第十四章《探究欧姆定律》单元作业设计（表格式）2023-2024学年度粤沪版物理九年级上册

物理第十四章作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 九年级 第一学期 粤沪版 探究欧 姆定律
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 怎样认识电阻 第十四章第一节
2 探究欧姆定律 第十四章第二节
3 欧姆定律的应用 第十四章第三节
二、课时作业
14.1怎样认识电阻
作业类型 课时作业 □单元作业
作业功能 □课前预习 □课中练习 课后复习
作业目标 1.掌握电阻的概念以及电阻大小的影响因素 2.掌握滑动变阻器的原理和使用方法
作业题型 选择题、非选择题
作业题量 共 (6 ) 小题，其中基础性作业 ( 4) 小题，拓展性作业(2 ) 小题
作业时长 总时长( 10)分钟，其中基础性作业(5) 分钟，拓展性作业( 5) 分钟
第Ⅰ部分 基础性作业 (必做)
作业题号 作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改编、创编)
1 有一段导体,某同学为了使其接人电 路的电阻增大,下列方法中正确的是 () A.如甲图,沿轴线剖开,只取其中一 半 B.如乙图,横切成两部分,只取其中 设计意图： 考察学生的物理观念， 电阻大小的影响因素，电阻是导体 的性质，与电压电流无关。培养学 生的发散性思维和创新精神。 学科素养： 物理观念 物理思维
一段 C.减小通过导体的电流 D.增大加在导体两端的电压 □实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 □应用 答案： B 题目来源： 改编
2 有三根相同材料制成的导体A、B、 C, 在相同的温度下,A比B长,粗细相 同;C与B长度一样,C粗些。这三根导 体的电阻由大到小的顺序 为 。 设计意图： 考察学生的物理观念， 灵活运用电阻是导体的性质比较电 阻大小，培让学生体会物理的实用 性，增强对物理的兴趣。 学科素养： 物理观念 物理思维 □实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： A>B>C 题目来源： 改编
3 如图是滑动变阻器的结构示意图， 将A、B接入电路起 ______________ 的作用，将C、D接入电路起 _____________的作用，将C、B接入 电路起 _____________的作用，此 时滑片P向左滑动，接入电路的电阻 将 ________ (填“变大”“不变” 或“变小”)。 设计意图： 考察学生的电阻观念， 掌握滑动变阻器原理和使用方法， 培养学生分析综合能力。 学科素养： 物理观念 物理思维 实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案：定值电阻 导线 滑动变阻 器 变大 题目来源： 改编
4 下图是实验电路连接完毕后，滑动 变阻器接入电路的四种情形，已经 可以闭合开关进行实验的是( ) 设计意图： 考查学生电阻观念，学 生对于所学知识分析总结滑动变阻 器的使用和在电路中的作用，培养 学生逻辑思维能力的分析能力。
学科素养： 物理观念 实验探究 物理思维 科学态度
能力维度： □了解 □理解 应用 答案： A 题目来源： 改编
第Ⅱ部分 拓展性作业 (必做)
5 如图是一种可以改变收音机音量大 小的电路元件结构示意图， a、b、c 是固定的铜片，图d是一段弧形电 阻， e是一端连接在b上、另一端可 在d上滑动的铜片。为了使滑片e顺 时针转动时音量增大(通过该元件的 电流增大)，应该将该元件的铜片 ________和铜片________接入电 路。 设计意图： 考查学生对于物理概念 的理解，灵活掌握滑动变阻器原理 和使用以及知识迁移来分析处理问 题能力，让学生体会物理的实用 性，增强学生学习物理的兴趣。 学科素养： 物理观念 物理思维 实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： b c 题目来源： 改编
6 如图所示，电源为两节新干电池， 用笔画线代替导线， 将图中元件连 接成电路。要求：电压表测量灯泡 两端的电压，当滑动变阻器的滑片 向左移动时，灯泡变亮。 设计意图： 考察学生的电阻观念， 学生对于滑动变阻器实际应用的能 力得到提升，培养学生的动手操作 能力，让学生体会物理的实用性。 学科素养： 物理观念 物理思维 实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： 题目来源： 改编
14.2 探究欧姆定律
作业类型 课时作业 □单元作业
作业功能 □课前预习 □课中练习 课后复习
作业目标 能够熟练掌握和应用欧姆定律
作业题型 选择题、非选择题
作业题量 共 ( 6) 小题，其中基础性作业 (4 ) 小题，拓展性作业(2 ) 小题
作业时长 总时长(15 )分钟，其中基础性作业(7) 分钟，拓展性作业(8) 分钟
第Ⅰ部分 基础性作业 (必做)
作业题号 作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改编、创编)
1 1. 对公式R=U/I下列说法中正确的 是( ) A. 导体电阻的大小跟它两端的电压 设计意图：欧姆定律概念的理解 学科素养：
和通过的电流无关 B. 导体电阻的大小跟导体中的电流 成反比 C. 导体电阻的大小跟导体两端的电 压成正比 D. 当导体两端 电压为零时，导体 的电阻也为零 物理观念 物理思维 □实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 □应用 答案： A 题目来源： 创编
2 2. 在研究电流与电压的关系时，导 体甲和乙对应的电流、电压的关系 图如图所示．根据图线可知( ) A.甲导体的电阻比乙的大 B.乙导 体的电阻比甲的大 C.甲、乙电阻一样大 D.无法 比较电阻大小 设计意图： 既考查了学生对图像问 题的理解，又将数学与物理融为一 体，同时培养了学生善于发现问 题，思考问题并解决问题的能力。 学科素养： 物理观念 物理思维 □实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： B 题目来源： 创编
3 3. 小宣用伏安法测量电阻R的阻值 时，并联在电阻R两端的电压表的示 数如图甲所示，与电阻R串联的电流 表的示数如图乙所示，则电压表的 示数为___V，电流表的示数为 ___A，电阻R的阻值为___Ω ． 设计意图：培养孩子电学仪表的使 用，同时与欧姆定律相结合培养学 生解决问题的能力 学科素养： 物理观念 物理思维 实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： 2.5 0.5 5 题目来源： 创编
4 5. 如图所示，电阻R1＝12Ω 。开关 SA断开时，通过 电流为0.3A；开关 SA 闭合时，电流表的示数为 0.5A。 求电源电压及电阻R2 的阻值。 设计意图：欧姆定律的应用能力
学科素养： □物理观念 □实验探究 物理思维 科学态度
能力维度： □了解 □理解 应用 答案： 开关SA 闭合时，电路为R1 的简单电 路， 电源的电压U=I1R1=0.5A×12Ω =6V； 当开关SA断开时，两电阻串联， 电路中的总电阻R=U/I=6V/0.3A=20 Ω R2=R-R1=20Ω -12Ω =8Ω ． 答：电源的电压为6V，R2 的阻值为8 Ω ． 题目来源： 创编
第Ⅱ部分 拓展性作业(必做)
5 如图所示，在“探究通过导体的电 流与导体两端的电压的关系”实验 中，某小组选用两节新干电池为电 源，规格为“20Ω 1A”的滑动变阻 器等器材进行实验： (1)请根据图甲的实物图将图乙的 电路图补充完整___________； (2)连接电路时开关应该 _____．闭合开关，发现电压表无示 数，电流表有示数但没超出量程， 则产生故障的原因可能是导体电阻 _____ (选填“断路”或“短 路”)； (3)排除故障后，闭合开关，移动 滑动变阻器的滑片，若电流表的示 数如图丙所示，其读数为_____A； (4)进行实验时，该小组发现：调 节滑动变阻器无法使电压表示数为 0.5V，为了解决这个问题，可采取 的方法是_____ (写出一种即可) 设计意图： 科学探究是学习科学知 识发展理性思维、形成科学态度和 精神的一种过程，通过本题考查学 生对探究实验的综合应用能力，培 养了学生观察和发现问题的能力， 归纳、推理能力，处理分析数据的 能力，培养了学生生物核心素养。 学科素养： □物理观念 物理思维 实验探究 科学态度 能力维度： □了解 □理解 应用 答案： (1) (2)断开 短路 (3) 0.3 (4)换阻值范围更大的 滑动变阻器(合理答案均可) 题目来源： 创编
6 如图电路， R1=10欧．求： (1)当开关断开时，电流表的示数 为0.6A，则电源电压是多少？ (2)当开关闭合时电流表的示数为 0.8A，则R2 的阻值是多少？ 设计意图： 本题以考查学生对本节 所学知识点的综合运用能力。解答 时需要紧扣题干中的欧姆定律特 点，本题既落实了基础知识，又培 养了学生的物理核心素养 学科素养： 物理观念 物理思维 □实验探究 科学态度 能力维度： □了解 □理解 应用 答案： (1)开关断开，R1接入电路 电源电压： U=U1=I1R1=0.6A×10Ω =6V； (2)∵并联电路中，干路电流等于 各支路电流之和 ∴开关闭合后，通过R2 的电流： I2=I-I1=0.8A-0.6A=0.2A：R2=U/I= =15Ω ． 答：(1)电源电压为6V； (2) R2 的电阻值为15Ω ． 题目来源： 创编
作业评价与改进
完成情况 本次作业共有45名学生参与答题,用时最少的10分钟完成,用时最多的20分 钟完成;绝大部分都能在12-15分钟完成。
作业亮点 一是围绕课标设计作业，知识面覆盖广,既涵盖了本节重、难点内容,又复 习了前面所学，试题设问无重复,具有一定的灵活性和开放性，表述简洁, 知识点准确,文字、标点、符号、图表规范,具有一定的科学性；二是让学 生在情境中表现自己的真实水平,反映出学生的核心素养水平；三是注重了 物理学知识的实际运用,并将物理学知识与数学知识紧密结合,充分体现了 学科知识的渗透； 四是注重学科关键能力的培养和核心素养的提升,物理 学中重要能力如科学探究能力,科学思维能力都有体现。
作业不足 一是作业难度略大,本节是新课阶段又是综合的课时复习,难度略微偏大,导 致少数学生无法全部完成；二是在作业的分层上做的还不够到位,没有充分 按照不同层次学生的学习现状设计不同梯度的、不同功能的层次作业,不能 满足学生个性化需求。
改进措施 一是新课复习时适当减少作业数量,降低难度,让所有学生能够全部完成作 业任务；二进一步体现分层,设计作业套餐,让学生自愿选择,既要有面向全 体的巩固性作业,也要有适合不同学习能力学生的个性化作业。
14.3 欧姆定律的应用
作业类型 课时作业 □单元作业
作业功能 □课前预习 □课中练习 课后复习
作业目标 1. 会用伏安法测量导体的电阻 2. 动态电路的分析，电路故障分析以及实验数据处理
作业题型 选择题、非选择题
作业题量 共 (6 ) 小题，其中基础性作业 ( 4) 小题，拓展性作业(2 ) 小题
作业时长 总时长(15 )分钟，其中基础性作业(6 ) 分钟，拓展性作业(9 ) 分钟
第Ⅰ部分 基础性作业 (必做)
作业题号 作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改编、创编)
1 根据如图所示的实物图，画出电路 图。 设计意图： 本题以实验为背景创设 情境，学生带着兴趣去读题。既考 查了学生的读图能力，又考察了学 的作图能力，同时培养了学生善于 发现问题，思考问题并解决问题的 能力。 学科素养： □物理观念 物理思维 实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： 题目来源： 改编
2 使用伏安法测电阻时，电源电压为 15 V，估计待测电阻约为10 Ω ，则 电流表和电压表的量程选择为 ( ) A．0~0.6 A，0~3 V 设计意图： 本题考察了学生对物理 器材的选择能力。在对书本所学的 电压表和电流表的使用说明的基础 上，又考察了学生用所学知识解决 实际问题的能力。 学科素养：
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B．0~3 A，0~3 V C．0~3 A，0~15 V D．0~0.6 A，0~15 V □物理观念 物理思维 实验探究 □科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： C 题目来源： 改编
3 如图所示的电路中，电源电压不 变，闭合开关S，电路正常工作，过 了一会儿，灯L突然变亮，两电表示 数都变大，则该电路中出现的故障 可能是( ) A.灯L短路 B．灯L断路 C. 电阻R断路 D．电阻R短路 设计意图： 本题以物理实验为背景 进一步考察学生对实验中突发问题 的分析和解决的能力。考察了学生 对短路、断路几种常见电路故障的 理解，并能根据实际情况区分断路 和短路。 学科素养： □物理观念 物理思维 实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： D 题目来源： 改编
4 如图所示的伏安法测电阻电路中， 电压表的内阻为3kΩ ，读数为3V； 电流表内阻为10Ω ，读数为4mA．待 测电阻 R 的 真 实 值 等 于_________ Ω ． 设计意图： 本题考察了学生对实验误 差的分析能力。物理作为以实验为基础 的学科， 要求学生不仅要学会使用实验 仪器完成实验， 学会分析实验误差产生 的原因， 还要学会完善实验设计减小实 验误差。 学科素养： 物理观念 □物理思维 实验探究 □科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： 1000 题目来源：改编
第Ⅱ部分 拓展性作业 (必做)
5 如图所示，电源电压一定，闭合开 关后 设计意图： 科学探究是学习科学知 识发展理性思维、形成科学态度和 精神的一种过程，本题通过考查学 生对变式测电阻探究实验的综合应 用能力。培养了归纳、推理能力， 处理分析数据的能力，培养了学生
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当P在最左端，电流表示数I1 当P在最右端，电流表示数I2 则Rx＝________ 物理核心素养。 学科素养： 物理观念 物理思维 实验探究 科学态度 能力维度： □了解 理解 应用 答案： I1R/(I2-I1) 题目来源： 改编
6 在如图(a)所示的电路中，电源电压 U＝4 V，电阻R1＝20 Ω 。闭合开关 S，当滑动变阻器的滑片P移至某处 时，电路中电流表A的示数如图(b) 所示。求： (1)电流表A1 的示数； (2)滑动变阻器连入电路的阻值。 设计意图： 本题既考察了学生的读 图能力，又考察了学生的计算能 力。计算题作为物理中必不可少的 题型，对学生的物理概念、物理思 维都有都有一定的要求。本题进一 步巩固了欧姆定律的知识，使学生 运用所学知识解决实际问题，学以 致用。
学科素养： 物理观念 □实验探究 能力维度： 物理思维 □科学态度
□了解 理解 应用 答案： (1)当S闭合后， R1 、R2 并 联， A1测量R1 中的电流，A测量干路 电流， I 1 ＝＝＝0.2 A。 (2)(b)图中电流表的示数为0.4 A 或2 A。 当A的示数为0.4 A时， 变阻器 所在支路的电流I2＝I－I1＝0.4 A－ 0.2 A＝0.2 A； 故滑动变阻器接入电路的电阻 R2＝U/ I2 ＝＝20 Ω； 当A的示数为2 A时，变阻器所 在支路的电流I2 ′＝I′－I1＝2 A－0.2 A ＝1.8 A；
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故滑动变阻器接入电路的电阻 R2 ′＝U/ I2 ′＝≈2.2 Ω。 题目来源： 改编
作业评价与改进
完成情况 本次作业共有30名学生参与答题,选择题、 填空题全部完成,用时最少的3分 钟完成,用时最多的6分钟完成;推导题、 计算题有4名学生没有完成,用时最 少的4分钟完成,绝大部分都能在6一9分钟完成。
作业亮点 在物理核心素养的背景下，如何更好地培养学生的物理核心素养显得尤为 重要。本次作业设计结合国内外对物理核心素养以及物理单元 作业优化研 究状况，总的来说，物理核心素养的维度和要求很明确，对于习题优化的 策略也有所提及。一是围绕课标设计作业，知识面覆盖广,既涵盖了本节 重、难点内容,又复习了前面所学，试题设问无重复,具有一定的灵活性和 开放性，二是以物理实验为情境,让学生在情境中表现自己的真实水平,反 映出学生的核心素养水平；三是注重了物理学知识的实际运用,让学生运用 所学知识设计实验，四是对习题进行了一定的分层设计，设置基础题型和 拓展部分，让不同层次的学生够可以得到练习。
作业不足 一、 作业的设计按照老师的意愿和判断，没有征求学生的实际情况。 二、 作业的形式都是以书面作业为主、没有布置实践类作业 三、 作业的分层上做的还不够到位,没有充分按照不同层次学生的学习现状 设计不同梯度的、不同功能的层次作业
改进措施 一、 在作业设计与布置中，多与学生沟通交流，尽可能的满足学生的实际 需求。 二、 作业的设计除了书面形式之外，还可以布置实践类作业，不仅提高学 生的动手能力，还能激发学生的学习兴趣。 三、 进一步体现分层,设计作业套餐,让学生自愿选择,既要有面向全体的巩 固性作业,也要有适合不同学习能力学生的个性化作业。
单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 探究欧姆定律 题量 22 题 完成时间 60 分钟
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一、 填空题(每空 2 分，共 30 分)
1.教室里有10盏电灯，由同一个开关控制，开关打开10盏灯同时亮，开关闭合 10盏灯同时熄灭，这些灯额连接方式是________ (选填“串联"或“并联”)
2.滑动变阻器通过改变电阻丝接入电路的____________来改变接入电路的电阻 值，从而改变电路中的电流。一个标有“20 Ω 2 A”的滑动变阻器，它的阻 值变化范围是___________Ω 。
3.在一段导体的 两端加上2V的电压时，通过它的电流为0.4A，若使它两端的电压 升高到3V，则通过它的电流为__________A，这段导体的电阻为_______Ω 。
4.如图甲所示，已知电源电压为10 V，将滑动变阻器滑片P移到最左端，闭合开 关S，灯泡发光，电流表示数为0.35 A，电压表示数如图乙所示，则此时滑动变 阻器接入电路的电阻是________ Ω 。当滑片P向右移动的过程中灯泡亮度
________ (填“变亮”“不变”或“变暗”)。
第4题图
第5题
5.如图所示为分别测量小灯泡 L 和定值电阻 R后得到的 I-U关系图像。由 图可知，随着电压的升高， L 的阻值逐渐变_____，R的阻值为_____Ω 。
6.如图所示，电源电压恒定， R＝10 Ω ，断开开关S1 ，闭合开关S，电流表的示 数为0.3 A，则电源电压为________V，再闭合开关S1 ，电流表的示数为0.5 A， 则R1 的阻值为________ Ω 。
第 6 题
第 7 题
第 8 题
7.如图所示，电源电压为6V并保持不变，当S1 、S2 闭合， S3断开时，电流表示数 为0.5A，则R1 的电阻值为______Ω ；当S1 、S3断开， S2 闭合时，电压表示数为4V， 则R2 的电阻值为_____Ω ；如果电路中只闭合S3 ，电压表示数是_____V。
8.如图所示电路，当开关S闭合，甲乙两表均为电压表，两表读数之比U甲 ∶U乙＝ 3 ∶ 1，则R1 ∶R2 ＝________；当开关S断开，甲乙两表均为电流表，两表读数之 比I甲 ∶ I乙 ＝________。
二、选择题(每题 3 分，共 24 分)
9.要使一根镍铬合金接入电路的电阻变大，可采用的方法是( )
A．增大导线两端的电压 B．减小导线中的电流
C．将导线拉长后接入电路 D．将导线对折后接入电路
10.关于欧姆定律，下列说法中正确的是( )
A． 通过导体的电流跟该导体的电阻成正比，跟该导体两端的电压成反比
B．当电压一定时，导体的电阻跟通过该导体的电流成反比
C．当通过导体的电流一定时，导体的电阻跟该导体两端的电压成正比[来源:学
D．当电阻一定时，通过导体的电流跟它两端的电压成正比 11.如图所示，开关 S 闭合，两个灯泡都不发光，电流表指针几乎不动，而电压 指针有明显偏转，该电路故障可能是( )
A．电流表开路，并且 L1 、L2 灯丝断了 B．L1 灯丝断了
C．灯泡 L2 开路 D．灯泡 L1 短路
第11题
第12题
12.用伏安法测电阻时，某同学接成如图所示的电路，开关闭合后( )
A．电流表和电压表有示数 B．电流表烧毁
C．电压表烧毁 D．电流表的读数为零
13.如图甲所示为气敏电阻随有害尾气浓度β 变化的曲线，某物理科技小组利用 气敏电阻设计了汽车有害尾气排放检测电路，如图乙所示，电源电压恒定不变，
R 为气敏电阻， L 为指示灯。当有害尾气浓度β 增大时( )
第13题
14.在如图所示的电路中，电源电压保持不变。当开关 S 从断开到闭合时，电 路中( )[来源:]
A．电流表的示数变小，电压表的示数变小
B．电流表的示数 变小，电压表的示数变大 C．电流表的示数不变，电压表的示数变小 D．电流表的示数不变，电压表的示数变大
第14题
第15题
15. 有两个阻值不同的电阻 R1 、R2 ，它们的电流随电压变化的 I ﹣ U 图线如图所 示．如果 R1 、R2 串联后的总电阻为 R 串 ，并联后的总电阻为 R 并 ，则关于 R 串 、R 并 的 I ﹣ U 图线所在的区域，下列说法中正确的是( )
A．R 串在Ⅱ区域， R 并在Ⅲ区域
B．R 串在Ⅲ区域， R 并在Ⅰ区域
C．R 串在Ⅰ区域， R 并在Ⅱ区
D．R串在Ⅰ区域， R并在Ⅲ区域
16.压敏电阻的阻值是随所受压力的增大而减小的。小聪同学想设计一个通过电 表示数反映压敏电阻所受压力大小的电路，要求压力增大时，电表示数增大。以 下电路不符合要求的是( )
三、实验探究题(每空 2 分，共 24 分)
17．用图甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”，电源电压为 3V，滑动变阻 器的规格为“20Ω 1.5A”；
实验次数 1 2 3 4 5
电阻 R/Ω 30 20 15 10 5
电流 I/A 0.08 0.12 0.16 0.48
电阻的测数 0.33 0.50 0.067 0.100 0.200
(2)第4次实验的电流表示数如图乙所示，该数为______A；
(3)为了更精确地描述 I与R的关系，在表中增加了的数据，并根据 I，的 值在图丙的坐标纸中描出相应的点。请你在图丙中补充第 4 次的实验数据点，并 作出 I-的图像______；
(4)根据图像可以得到的实验结论是： ______。
18．一小灯泡额定电压为 2.5V，图 a 是测量其电阻的实验电路图。
(1)请按照图a，将图 b 中的实物电路连接完整； ________
(2)闭合开关，调节滑动变阻器，当电压表示数为 2.50V 时，小灯泡正常发光， 电流表示数如图 c 所示，则此时通过小灯泡的电流为________A；
(3) 调节滑动变阻器，让小灯泡两端的电压逐渐减小，会发现灯泡变暗直至完 全不发光。可以猜想此过程中灯丝的温度________ (选填“升高”、“不变” 或“降低”)；
(4)测量数据如下表所示。
电压 U/V 2.50 2.10 1.70 1.30 0.90 0.50
电流 I/A 0.26 0.24 0.21 0.19 0.16
分析表中数据，可以发现小灯泡两端的电压越低，其灯丝的电阻越________。
19．图甲为伏安法测电阻的实验电路图．
(1) 闭合开关前,滑动变阻器的滑片 P 应置于 _____ (选填“a”或“b”)端;
(2) 小亮同学用完好的器材按图甲正确连接好电路, “试触”时，发现电流表的 指针偏转很小;移动滑动变阻器的滑片，发现指针偏转仍然较小．产生该现象的 原因可能是: ____________ ；
(3) 电路调试完成后,某次实验中电压表和电流表示数如图乙和丙所示，则此时 被测电阻两端的电压为 ____ V ，该电阻的阻值为 _______ Ω
四、计算题(第 20 题 6 分，第 23 题 8 分， 第 24 题 8 分，共 22 分) 20.试推导出串联电路总电阻 R=R1+R2
21．如图所示的电路中，电源电压 U不变， r、R1 和 R2 均为定值电阻，其中 r=1Ω ，R1=14Ω ，S1 为单刀单掷开关， S2 为单刀双掷开关。闭合 S1 ，将 S2 掷于
1 端，电压表 V 的示数 U1=2.8V；将 S2 切换到 2 端，电压表 V 的示数 U2=2.7V。 求：(1)电源电压 U的大小；
(2)电阻 R2 的阻值。
22．有一个量程为 0~ 1mA 的小量程电流表 G，内阻 Rg=30Ω ，选择一定值电阻 R0 与它并联起来，如图所示。将 A、B 两端接入电路(图中 I表示电流表 G 与
电阻 R0 并联后的总电流)。
(1) 调节电路，使电流表的指针指在最大刻度处(即 1mA) ，这时电流 I为 0.6A，求电阻 R0 的值(计算结果保留两位小数) ； (2)继续调节电路，使电流表的指针指在刻度盘中央(即 0.5mA)，此时电流 I 变为多少？
一、填空题：
1：并联
3：0.6A；5Ω
5：大； 10Ω
7：12Ω ；24Ω ；6V
参考答案
2：长度； 0至20Ω
4：20Ω ；不变
6：3V；15Ω
8：2:1；2:3
二、选择题：
9至12：C；D；B；D
13至16：B；A；B；D
三、实验题 17：(1)调节滑动变阻器的滑片使定值电阻两端电压不变
(2) 0.24A
(3) (0.24,0.100)
(4)导体两端电压一定时，通过导体的电流和导体的电阻成反比
18： (1)
(2) 0.28
(3)降低
(4)小 19：(1) a
(2) 滑动变阻器同时接到了下面两个接线柱
(3) 2.4 10
四、计算题
20：证明：∵U=IR，U=U1+U2；
∴IR=I1R1+I2R2；
即： R=R1+R2．
21： (1) S1接1，R1和r串联
I1=U/R1=2.8V/14Ω=0.2A
U=I1 (R1+r) =0.2A×(14Ω+2Ω ) =3V
(2) S1接2，R2和r串联
Ur=U-U2=3V-2.7V=0.3V
Ir= Ur/r=0.3V/1Ω =0.3A
R2 =U2/I2 =2.7V/0.3A=9Ω
22: (1) Rg和R0并联
Ug=IgRg=0.001A×30Ω=0.03V
I0 =I-Ig=0.6A-0.001A=0.599A
R0 =U0/I0 =0.03V/0.599A=0.05Ω
( 2 ) R=U/I=0.03V/0.6A=0.05Ω
Ug’=Ig’Rg=0.5 ×10-3A×30Ω=0.015V
I’=U’/R=0.015V/0.05Ω=0.3A