最好玩，写得最详细了，为什么？【明确】扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。
看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了了。那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。5.这些事件和场景表现少年怎样的生活？
【明确】宁静、美好、自由、欢快的生活。6.在少年的活动中怎样穿插写外婆”？这样写起什么作用？
【明确】交代了城里少年来乡下的原因，他是外婆带大的，暑期到乡下外婆家来玩。外婆十分疼爱小外孙。7.平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩，然而今日全变了。为什么变了？外婆本来带他长大，为什么“忽然一天”“打起包袱到乡下来了”？P158文末写下午开斗争会，是否与外婆有关？
【明确】从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了让她疼爱的小外孙受到刺激，让小外孙整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年动乱残酷、荒谬的社会现实。8.你怎样理解“外婆”这一形象？
【明确】她是一个善良的知识分子，却遭受“政治风暴”的袭击，她好似少年心中的圣母，她从容不迫、笑对命运，是千千万万个知识分子的缩影。9.白色鸟象征了什么？
【明确】白色鸟的洁白、美丽、和平、自由象征了少年宁静、美好、自由、欢快的生活，又反衬了“十年文革”的残酷、混乱、荒谬和野蛮。10. “文革”本来是个成人上演的悲剧、作者为什么用少年的独特视角来表现？【明确】孩子永远是一个国家和民族的希望与未来。少年的世界是纯洁的、美好的。返回课文小结小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活，暗写了十年动乱的残酷、混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼，充满了童贞与童趣。小说语言优美而朴实，带有地方方言，给人以亲切感。返回布置作业1.完成老师推荐的优教通网上作业。
2.自己上网或上图书馆去查找有关十年动乱的资料，了解那个时代的有关内容。 退出
