(共32张PPT)
Unit 4 Natural disasters
Period 4 Writing
牛津深圳·广州版 九年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-Writing
03
Writing guide
04
Writing practice
05
Assessment
06
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. 阅读简讯，获取Garden city 遭受台风袭击后的情况并思考如何帮助灾后无家可归的人们。
2. 梳理，获取并完成 “Helping the homeless after typhoon ”公告，呼吁更多的人帮助受灾群众。
3. 基于范文结构和个人体验，撰写一则号召同学们向洪水灾后人们伸出援手的通告。
Lead in
Typhoon
Natural disaster
Flood
Earthquake
Forest fire
Pre-writing
Read the short report, and answer the questions
What happened to Garden City last weekend
A typhoon hit Garden City.
What damage did the typhoon cause
Three people were killed and one person is missing. The typhoon has made about 2,000 people homeless.
What do you think of the typhoon
Pre-writing
Think
What will happen if a typhoon hits our city
Lead in
destroy houses
cut power and water supplies
make people homeless
don’t have enough food and water....
Group work
What can we do to help them
raise money
rebuild their houses
donate things
organize volunteers
do these things as soon as possible
It is important to
help
support
Let’ s write a notice to appeal more students.
What is a notice
A notice is a piece of paper which gives information before something is going to happen. It is usually put in a public place.
Pre-writing
Pre-writing
Heading
opening：问候
Body
Ending：号召
The structure of notice
what happened.
what are the problems cause.
what can you do to help
writing
Three people were killed and one person is missing. The typhoon has made about 2,000 people homeless.
didn’t have food, clothing and medicine.
raising money and organizing volunteers to go there. It is important to do these things as soon as possible.
Write a notice asking students to help the homeless people after the typhoon. Use the words below to help you.
Summary
Heading
opening：问候
Body
Ending：号召
An outline of a notice.
what happened.
what are the problems cause.
what can you do to help
Practice
Garden city 遭遇千年一遇大暴雨，地铁灌水，医院被淹，汽车漂浮、人员受困。假如你是李华，你通过网络会议倡议同学们献出爱心，去帮助受灾中的人们。倡议书内容包括：
1.力所能及去帮助受灾中的人们（比如捐款或捐物）；
2.自行组织有意义的活动（比如......）,帮助他们重拾信心。
3. .........
要求：1．80 个词左右。开头和结尾已给出，不计入总数；
2．条理清楚，语句通顺，书写规范，可以适当发挥
列提纲：
第一段：What happened
第二段：What are problem caused
第三段：What can you do to help
第四段：Call on.
Step 1. 结构分析
Writing Guide
Writing Guide
Step 2: 亮点表达积累
1. 灾害导致的后果
① 地点 be hit by +自然灾害
② 使人无家可归 make many people homeless
③ 没有电 have no electricity
④导致树木和建筑物倒塌 cause trees and buildings
⑤失去生命 lose one’s life
⑥人们被困 be trapped
...............meles
Writing Guide
Step 2: 亮点表达积累
2. 提供的援助
① 筹钱 raise money/ donate sth.....
② 组织志愿者活动 organize some voluntary work
③重建房子 rebuild their house
④ 提供食物和水 offer some food and water
⑤伸出援手：give a hand
⑥ 摆脱困境：get out of the trouble
Writing guide
1. It is important to ...... as soon as possible.
2. It is high time to do sth.
3. ....
Step 3: 精彩结构
Step 4: 参考连接词
first, besides, what’s more, last but not least,.......
Writing practice
Writing Practice
Dear fellow students,
_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Let's take action together and play our role well.
Li Hua
Self-evaluate
Share your articles in group, evaluate it and then help each
other correct them.
Key points Check
1.Stick closely topic. (紧扣主题)
2.No grammar mistakes and spelling mistakes. (无语法和拼写错误)
3.Different sentences structures. (句式结构丰富)
4.Use the conjunctions correctly. (使用正确的连词)
Project
Natural disaster survival tips
Project
What should you do before, during and after a natural disaster In this project, you are going to make a booklet of disaster survival tips.
A In groups of four, decide which natural disaster to talk about. You can use one from the box below, or a natural disaster of your choice.
Project
Project
First, discuss in groups and design your question list.
Then, do research and think of at five tips and write them down.
D After each group is done, put all the pages together and make a booklet of tips on surviving a natural disaster.
Project
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can know some affects caused by typhoon. 口 口 口
② I can think about what I can do to help 口 口 口
people after natural disaster.
③ I can write a notice asking students to help 口 口 口
people after the natural disaster.
Assessment
Homework
基础题：整理课堂笔记。
提高题：修改并润色作文。
拓展题：搜集资料，了解更多关于如何帮助受灾群众的做法。
谢谢
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Unit 4 Natural disaster课时教学设计
本单元第4课时 Writing & Project 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 写作板块要求学生就 Garden City 被台风侵袭一事写一则通告，号召全校学生伸出援手，帮助那些失去家园的灾民。写作板块由两部分组成：A 部分呈现了一则关于台风侵袭 Garden City 的简短的新闻报道，要求学生讨论能为失去家园的灾民做些什么。B 部分提供了短语和句型提示，要求学生根据通告的结构，完成这则通告。 Project 部分，让学生小组合作搜集资料，制作自然灾害幸存者小贴士。 Why---语篇传递的主题意义 通过读Garden city被台风侵袭的通告，认识到台风所带来的危害；同时让学生学习一些与灾难的发生，产生的后果，帮助受灾人们的做法等的相关表达，并复习和巩固通告的写作方法，号召学生写一则通告帮助灾后人们，传递灾难无情，人有情的主题思想。 How---文体结构、语言特点及功能 写作板块的写作文体是通告性文体。本通告内容主要包括三个部分：发生了什么，造成的后果以及如何帮助。在介绍前两部分时，应运用一般过去时；第三部分介绍我们如何帮助受灾群众时，应运用一般现在时，表达如何做时，运用“first, besides, what’s more”等连词，让文章更具有层次感。
学情分析
【已知】 学生能通过读或者听获取与自然灾害相关的信息；能使用扫读技巧迅速获取关键信息；在八年级上册第八单元的Writing 板块曾学过关于活动的通告的基本特点和写作手法，能撰写活动类通告；能使用祈使句，简单句完成写作。 【未知】 学生对台风的发生缺乏体验，对台风可能带来的影响缺少词汇支撑，对如何帮助受灾人民缺少情感共鸣以及缺少帮助受灾人民的方法输入。 【能知】 具备能够陈述事件，成因及解决方法的逻辑思考能力，能够根据自然灾害现象思考其产生的影响。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：阅读简讯，获取Garden city 遭受台风袭击后的情况并思考如何帮助灾后无家可归的人们。 2.应用实践：梳理，获取并完成 “Helping the homeless after typhoon ”公告，呼吁更多的人帮助受灾群众。 3.迁移创新：基于范文结构和个人体验，撰写一则号召同学们向洪水灾后人们伸出援手的通告。
教学重难点
教学重点： 撰写一则号召同学们向灾后无家可归的人们伸出援手的通告。 教学难点： 就如何帮助失去家园的受灾人们表达自己创新性的观点与看法。
教学方法
情景教学法 英语学习活动 任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 阅读简讯，获取Garden city 遭受台风袭击后的情况并思考如何帮助灾后无家可归的人们。 任务一: Lead -in Teacher asks students to review the natural disasters they have learned in previous lessons. 任务二: Pre-writing Read the short report, and answer the question. ① What happened to Garden City last weekend ② What damage did the typhoon cause Three people were killed and one person is missing. The typhoon has made about 2,000 people homeless. ③ What do you think of the typhoon Teacher display a short video about the world’s biggest typhoon --Megastorm. Then ask students some questions. Questions: What will happen if a typhoon hits our city What can we do to help them 任务一: 观察学生能否说出常见的自然灾害的英文表达，评价学生相关词汇的掌握情况。 任务二: 课堂提问，通过观察学生能否 对如何帮助受灾群众发表自己的看法，并给出必要的指导和反馈。
设计意图 复习常见的灾害，激活学生已知；阅读简讯，了解Garden city的台风袭击后的情况，观看视频，引领学生意识到台风所带的危害；引发学生思考如何帮助受灾群众，为写作搭建支架。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 梳理，获取并完成 “Helping the homeless after typhoon ”公告，呼吁更多的人帮助受灾群众。 任务三: While-writing What is a notice A notice is a piece of paper which gives information before something is going to happen. It is usually put in a public place. Teacher displays Task B on the PPT and analyze the structure. 3.Write a notice asking students to help the homeless people after the typhoon. Use the words below to help you. 任务三: 小组讨论，观察学生能够总结出通告的结构。
设计意图 认识通告的写作文体的特征，梳理通告的写作结构。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 基于范文结构和个人体验，撰写一则号召同学们向洪水灾后人们伸出援手的通告。 创设情景：Garden city 遭遇千年一遇大暴雨，地铁灌水，医院被淹，汽车漂浮、人员受困。假如你是李华，你通过网络会议倡议同学们献出爱心，去帮助受灾中的人们。 任务四：Writing guide Step 1. 结构分析 Step 2: 亮点表达积累 Step 3: 精彩结构 Step 4: 连接词 任务五：Writing Practice Give students 15 minutes to finish the writing. Share with your partner and evaluate it. 任务五：Project What should you do before, during and after a natural disaster In this project, you are going to make a booklet of disaster survival tips. In groups of four, decide which natural disaster to talk about. ou can use one from the box below, or a natural disaster of your choice. First, discuss in groups and design your question list. Then, do research and think of at five tips and write them down. After each group is done, put all the pages together and make a booklet of tips on surviving a natural disaster. 任务四: 关注学生的课堂反应，写作过程中巡视，观察学生是否能够准确地掌握写作结构，运用亮点表达等，并及时指导。
设计意图 根据新情景整合所学相关的语言表达，撰写通告，学以致用，培养学生在真实情景中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力。
课时教学板书设计
Unit 4 Natural Disaster A notice
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本节课的课堂笔记 巩固本节课所学知识 培养英语的语感，语音语调，以及当众表达的口语能力
提高题： 修改并润色作文， 巩固本节课所学通告的写作方法，并润色作文。 培养学生的信息整合能力和创造力
拓展题： 搜集资料，了解更多关于如何帮助受灾群众的做法。 拓展本节写作课的内容。 培养学生用英语表达的能力。
课后反思（实施后填写）
本节课学生复习和巩固通告的写作方式，学生能根据所给的情景以及短语提示写一则通告，号召同学们向遭受台风侵袭地区的灾民伸出援手。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级下
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P49-64
单元名称 Unit 4 Natural disasters
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群： 灾害防范 子主题：自然灾害与防范措施，人身安全与自我保护 单元话题：学习常见的自然灾害以及防御措施 主题意义：了解各种自然灾害和它们导致的后果，学习正确应对自然灾害、防灾减灾知识以及灾害发生时的生存技巧。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 A great flood.记叙文 梦中一场大水灾的虚构故写水灾发生时的骇人景象和不同人的反应。 引导学生辨别寓言故事的寓意。二 An asteroid hitting the Earth.公告和对话关于小行星撞击地球的公告与学生的一段对话以及表示勇敢，恐惧，担忧等不同情感的表达方法。学会表达不同的情感。三 The ice storm说明文 介绍了加拿大1998年的特大冰雹。 了解真实的自然灾害，意识到自然灾害的严重性，并学会自我保护。四 Helping the homeless after a typhoon应用文 要求学生根据所提供情景和词汇，写一则通告号召学生向遭受台风侵袭的灾民，伸出援手。五 How a typhoon gets its name说明文 介绍台风的命名方式。 了解台风的命名方式。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“自然灾害”这一话题，开展教学活动，以自然灾害的发生及其防御为主线。符合Module 2 Environmental Problems这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“自然灾害”这些话题，学生在地理学科已经学习了常见的自然灾害，对自然灾难有一定的了解或体验，多次参加过学校组织的地震、火灾等安全演练，初步掌握了正确应对自然灾害、珍爱生命、自我保护的常识。 存在问题
“自然灾害”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然对于自然灾害有一定的了解，但要学生用英语表达，学生的词汇量，相关的表达还是比较欠缺的。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能够认识常见的自然灾害，并学会描述简单的自然灾害的场景；能够掌握关于勇敢，恐惧，担忧等不同情感的表达方法，学会表达自己的情感；能够学会运用it做形式主语的三种用法；能够学会用冷静的情绪正确应对自然灾害。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：掌握关于自然灾害的相关表达；掌握关于勇敢，恐惧，担忧等不同情感的表达方法；学习 it 作为形式主语表时间、季节、距离、温度、天气；it 作为形式主语代替 to do；it 作为形式主语的句式 It seems/appears that 的表达方式。 2.学习能力：能够读文章获取相关自然灾害的表达；能够分析虚构类故事获取表达的寓意；能够听懂对话中人物的情感表达；能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感；能够遵循通告语言的特征，完成“如何帮助受灾地区的人们”的通告；在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 3. 思维品质：在学习虚构类文本时，分析故事的写作目的，获取故事的寓意，挖掘文本背后的意义，加深对语篇的理解；在学习语法时，能够自己仔细观察例句，自主归纳总结语言知识；在阅读非虚构类文本时，注重语言的真实性，客观性。在写作板块，学习通告文体的语言特征，具备能够陈述事件，成因及解决方法的逻辑思考能力，能够根据自然灾害现象思考其产生的影响。 4. 文化意识：对自然灾难有一定的了解或体验，多次参加过学校组织的地震、火灾等安全演练，初步掌握了正确应对自然灾害、珍爱生命、自我保护的常识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 运用略读策略，了解文章结构；运用精读策略，归纳文章主要内容。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否故事内容；能够小组讨论，评价学生能够掌握故事的寓意。
第二课时 Listening&Speaking 听力 口语课 巩固记录关键信息的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第三课时 Grammar 语法课 掌握it做形式主语的三种用法。 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握it做形式主语的用法；
第四课时 Writing 写作课 掌握通告文本的语言特征，根据写作指导，完成通告。 通过写作展示，评价学生是否能够抓住通告文本语言特点；通过学生的作品，评价学生能否创造性地表达自己的观点。
第五课时 More practice & & Culture corner &Project 阅读拓展课 了解加拿大1998年的自然灾害；了解台风的命名方法；搜集常见的自然灾害的生存技巧，班级汇总形成《自然灾害逃生法则》 通过回答问题链，评价学生能够获取梳理文章关键信息；通过学生小组展示，评价学生搜集信息的能力。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如it做形式主语等。主阅读篇章，speaking板块以及补充阅读板块多次出现了it做形式主语，让学生在特定情境中正确运用it。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“自然灾害”。最后学生通过本单元的学习，既了解到常见的自然灾害及其后果，又学会如何正确应对自然灾害、学习防灾减灾知识以及灾害发生时的生存技巧，让学生能够冷静面对。
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