(共29张PPT)
Unit 4 Natural disaster
Period 2 Listening & Speaking
牛津深圳· 广州版 九年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Listening
03
04
Talk time
05
Assessment
06
Summary
05
Homework
06
Speaking
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. 听两则公告和一段对话，掌握公告的主要内容，了解 对话中关键人物的不同做法，并演绎对话；
2. 听录音，通过表情、语音语调、用语等的不同，掌握表示不同情感的表达方式。
3. 在创设的“自然灾害”情境下，运用表示不同情感的表达方法编制对话；学会用冷静的情绪正确应对自然灾害。
Lead in
Pre-listening
What is the video about
How do you feel after watching the video
An asteroid will hit the earth.
frigtened
worried
afraid
While-listening
Listen to a government announcement and guess what will happen.
What’s the main idea of the announcement
A. An earthquake is coming.
B. An asteroid is going to hit the Earth.
C. A great flood will happen.
Listening
An asteroid is going to hit the Earth. People are talking about it. Listen to a conversation and finish the exercise.
How many people are there in this conversation Who are they？
Helen
Barry
Joseph
Arthur
A Listen to two government announcements and a conversation. Then tick ( ) the thing each student is going to do when the asteroid hits the Earth.
Listening
make a list of ....
列清单
a disaster survival kit
灾难生存工具包
B Listen to the recording again and decide whether the following sentences are T (True) or F (False).
Listening
Helen
Thank you
呆在里面
suggest doing sth 建议做某事
Listening
Listen to the government announcement and find out the final result of them.
Nothing happened !
Radio announcer: This is a government announcement. An asteroid will travel very close to the Earth. It is possible that it will hit the Earth. Please do not go outside.
Arthur: What are we going to do, Helen
Helen: Oh, no! I’m only 14. I haven’t even started my life! Barry, I’m scared.
Barry: Helen, don’t cry. I’m sure everything will be OK.
Joseph: Well, I want to go home.
Tapesripts
Arthur: No, Joseph. The government advised us not to go outside. We should stay here.
Joseph: I’m going to phone my mum and dad. If this is my last day on Earth, I want to say “thank you” to my parents for everything they’ve done for me. Arthur, is the phone working
Arthur: Yes, it is. Go on and use it, Joseph. I’m going to prepare a disaster survival kit. What shall I put in my survival kit, Barry
Tapesripts
Barry: Food, water and some medicine.
Helen: I’m going to make a list of everything I want to do with my life if the asteroid doesn’t hit the Earth.
Barry: That’s a good idea, Helen. I’m going to think of all the good things in my life and write them down.
Radio announcer: This is a government announcement. The asteroid is moving away from the Earth. It will not hit the Earth!
Tapesripts
In groups of five, role-play the conversation.
Post-listening
Arthur
Helen
Barry
Joseph
announcer
1. Listen to the recording carefully and pay attention to their words, pronunciation and intonation (语音语调）,and try to analyze their feelings.
2. Act it out in gruops.
Speaking
Lead in
Look at the pictures and think about some adjectives to describe it.
joyful/cheerful/
happy/pleased
scared /afraid
frightened/
angry/annoyed
sad/disappointed
anger
joy
sadness
fear
Facial expressions 面部表情
Listen to the recordings, and match the recordings with the facial expressions.
（A）
（B）
（C）
（D）
（2）
（1）
（3）
（4）
anger
joy
sadness
fear
Lead in
words 词汇
pronunciation and intonation 语音语调
Think
How to express different feelings
words
pronunciation and intonation
facial expressions
tones
speed
stress
fast/normal/slow
Talk time
Listen to the recording.
fast
normal
fast
slow
Talk time
fast
normal
fast
slow
Read and imitate
Show
In pairs, make short conversations. Use the expressions above and the example below to help you.
Talk time
S1: This is amazing! I’ve never won anything before in my life. I can’t believe my luck.
S2: That’s really good news！I’m so happy for you.
S3: Thank you.
(fear)
(anger)
(sadness)
Speak up
Make a conversation about the emergency situation.
The characters should express different feelings,e.g.bravery, fear and worry.
B2 Make a conversation about the emergency. The characters should express different feelings, e.g. bravery, fear and worry. Follow the example.
Speak up
Group work
Create a conversation about the emergency situation. The characters should express different feelings, e.g. bravery, fear and worry.
Summary
Key phrases: survival kit, be sure that…, advise sb. not to do sth. , make a list of, think of, move away from…, hit the Earth
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can listen and find out what will people do when 口 口 口
an asteroid hits the earth.
② I can express feelings in different situations . 口 口 口
③ I can acte out a conversation about an emergency. 口 口 口
④ I can be brave and calm to face some emergency situations. 口 口 口
Assessment
Homework
基础题：整理课堂笔记。
提高题: 小组表演对话，录视频。
拓展题：搜集资料，积累更多关于情绪的表达方式。
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级下
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P49-64
单元名称 Unit 4 Natural disasters
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群： 灾害防范 子主题：自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护 单元话题：学习常见的自然灾害以及防御措施 主题意义：了解各种自然灾害和它们导致的后果，学习正确应对自然灾害、防灾减灾知识以及灾害发生时的生存技巧。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 A great flood.记叙文 梦中一场大水灾的虚构故写水灾发生时的骇人景象和不同人的反应。 引导学生辨别寓言故事的寓意。二 An asteroid hitting the Earth.公告和对话关于小行星撞击地球的公告与学生的一段对话以及表示勇敢，恐惧，担忧等不同情感的表达方法。学会表达不同的情感。三 The ice storm说明文 介绍了加拿大1998年的特大冰雹。 了解真实的自然灾害，意识到自然灾害的严重性，并学会自我保护。四 Helping the homeless after a typhoon应用文 要求学生根据所提供情景和词汇，写一则通告号召学生向遭受台风侵袭的灾民，伸出援手。五 How a typhoon gets its name说明文 介绍台风的命名方式。 了解台风的命名方式。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“自然灾害”这一话题，开展教学活动，以自然灾害的发生及其防御为主线。符合Module 2 Environmental Problems这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“自然灾害”这些话题，学生在地理学科已经学习了常见的自然灾害，对自然灾难有一定的了解或体验，多次参加过学校组织的地震、火灾等安全演练，初步掌握了正确应对自然灾害、珍爱生命、自我保护的常识。 存在问题
“自然灾害”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然对于自然灾害有一定的了解，但要学生用英语表达，学生的词汇量，相关的表达还是比较欠缺的。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能够认识常见的自然灾害，并学会描述简单的自然灾害的场景；能够掌握关于勇敢，恐惧，担忧等不同情感的表达方法，学会表达自己的情感；能够学会运用it做形式主语的三种用法；能够学会用冷静的情绪正确应对自然灾害。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：掌握关于自然灾害的相关表达；掌握关于勇敢，恐惧，担忧等不同情感的表达方法；学习 it 作为形式主语表时间、季节、距离、温度、天气；it 作为形式主语代替 to do；it 作为形式主语的句式 It seems/appears that 的表达方式。 2.学习能力：能够读文章获取相关自然灾害的表达；能够分析虚构类故事获取表达的寓意；能够听懂对话中人物的情感表达；能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感；能够遵循通告语言的特征，完成“如何帮助受灾地区的人们”的通告；在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 3. 思维品质：在学习虚构类文本时，分析故事的写作目的，获取故事的寓意，挖掘文本背后的意义，加深对语篇的理解；在学习语法时，能够自己仔细观察例句，自主归纳总结语言知识；在阅读非虚构类文本时，注重语言的真实性，客观性。在写作板块，学习通告文体的语言特征，具备能够陈述事件，成因及解决方法的逻辑思考能力，能够根据自然灾害现象思考其产生的影响。 4. 文化意识：对自然灾难有一定的了解或体验，多次参加过学校组织的地震、火灾等安全演练，初步掌握了正确应对自然灾害、珍爱生命、自我保护的常识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 运用略读策略，了解文章结构；运用精读策略，归纳文章主要内容。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否故事内容；能够小组讨论，评价学生能够掌握故事的寓意。
第二课时 Listening&Speaking 听力 口语课 巩固记录关键信息的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第三课时 Grammar 语法课 掌握it做形式主语的三种用法。 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握it做形式主语的用法；
第四课时 Writing 写作课 掌握通告文本的语言特征，根据写作指导，完成通告。 通过写作展示，评价学生是否能够抓住通告文本语言特点；通过学生的作品，评价学生能否创造性地表达自己的观点。
第五课时 More practice & & Culture corner &Project 阅读拓展课 了解加拿大1998年的自然灾害；了解台风的命名方法；搜集常见的自然灾害的生存技巧，班级汇总形成《自然灾害逃生法则》 通过回答问题链，评价学生能够获取梳理文章关键信息；通过学生小组展示，评价学生搜集信息的能力。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如it做形式主语等。主阅读篇章，speaking板块以及补充阅读板块多次出现了it做形式主语，让学生在特定情境中正确运用it。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“自然灾害”。最后学生通过本单元的学习，既了解到常见的自然灾害及其后果，又学会如何正确应对自然灾害、学习防灾减灾知识以及灾害发生时的生存技巧，让学生能够冷静面对。
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Unit 4 Natural Disaster 课时教学设计
本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Listening板块是关于小行星撞击地球的两段政府公告和一段学生的对话；Speaking 板块的 Talk Time 部分帮助学生学习并掌握不同情感的表达方式。Speak up 部分要求学生运用表示勇敢、恐惧、担忧等不同情感的表达方法，就选定的紧急情况，如地震等情况编制对话。 Why---语篇传递的主题意义 Listening 板块中通过听人物对话，了解不同人物的不同做法，引导学生面对自然灾害应该冷静面对。 Speaking 部分中让学生学习如何表达自己的情绪，学习勇敢、恐惧、担忧、难过等不同情绪的表达方法。 How---文体结构、语言特点及功能 Listening部分是两则政府通告和学生对话， 公告语言简洁明了，四人对话呈现不同人物的不同反应，让学生从语气、语速等推断人物的情绪，让学生模仿人物的语气、语速体会人物的情绪。Speaking 部分，从人物表情、语言表达、语音语调等让学生学习情绪的表达，设计各种情景，让学生学会正确地表达自己的情绪。
学情分析
【已知】 学生在日常生活中，对“自然灾害”话题有一定的了解，同时了解如地震、火灾、踩踏等简单的逃生方式。学生虽然对“自然灾害”有所了解，但对“行星撞地球”的话题比较陌生，对相应的逃生方式知识比较匮乏。 【未知】 学生虽然对“自然灾害”有所了解，但对“行星撞地球”的话题比较陌生，对相应的逃生方式知识比较匮乏。学生从语气、语速等推断情绪的能力比较弱，从人物较多的对话中获取信息，容易出现偏差。学生可能会过于关注对灾难产生的恐惧心理，缺乏理性冷静对待。学生从语气、语速等推断情绪的能力比较弱，从人物较多的对话中获取信息，容易出现偏差。 【能知】 学习本节课，学生能在听力材料中，了解行星撞地球，不同学生将有的反应，并在他们的对话中感受不同人的不同情绪。学生在 Speaking 学习中，可以在创设的情境下，运用表示勇敢、恐惧、担忧等不同情感的表达方法进行英语对话。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：听两则公告和一段对话，掌握公告的主要内容，了解对话中关键人物的不同做法，并演绎对话； 2.应用实践：听录音，通过表情、语音语调、用语等的不同，掌握表示不同情感的表达方式。 3.迁移创新：在创设的“自然灾害”情境下，运用表示不同情感的表达方法编制对话；学会用冷静的情绪正确应对自然灾害。
教学重难点
教学重点： 听对话，了解对话中关键人物的做法；掌握不同情感的表达方式。 教学难点： 正确地运用面部表情，肢体语言、语音语调、词汇等在创设的“自然灾害”情景下，表达自己
教学方法
情景教学法 英语学习活动 任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 听两则公告和一段对话，掌握公告的主要内容，了解对话中关键人物的不同做法，并演绎对话； 任务一: Lead -in Watch a short video and ask some questions. Question: What is the video about An asteroid will hit the earth How do you feel after watching the video 任务二: Listening Listen to a government announcement and guess what will happen. An asteroid is going to hit the Earth. People are talking about it. Listen to a conversation and finish the exercise. How many people are there in this conversation Who are they？ A Listen to two government announcements and a conversation. Then tick ( ) the thing each student is going to do when the asteroid hits the Earth. B Listen to the recording again and decide whether the following sentences are T (True) or F (False). Listen to the government announcement and find out the final result of them. 任务三：Post listening In groups of five, role-play the conversation. 1. Listen to the recording carefully and pay attention to their words, pronunciation and intonation (语音语调）,and try to analyze their feelings. 2. Act it out in groups. 任务一:
观察学生能否表达自己的感受。 任务二:
通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度。 任务三： 观察学生能否正确分析对话中人物的感情；小组合作，演绎对话，观察学生能够准确人物的情感。
设计意图 观看行星撞地球的视频，激发学生已知，调动学生积极性，同时引发学生思考，行星撞地球我们该怎么做；听对话，了解不同人物的不同反应，并分析人物的情感，引导学生灾难面前需要沉着冷静。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 听录音，通过表情、语音语调、用语等的不同，掌握表示不同情感的表达方式。 任务四: Lead in 1.Look at the pictures and think about some adjectives to describe them. 2. Ask some questions: What kind of emotion does it to show How can you get it ---Facial expressions (面部表情) 任务五: Listen Listen to the recordings, and match the recordings with the facial expressions. Ask some questions: How can you get it From words/ Pronunciation and intonation. (PPT 中呈现) Think: How to express your feelings Listen to the recording and analyze the recording. Read the recording and try to imitate. 任务四: 提问学生，观察学生能否准确地抓住人物要表达的情感；观察学生输出的形容词，评价学生的词汇储备量。 任务五: 提问学生，观察学生能否准确地概括如何表达人的感受；听录音，观察学生能够找准句子的重音、语调等评价学生。
设计意图 呈现课本talk time 的主题图，让学生通过面部表情辨识人物要表达的哪一种感情；通过听，感受不同情绪下语调、语速、重音等的不同，并让学生模仿。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在创设的“自然灾害”情境下，运用表示不同情感的表达方法编制对话；学会用冷静的情绪正确应对自然灾害。 创设情景： 任务六: Talk time In pairs, make short conversations. Use the expressions above and the example below to help you. Example: S1: This is amazing! I’ve never won anything before in my life. I can’t believe my luck. S2: That’s really good news！I’m so happy for you. S3: Thank you. 任务七：Speak up 创设情景：小组合作，假设突发紧急情况，你将该怎样做？ Work in groups of four. Decide on an emergency situation. Make a conversation about the emergency situation. The characters should express different feelings,e.g.bravery, fear and worry. 任务八：Homework Work in group and act your conversation out. 任务六:
两人对话，观察学生能否给定的情景下，选择正确的表达方式，表达自己情绪。
任务七： 小组合作，朗读分析对话模板，观察学生能否正确分析人物的情绪，并能够表演到位。
设计意图 引导学生超越语篇，创设情景，联系生活实际，用语言做事情。
课时教学板书设计
Unit 4 Natural Disaster survival kit, be sure that…, advise sb. not to do sth. , make a list of, think of, move away from…, hit the Earth
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理课堂笔记 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 小组表演对话，录视频。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 搜集资料，积累更多关于情绪的表达方式。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
在本节课中，我们通过听对话、模仿的形式，学习不同情感的表达方式，但是学生在人物较多的对话中获取信息较有难度，以不同语气、语速的英语表达情绪较有困难。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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