《隆中对》教学设计
教学目标
1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
教学重点、难点与疑点
当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
（一）导入新课
（二）检查预习，学生齐读课文。
（三）老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字。
学生讨论回答：
亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞
（四）如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。
诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”）
管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅”）
崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”）
先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。
（“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”；）董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。（“自董卓以来……不可胜数）曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯）
袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）。
孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。（“孙权据有江东，已历三世）
高祖：刘邦，西汉开国皇帝。
刘表：荆州牧
刘漳：益州牧，昏庸懦弱。（“刘璋暗弱”）
张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。（“张鲁在北，……智能之士思得明君”）
关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止”）
（五）人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？（曹操和孙权、刘表、刘漳、张鲁）
第二课时
（一）学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导）
博陵、颖 、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州
1．亚．博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡级在人名前面。
2．新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚。（这个问题有助于理解课文第二、三段）
3．江东：孙权占据的地方。
4．荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（北据汉、沔…??此用武之国）
5．益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。
（二）出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念）
（三）请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。
曹操 北方（兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋
孙权 据江东，已经三世，国显民附 可以为援
刘表 据荆州用武之国，不能守
刘璋 据益州险塞，暗弱 可攻荆益
张鲁 在益州北面，民殷国富却不知存恤
有利条件
刘备 帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴
（四）参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。
（五）诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）
曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋
孙权：据有江东，已历三世，国险民附， 任用贤能 可援不可图
刘表：据荆州用武之国，却不能守。
刘漳：据益州险塞，暗弱
张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。
第三课时
（一）再读课文，体会文章语言的精妙。
（二）通过一番精彩的对话，我们初步了 解了诸葛亮，你如何评价他？与同学交流 一下。（三）完成课后练习一、三。
（四）发《三国演义》第37、38回的资料， 做比较阅读。课下写小短文，探讨一下史学家 和文学家笔下的诸葛亮有什么不同？
（五）建议：学完《出师表》一文，可与本 文结合，引导学生查阅资料，再次解读历史人 物诸葛亮。
与本文相关资料：
1． 诗词
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
杜甫《蜀相》
2． 诸葛武侯祠对联：
日月同悬出师表 风云常护定军山。青山绕郭宜龙卧 翠柏参天有鹤来。有庐堪千古 读策定三分。草庐卧龙，王佐动先主三顾 兰田生玉，英才起吴帝唯称。梁父吟成高土志 出师表见老臣心。
3．词语：鞠躬尽瘁、死而后已。
4．故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。。
（六）、教后反思
课件33张PPT。18 隆中对第一课时课文导入东汉末年，天下打乱了，豪杰蜂起。帝室之胄刘备有心兴汉，却无计安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。
播放影视片段《三顾茅庐》
易中天教授品三国时说道：“千古奇文《隆中对》，为当时穷途末路的刘备点燃了希望之灯，同时，也为诸葛亮自己找到了施展才华的机会。”究竟这对君臣是如何结缘，诸葛亮又是如何点燃了刘备的希望之灯，让我们一起亲密接触《隆中对》，完成属于自己的历史之旅。学习目标整体感知研读课文重难点解析课文小结2布置作业学习目标1.了解《隆中对》及相关的文学常识，结合时代背景反复诵读课文，整体感知课文大意，积累相关的文言词语。
2. 领会运用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处，分析诸葛亮注意人物形象，体会本文精练生动的语言。
3.学习诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神，能正确评价历史人物。重点：
理解和概括诸葛亮对天下形势的分析和提出的策略与方针。
难点：
领会本文塑造人物的方法和叙事的精妙之处。《三国志》共六十五卷，包括《魏书》三十卷，《蜀书》十五卷，《吴书》二十卷，主要记载了魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史。
《三国志》善于叙事，文笔简洁，剪裁得当，当时就收到赞许。与陈寿同时的夏侯湛曾写作《魏书》，但看到《三国志》后，便认为没有另写新史的必要了，就毁弃了自己的著作。后人对着本书更是推崇备至，认为陈寿的《三国志》可以同《史记》《汉书》相媲美。因此，其他各家的三国史相继泯灭无闻，只有《三国志》一直流传到现在。《三国志》简介整体感知陈寿，西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到遣黜。入晋后，张华爱其子，举为孝廉，历任著作郎，出补阳平令。其主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，还编有《蜀相诸葛亮集》等。陈寿简介东汉末年，黄巾农民起义失败后，地主阶级加重剥削农民，政治异常黑暗，地方豪强的武装各据一方，互相兼并，形成了长期混战的局面。
在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州（山东南部、河南），袁绍占据冀、青、并、幽四州（河北省、辽宁省、山东省、山西省及河南省北部），刘表占据荆州（湖北、湖南省），孙策占据江东（长江下游），刘焉、刘璋父子占据益州（四川）。刘备因为实力不够，没有地盘，先后依附曹操、袁绍和刘表。背景资料刘备自汝南被曹操打败（公元201）后，即投奔荆州，依靠刘表，等待时机，企图以“帝室之胄”的身份，用“恢复汉室”的名义，广揽人才，称雄天下。
公元207年，刘备在荆州已经六年。长期寄人篱下，没有出头的机会，非常需要有才能的人协助他。这时徐庶把诸葛亮推荐给刘备，刘备亲自拜访诸葛亮三次，最后才得相见。这篇《隆中对》，就是陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》中对诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。理清思路第一部分（第1段）：诸葛亮自比管仲、乐毅。第二部分（第2段）：徐庶向刘备推荐诸葛亮。第三部分（第3-5段）：刘备问计，诸葛亮详陈对策。第四部分（第6段）：刘备对诸葛亮的器重。隐居躬耕徐庶荐贤隆重对策抱负不凡不可屈致远见卓识问计：三往乃见——计将安出对策一论曹操——不可争锋二论孙权——可以为援三论荆益——钳形攻势四论刘备——箪食壶浆赞赏：先主称善——情好日密音形识记璋（ ） 箪（ ） 戎（ ） 陇亩（ ）
倾颓（ ） 猖獗（ ） 存恤（ ） 夷越（ ）
胄（ ） 殆（ ）zhāngtuídānrónglǒngjué xùyízhòudài熟读课文，读准字音和停顿yǐngshù亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时人莫之许也。惟博陵 崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 yuè时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”túnqū由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”yì通“伸”shēnduóchāngjuébǐngqīng tuí亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
xiézhuómiǎnkuàizhāngxùzhòuróng益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”dānjīng先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。yóuzhū理解课文，能够翻译文章亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。田地喜欢唱亲自经常当时的人承认、
同意只有说是确实这样时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”驻扎器重难道一起委屈招来由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”拜访总共才崩溃、衰败盗用皇帝的命令衡量通“伸”伸张止，停止失败 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。一起尽战胜谋划挟持、控制 确实不仅而且通“以”孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？物资被谋取大概全部取得归附益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。险要的地方凭借
兴旺富裕昏庸懦弱爱抚,爱惜将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”广泛地罗致占据险要的地方安抚带领谁敢不（用）竹筐盛着
饭食（用）壶装着水酒确实像这样 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。一天天
感情解释好像 一词多义为好为《梁父吟》（作动词，可译为“唱”）谓为信然（译作“是”）以弱为强者（作动词，可译为“成为”）贤能为之用（表示被动，可译为“被”）然谓为信然（形容词词尾， 这样）然操遂能克绍（连词，然而）豁然开朗（形容词词尾，……的样子）然志犹未已（连词，然而）已然志犹未已（动词，停止、完）自董卓已来（介词，通“以”，表示时间）今操已拥百万之众（副词，已经）已历三世（已经）信谓为信然（确实）信义著于四海（诚信）欲信大义于天下（通“伸”，伸张）谓谓为信然（认为，说）谓先主曰（对……说）将则命一上将（名词，将领）将荆州之军（调动，率领）君谓计将安出（副词，应该）古今异义抑亦人谋也古义：而且。今义：压抑、抑制。时人莫之许也古义：承认，同意。今义：赞许。孤不度德量力古义：衡量。今义：度过。此人可就见古义：接近、趋向。今义：连词，表顺接。由是先主遂诣亮古义：拜访。今义：造诣。将军宜枉架顾之古义：拜访。今义：照顾。凡三往古义：总共。今义：平凡。遂用猖獗古义：失败、倾覆。今义：凶狠而放肆。词类活用1.名词作状语外结好孙权，内修政理（对外，对内）于是与亮情好日密（一天天）2.名词用作动词先主器之（器重，重视）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（用箪盛，用壶装）退出课件15张PPT。18 隆中对第二课时学习目标整体感知研读课文重难点解析课文小结2布置作业1.第一部分在全文中有什么作用？介绍人物和身份。2.徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义？他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才能，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。总结：在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能，为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。研读第三部分。第三部分是全文的主体。在这一部分里，诸葛亮十分精辟地分析了当时的天下形势，推断了未来的发展，为刘备确定了建立霸业、复兴汉王朝的策略。1.刘备拜访诸葛亮时态度和心情怎样？刘备针对时局特点，表明平生抱负，询问除奸兴汉大计。其谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露出了对汉室江山的焦虑之情。2.诸葛亮为什么要先分析曹操？他是如何谈曹操的？得出了什么结论？因为曹操使“主上蒙尘”“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。他将曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难于为敌的结论。3.诸葛亮接着从哪几方面分析了孙权？结论是什么？从政权、地利、人和等方面对孙权进行了分析。结论是孙、曹两个集团之间的矛盾很大，可结为外援。4.诸葛亮为什么建议刘备占据荆州？他是怎样暗示刘备的？荆州的物产丰富，又是军事要塞，更为重要的是其主刘表无能。诸葛亮用范文的方式来暗示刘备，含蓄而巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。5.诸葛亮建议刘备夺取益州的原因是什么？益州地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此可以夺取作为可靠的根据地。6.建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备应该怎么办？根据地建议后，就形成了三国鼎立之势。但如何“信大义于天下”“成霸业”“兴汉室”呢？诸葛亮进一步为刘备谋划了北伐曹操的战略蓝图，指明了根据地以后应该如何行动呢？条件有政治资本；深得人心；人才荟萃A.军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量；如何准备B.民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧；C.外交上联合孙权，共击曹操；D.内政上革新政治。A.等待时机，兵分两路；如何行动B.钳形攻势，直取中原；总结：在这段对策里，诸葛亮针对刘备提出的问题，根据当时的客观形势，具体分析了敌我情况和相互间的厉害关系，为刘备确定的“成霸兴汉”的建国策略具体而周详。从后来形成的三国鼎立的历史事实来看，其预见性是完全正确的。这就充分显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和卓越的见识。第四部分，写“关羽、张飞等不悦”，实际上是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖。“犹鱼之有水也”的比喻，形象地揭示了刘备得到诸葛亮的满足心情，证明了诸葛亮的初中才能的确是名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比于管仲、乐毅”和人称“卧龙”。返回重难点解析1.刘备是在怎样的情况下问计于诸葛亮的？
刘备问计于诸葛亮在建安十二年。此前，曹操在官渡之战中击败袁绍，基本上统一了黄河流域，其后又北征乌桓，取得了很大的胜利，为南下统一全国准备了条件。东吴孙权经过父兄的经营，牢固地占有了长江下游南部地区。刘备此时受到刘表集团排挤，被流放到新野这个偏僻的小县去屯兵。但他念念不忘“兴复汉室”的重任。在这种情况下，经过徐庶的举荐，刘备三顾茅庐，请出了隐居的诸葛亮。2.课文中，诸葛亮从哪几个方面给刘备分析了当前的形势？曹操占据北方，“拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”。
孙权“据有江东”“国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。”
指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性。3.诸葛亮提出了怎样的战略方针？夺取荆、益，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。4.诸葛亮对策的核心是什么？人谋；恤民。返回课文小结这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。记叙了诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上，为刘备规划的一条完整而又明确内政、外交和军事路线，预见了三足鼎立之蓝图，充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。返回布置作业1.完成教师推荐的网上作业。
2.熟读并背诵第4自然段。退出
