珍珠泉[下学期]

《珍珠泉》教学设计之1
教学目标：
　　　1．认识2个生字，熟读课文。
　　　2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
　　　3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
　　教学过程：
　　（一）导入
　　　　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
　　（二）范读课文
　　　　　思考：作者描述的泉水是什么样的？
　　　　①老师有感情地朗读课文。
　　　　②学生找出文中有关的语句读一读。
　　（三）自学课文，理清层次
　　　　①自由读，给文章分段。
　　　　　文章可分为三段
　　　　　第一段（第1自然段）。
　　　　　第二段降2－4自然段）。
　　　　　第三段（第5－6自然段）。
　　　　②指导学生分段读课文。
　　（四）进一步理解课文内容。
　　　　①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
　　　　②读第二段。
　　　　（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
　　　　（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
　　　　（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
　　　　（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
　　　　　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
　　　　③读第三段
　　　　　讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
　　　　　最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
　　（五）总结、扩展
　　　　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
　　（六）布置作业
　　　　　请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
　　（七）板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　14 珍珠泉
　　　　　　　　　　　　　　
　　教案点评：
　　《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
《珍珠泉》教学设计之2
一、教学目标：
　　　1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
　　　2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
　　　3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
　　二、教学重点：
　　　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
　　三、教学难点：
　　　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、整体感知
　　　1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
　　　2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
　　　　（1）配乐教师范读。
　　　　（2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
　　　　（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
　　　　　　（创设情境发展想像）
　　二、自读课文
　　　1．预习课文
　　　　（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
　　　　（2）提出不懂的问题。
　　　2. 检查预习
　　　　（1）查字词，教师抽读。
　　　　（2）不理解的字词全班帮助解决。
　　　　（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
　　　　（4）根据学生质疑解疑。
　　　　（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）
　　课下作业：
　　　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
　　教学过程：
　　一、学习课文
　　　1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）
　　 　　例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
　　　2．其他两个部分方法同上。
　　　3.重点指导学习水泡儿（有难度）
　　　　教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
　　　4.分四个部分进行指导背诵。
　　　5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
　　　6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
　　　7.教师小结
《珍珠泉》教学设计之3
设计理念
　　本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
　　教学流程
　　一、以问促读
　　　1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
　　　2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
　　　3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
　　二、以疑促读
　　　1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
　　　2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
　　三、以赛促读
　　　1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。
　　　2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
　　四、以评促读
　　　　教师让学生阅读课文第三自然段：
　　　　（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
　　　　（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
　　　　（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
　　五、以品促读
　　　1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
　　　2．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。　
　　　3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
　　六、以用促读
　　　1．用赞美的语气感情朗读全文。
　　　2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。
　　点评：
　　突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》教学设计之4
教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　 　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
　 3、体会抓特点表述景物的方法。
　 　4、积累课文优美语言。
　　教学重点:
　　了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
　　教学准备：
　　阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
　 朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、交流资料，导入新课
　　1、全班交流关于泉水的资料
　　2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
　　二、自读讨论，朗读体会。
　　1、生自读课文，思考自己提出的问题，
　　2、讨论交流，朗读体会：
　　（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
　　（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
　　自己读书思考，形成自己的想法
　　（3）小组交流讨论，全班交流
　　体会珍珠泉水绿、探、清的特点
　　（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
　　第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
　　第3段要读出泡泡的趣和美。
　　三、练习朗读，体会感情
　　师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
　　四、理清课文的记叙顺序。
　　文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
　布置作业：
　　1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
　　2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
　
《珍珠泉》教学设计之5
一、教学目标
　　　1. 感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.
　　　2. 品读课文2.3两小节.
　　　3. 在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.
　　二、教学过程
　　(一)、揭示课题导入：
　　1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉
　　2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）
　　3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）
　　初读课文。
　　1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）
　　2、课文的哪小节写了“水泡”？
　　(二)、学习第三小节。
　　1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
　　2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：
　　（1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。
　　①说说你认为这句话写的成功之处在哪？
　　②根据学生回答板书：形状色泽动作声音
　　饱满晶亮冒一嘟噜
　　③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
　　④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡
　　⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
　　（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”
　　①自由有感情的朗读，表达出美感。
　　②指名朗读。评议。
　　③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。
　　（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。
　　3、朗读第三小节。
　　(三)、学习第二小节。
　　(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
　　(2)根据学生回答板书：清深绿
　　(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）
　　(4)练习说话，出示句式：
　　水是那样清，清得（）。
　　水是那样绿，绿得（）。
　　水是那样深，深得（）。
　　任选其中一句说一说。
　　(四)、赞泉。
　　1、用自己的话来赞美珍珠泉。
　　2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？
　　3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）
　　4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍珠泉》教学设计之6
一、教材简说
　　　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
　　本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
　　二、教学目标：
　　　1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
　　　2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
　　　3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
　　三、教学重点：
　　　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
　　四、教学难点：
　　　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、整体感知、发展想像
　　　1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
　　　2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
　　　　（1）配乐教师范读。
　　　　（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
　　　　（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
　　　　　　（创设情境发展想像）
　　二、自读课文、讨论交流
　　　1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。
　　　2、讨论交流，朗读体会：
　　　　（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
　　　　（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
　　　　　　　自己读书思考，形成自己的想法
　　　　（3）小组交流讨论，全班交流
　　　　　　　体会珍珠泉水绿、深、清的特点
　　　　（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
　　　　　　　第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
　　　　　　　第3段要读出泡泡的趣和美。
　　三、练习朗读，体会感情
　　　　师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
　　　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
　　四、联系实际、拓展练习：
　　　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
　　　　（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
　　教学过程：
　　一、学习课文
　　　1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
　　　　　（品味语言的具体形象）
　　　　　例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。
　　　　　（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
　　　2．其他两个部分方法同上。
　　　3.重点指导学习水泡儿（有难度）
　　　　　教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
　　　4.分四个部分进行指导背诵。
　　　5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
　　　6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
　　　7.教师小结总结、扩展：
　　　　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？　
　　二、布置作业
　　　　请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。　　
　
　　　　（《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。）