第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度沪粤版物理八年级下册
文档属性
| 名称 | 第八章《神奇的压强》单元作业设计（含答案）2023-2024学年度沪粤版物理八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 299.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-01-13 20:15:23 | ||
图片预览
文档简介
第八章《神奇的压强》物理 单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第二学期 粤沪版 神奇的 压强
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识压强 第八章第一节
2 研究液体的压强 第八章第二节
3 大气压与人类生活 第八章第三节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“运动和相互作 用”这一主题。该主题课程内容包含较多的物理概念和规律，与生产生活密切相 关。本主题内容设计不仅要引导学生从物理学视角认识运动和相互作用，更要发 展学生的推理论证能力及交流合作的能力，引导学生了解我国古代、现代的相关 科技成就，体会中华民族的智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族的伟大复 兴的责任感和使命感。
具体内容要求如下：
(1) 压力：要求知道压力的概念、方向以及压力和重力的关系
(2) 压强：要求知道压强的概念，并通过实验，理解压强。
(3) 知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用
(4) 探究并了解液体压强与哪些因素有关
(5) 知道大气压强及其与人类生活的关系
(6) 了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的有关现象
活动建议：
1
估测自己站立时对地面的压强
了解铁路站台上设置安全线的必要性
(二) 教材分析
1. 知识框架
2. 内容内在逻辑分析
本章主要学习认识压强、液体压强、气体压强的的基本知识。本章利用学生已有 知识，迁移学生已掌握的方法，认识、理解新的概念和意义，让学生学会学习。首先 从学生已有的经验出发，采用类比速度的方法引出压强的概念。再通过“模拟帕斯卡 裂桶实验”让学生体验到压强的“神奇”，从而激发学生探究的兴趣。然后通过探究 液体内部压强让学生了解液体内部压强的特点。最后把看不见的大气压转换为看得见 的现象，让学生体验大气压强的存在、分析大气压的大小，把抽象的问题形象化，便 于学生理解，同时激发学生的探究热情。
(三) 学情分析
压强是生活和生产中应用非常广泛的知识，但学生比较陌生。因此采用课件展示
图片创设问题情境，激发学生兴趣，同时提出问题，然后通过学生的探究活动，比较
2
影响压力的作用效果因素，对压强形成概念。在理解概念的基础上，来应用压强，让 学生在愉悦的氛围中学习到知识，发展他们的能力。
三、单元学习与作业目标
1.知道压力的概念。
2.知道压力的作用效果与哪些因素有关 3.知道压强的概念、公式和单位，能应用压强公式进行计算。 4.掌握增大压强和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。 5.知道液体内部存在压强。
6. 了解液体内部压强的特点
7.知道液体压强的大小与什么因素有关。
8.认识连通器及其在生活中的应用。
9. 了解大气压的存在。
10. 了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值约为多少。 11. 了解大气压与人类生活的联系。 12. 了解流体压强与流速的关系及其生产、生活中的有关现象。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注 重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展 型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验 由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单 元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的 知识系统， 目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对 学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。
3
五、课时作业
第一课时 认识压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 每个同学拿出课前准备好的若干小砖块、海绵。 (1) 分别将1块小砖块和2个小砖块叠加放置在海绵上； (2) 将1块小砖块分别侧放和水平放在海绵上。 分别观察海绵的凹陷程度。
答案 (1) 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； (2) 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么 是压力”，可以了解学生对于“压力”的一些前概念。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素，如图1至 图3所示。 (1) 通过比较图1和图 2 ，说明受力面积一定时，压力 (选填"越大"或"越小") ，压力的作用效果越明显;通过比较图 (填序号) 和图3 ，说明压力一定时，受力面积越小，压力的 作用效果越明显。
4
(2) 实验中主要采用的研究方法是 (选填“控制变量"或"理想 实验") 法。
具体 内容 答案 (1) 越大；图2； (2) 控制变量
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇 心和求知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关压力现象提 出自己的见解； 优秀 □良好 □合格
通过对压力现象分析，归纳出影 响压力的因素。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思 考的能力，引发学生深入思考“压力的影响因素”。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 做一做：估测自己站在地面上的压强
答案 约为1.25×104 Pa
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确估算自己的结果。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己估测计算，了解压强大小的计算方法。
作业 分析 难度 □ 较易 中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □ 原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 一条较宽的塑料袋和一条细棉线哪个更容易把肥皂切断？
答案 细棉线更容易把肥皂切断
能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
5
作业评价 能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确口述自己的理由。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活实践，归纳总结压强的影响因素，激发学生探究的乐 趣，并培养学生独立思考的能力。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 如图所示是物体对斜面产生压力的示意图，哪种画法是正确的 ()
2. 几块同样的砖按下图所示的方法摆放在水平地面上，比较甲、 乙、丙三图中地面受到的压强大小是()
A.P甲=P丙＞P乙 C.P甲3.在放假外出旅游时，小明发现所乘坐的汽车窗边放置有在紧急情 况下使用的逃生安全锤。这种逃生安全锤有一端设计成锥形，这 样做的目的是通过 的方法 (填“增大”或“减小”)压强， 从而方便破坏玻璃窗逃生。 4.体重为475N的芭蕾舞演员，表演时单脚鞋尖触地，鞋尖与地面 的接触面积为9.5cm ，则此时她对地面的压强为 Pa。
答案 1.D； 2.B； 3.减小受力面积；增大；4.5×105
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
6
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成压强的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4 道基础题，巩固基础知识，加深对压强、压力概念的理解。 知道压力是垂直作用在物体表面上的力，方向垂直指向受力物体 表面；理解压强大小与哪些因素有关，并能够用压强公式进行简 单的计算。
作业 分析 难度 较易 □中等 □ 较难
来源 引用 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 1.关于压力下列说法正确的是 () A.压力的施力物体一定是地球 B.压力的大小总是等于重力的大小 C.压力的方向总是竖直向下的 D.压力的方向一定与受力面垂直 2.下列事实中，最能说明压力的作用效果跟受力面积有关的是 () A.相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上，铜块产生的效 果更显著 B. 同一块砖平放和竖放在沙面上，竖放时陷入沙中的深度较大 C. 同一个人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中会留下较深的脚 印 D.行驶在同一泥地上的载重汽车，满载时在泥地上留下的痕迹 较深 3.在生产、生活中有很多物理知识的应用，下说法正确的是 () A.把书包带做得扁而宽，是为了减小书包对人体压强 B.滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力 C.菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强 D.在铁轨下铺设枕木，是为了减小对地面的压力 4.一辆主战坦克，质量为6×104 kg ，当它静止在水平地面上时，履 带与地面接触的总面积为6 m2 。求：(g取10N/kg)
7
(1) 坦克受到的重力； (2) 坦克对地面的压强。
答案 1.D； 2.B； 3.A；4. (1) 6×105N； (2) 1×105Pa.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
设计意图 通过4 道题，能够观察生活中的压强现象，加深理解压强的概念， 学会实验控制变量法，运用压强公式进行计算，体会知识之间的联 系，养成将物理知识应用于实际的好习惯。
作业 分析 难度 较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
第二课时 研究液体的压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 模拟帕斯卡裂桶实验 几杯水的重力并不大，真会产生这么大的力撑破水桶吗？请用如 图所示的器材来做一做。想一想，饮料瓶壁上为什么要刻些细 槽？管子应该长些还是短些？怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封？ 你在实验中观察到哪些现象？想到了哪些问题？
8
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题主要以活动的形式展开，主要模拟裂桶实验，使学生兴趣盎 然，激发学生学习兴趣和求知欲望。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 如图甲所示，用微小压强计探究液体内部压强的特点。(ρ盐水>ρ水 ) ( 1)实验中，将液体内部的压强大小转换为用U形管两侧液面的 来表示。 (2)为了使实验现象更明显，U形管中的液体最好用 (选填“有色”或“无色”)的。 (3)将探头放在图乙所示液体内部的A 、B位置，观察到U形管两侧 液面的高度差hB>hA,经多次实验观察到同样的现象，这说明同种液 体内部的压强随 的增加而增大。 (4)将探头放在图乙中所示液体内部等深的B 、C位置，观察到U形 管两侧液面的高度差hC (选填“>”“<”或“=”)hB,这是为了研究液体 压强与液体 的关系。 (5)由以上实验可知图乙所示液体内部A 、B 、C 、D四个位置压强 最大的是位置 。
9
具体 内容 答案 (1) 高度差； (2) 有色； (3) 深度； (4) ＞，密度； (5) D
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇 心和求知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对液体压强的影响 因素，提出自己的见解； 优秀 □良好 □合格
通过对液体压强现象分析，归纳 出影响液体压强的因素。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思 考的能力，引发学生深入思考“液体压强的影响因素”。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 做一做：用压强计测不同液体压强
答案 答案合理即可
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确计算自己的结果。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己计算，了解液体压强大小的计算方法。
作业 分析 难度 □ 较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □ 原创
题目编号 004 作业性质 思考作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 阅读并思考： 课本P73-P74“三峡船闸—— 当今世界上最大的船 闸” ，其工作原理是什么？
答案 连通器
作业评价 能积极参与，并通过阅读，收集信息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确口述自己的理由。 优秀 □良好 □合格
10
设计意图 通过阅读相关信息，学会提取有用信息，分析处理有用的信息， 并培养学生独立思考和交流合作的能力。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 如图所示，瓶中的水分别从小孔A 、B流出，说明液体对容器 有 。水的落地点不同，说明液体的压强随 的增加而增 大。 2. 如图所示，将压强计的金属盒放在水中某一深度处，U形管两侧 液面出现高度差。下列操作会使高度差增大的是( )。 A.仅将金属盒向上移动 B.仅将金属盒水平移动 C.仅改变金属盒面的朝向 D.仅在水中加入食盐，食盐溶解后 3. 某潜水运动员在水面下20 m处，此时该潜水员受到水的压强是 Pa(ρ水 = 1.0×103 kg/m3 ，g = 10 N/kg) 。 4.连通器在日常生活和生产中应用广泛、如图所示的实例中不是利 用连通器原理工作的是( )
11
答案 1.压强，深度； 2.D； 3.2×105 ；4.D
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成液体压强的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强、连通器的 理解。理解液体压强大小与哪些因素有关，并能够用液体压强公 式进行简单的计算。知道连通器的概念，会联系生活实际，了解 生活中常见的连通器。
作业 分析 难度 较易 □中等 □ 较难
来源 引用 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
1. 如图，有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但 没有标签。小云采用闻气味的方法判断出无气味的是水，小容则 采用压强计进行探究。
12
题目 (1) 如图甲所示，若压强计的气密性差，用手指不论轻压还是重 压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化较 (选填 “大”或“小”) ； (2) 小容把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图乙中U形管两 边的液柱高度差较小，认为图乙烧杯中盛的是酒精。有同学认为 他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒 相同； (3) 小容还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只 改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差 (选填“不 变”或“变化”) ，表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压 强 。 2. 如图所示，小明用某容器来做“探究液体压强是否跟深度、液体 的密度有关”的实验。则下列现象中符合事实的是 () 3.如图所示，一个“山”形连通器内装有一定量的水，当把它放 到斜面上静止以后，下列关于连通器内液面的情况，正确的是( ) 4.小聪放学回家，看见在面积为1 m2水平桌面的中央放着一个盛有 水的平底茶壶 (如图) 。经测量发现，茶壶的质量是400 g,底面积 是40 cm2 ，内盛0.6 kg的开水。求：(ρ水 = 1.0×103 kg/m3 ，g取10 N/kg) ( 1)水对茶壶底部的压强和压力。 (2)茶壶对桌面的压力和压强。
13
答案 1. (1) 小； (2) 在液体中的深度； (3) 不变，相等； 2.D； 3.B；4. (1) 4.8 N， (2) 10 N，2.5×103 Pa.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，能够应用并理解控制变量法，加深理解液体压 强，运用液体压强公式进行计算，体会知识之间的联系，养成将 物理知识应用于实际的好习惯。
作业 分析 难度 较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
第三课时 大气压与人类生活
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 将一个煮熟的鸡蛋，剥去外壳，放置在一个瓶口小于鸡蛋的瓶子 上，你有办法让瓶子把鸡蛋整个吞下去吗？
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考什么是 大气压，培养学生的学习兴趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
题目 小宁用轻质吸盘等器材估测大气压的大小，她设计的实验方案如
14
具体 内容 下： A.记录弹簧测力计的示数为F; B.将沾水的塑料吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘； C.用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面； D.测出吸盘与玻璃板接触面的直径D； E.计算出大气压的大小p。 (1) 小宁由于疏忽，将前四项的顺序写颠倒了，正确的顺序应为 ； (2)实验中将沾水的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘的目的 是 ； (3)要测出大气压的大小，你认为实验中所选吸盘的面积应尽量 (选填“大一些”或“小些”)； (4)实验中计算大气压的表达式是 (用测得的物理量表 示)。
具体 内容 答案 (1) BDCAE； (2) 尽量将吸盘内的空气排干净； (3) 小一些； (4) p =
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇 心和求知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对生活中现象提出 自己的见解； 优秀 □良好 □合格
通过对大气压现象分析，归纳出 大气压的神奇之处。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思 考的能力，引发学生深入思考“大气压的估算”。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 用注射器和弹簧测力计，橡胶帽等器材估测大气压的值。
答案 约等于1*106 Pa
15
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确估算自己的结果。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己估测计算，了解大气压大小的计算方法。
作业 分析 难度 □ 较易 中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 下列现象不能说明大气压强存在的是 () 2. 如图是用来测量大气压值的实验装置，实验中使用水银的原因 是水银的 ，此时的大气压测量值等于 cm水银柱所产生 的压强。 3. 如图是小明自制的一个气压计，瓶内气体压强 (选填 “大于”“小于”或“等于”) 大气压。若拿着此气压计从29楼 下到1楼，玻璃管内水柱的高度将 (选填“升高”或“降 低”) 。
16
4. 有些登山运动员在进人高山地区后，会发生高山病，高山病的 主要原因是高山地区的大气压 (选填“高”或“低”)。在高 山上煮饭要用高压锅，因为水的沸点随气压的增大而 (选填 “增大”“减小”或“不变”)。
答案 1.A； 2.密度大，75； 3.大于，降低；4.低，增大
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成液体压强的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强、大气压的 理解。知道大气压与生活实际的联系；加深理解托里拆利测量大 气压实验。
作业 分析 难度 较易 □中等 □ 较难
来源 引用 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
1. 如图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸 片 ， 把 杯 子 倒 过 来 ， 放 手 后 ， 纸 片 不 会 掉 下 来 ， 这 表 明： 。若把杯子如图乙、丙所示放置，纸片也不会掉 下来，通过图甲、乙、丙可以说明： 。
17
题目 2. 下列生活中的现象均与气压有关，其中一个利用的原理与另外 三个不同的是 () 3. 水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾 。迅速塞上瓶 塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，如图所示。发现烧瓶内的水中 出现了大量的 ，迅速上升变大， 由此可知水重新沸腾起 来。这是因为烧瓶内水面上方的气压 (选填“增大”或减 小”)的缘故。 4. 在某星球表面，物体所受重力与质量的比值约为3.8 N/kg,大 气压约为760 Pa。假设能在该星球表面用水做托里拆利实验，如 图所示，水的密度为1.0×103 kg/m3,则经实验测出的h约为 m;将 它从山下移到山上，管内外水面的高度差将变 (选填“大” 或“小”)。
答案 1.大气有向上的压强，大气向各个方向都有压强； 2.C； 3.气泡,减 小；4.0.2，小.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
18
设计意图 通过 4 道题，能够观察生活中的大气压现象，运用大气压计 算，体会知识之间的联系，养成将物理知识应用于实际的好习 惯。
作业 分析 难度 较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
六、单元综合作业
(一) 单元综合作业内容
检测内容 神奇的压强 题量 12 题 完成时间 60 分钟
一、填空题 1. 1644年，托里拆利第一次精确测量了大气压强的值。一个标准大气压约为1.013 ×105Pa ，它表示的物理意义是 。 2.茶壶、水塔是根据 原理制成的。 3. 自平衡电动踏板车，当人站上踏板车后，踏板车对地面的压强 (选填“变 小”“不变”或“变大”) 。 4. 如图是体重相同的小华和小明走过烂泥地时的情景，小明在脚下垫木板是为 了 ，减小对烂泥地的压强。 5. 小敏用吸管喝完一盒牛奶后用力吸了一下，牛奶盒变瘪了，其实牛奶盒是被 压瘪的。 6. 我国“88式”主战坦克的质量为20t ，每条履带与地面的接触面积为2 m2 ，该 坦克在水平地面上行驶时，对地面的压强为 Pa (g= 10N/kg) 。 7. 如图所示，一把装有水的茶壶静止在水平桌面上，若茶壶内部底面积为18 cm2, 则茶壶内底部受到水的压力为 N(g= 10N/kg)。
19
二、选择题 8.下列做法中属于减小压强的是 () A 、破窗锤的敲击端做成锥状 B 、压路机的轮子和质量都很大 C 、运动员穿的冰鞋装有冰刀 D 、螺丝帽下垫有垫片 9.连通器在日常生活和生产中应用广泛，如图所示的实例中不是利用连通器原理 的是 () 10.如图所示， 向两支同样的试管中注入密度相同的甲乙两种液体，发现液面在 同一水平线上，比较甲乙两种液体对试管底部的压强 () A、 甲大 B、乙大 C、一样大 D、无法确定 11.如图所示水面与油面齐平， ρ水＞ ρ油，则容器底部的阀门打开后，溶液内 液体的流动情况是 () A、不会流动 B、油向水流动 C、水向油流动 D、以上都有可能
20
12.下列事例中利用大气压原理工作的是 () A、拖拉机的履带又宽又大 B、水银温度计 C、吸尘器吸灰尘地 D、用注射器注射新冠疫苗到人体体内 三、计算题 13.放在水平桌面上的玻璃杯，质量为0.4 kg, 与桌面的接触面积为2×10-3 m2(g取10 N/kg) 。求： (1) 玻璃杯对水平桌面的压力； (2) 玻璃杯对水平桌面的压强。 14.如图所示，一放置在水平地面上的容器重为10 N ，装有重为40 N的水，水深为 0. 1 m ，底面积为0.02 m2 ，g取10 N/kg求： ( 1)水对容器底面产生的压强； (2)容器对地面的压强； (3)容器底部受到水的压力。
思考作业 了解铁路站台上 设置安全线的必 要性 完成时间 一周
一、查阅相关资料，了解铁路站台上设置安全线的原因； 二、探索安全线与压强流速的关系； 三、了解铁路站台上设置安全线的必要性。
答案 一、填空题 1、每平方米面积受到的大气压力为1.013×105 N;
21
2、连通器； 5、大气压； 二、选择题 8-12 DDCCC 三、计算题 13、 3、变大； 6、5×104 Pa； 4、增大受力面积； 7、2.7
14、
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第二学期 粤沪版 神奇的 压强
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识压强 第八章第一节
2 研究液体的压强 第八章第二节
3 大气压与人类生活 第八章第三节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“运动和相互作 用”这一主题。该主题课程内容包含较多的物理概念和规律，与生产生活密切相 关。本主题内容设计不仅要引导学生从物理学视角认识运动和相互作用，更要发 展学生的推理论证能力及交流合作的能力，引导学生了解我国古代、现代的相关 科技成就，体会中华民族的智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族的伟大复 兴的责任感和使命感。
具体内容要求如下：
(1) 压力：要求知道压力的概念、方向以及压力和重力的关系
(2) 压强：要求知道压强的概念，并通过实验，理解压强。
(3) 知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用
(4) 探究并了解液体压强与哪些因素有关
(5) 知道大气压强及其与人类生活的关系
(6) 了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的有关现象
活动建议：
1
估测自己站立时对地面的压强
了解铁路站台上设置安全线的必要性
(二) 教材分析
1. 知识框架
2. 内容内在逻辑分析
本章主要学习认识压强、液体压强、气体压强的的基本知识。本章利用学生已有 知识，迁移学生已掌握的方法，认识、理解新的概念和意义，让学生学会学习。首先 从学生已有的经验出发，采用类比速度的方法引出压强的概念。再通过“模拟帕斯卡 裂桶实验”让学生体验到压强的“神奇”，从而激发学生探究的兴趣。然后通过探究 液体内部压强让学生了解液体内部压强的特点。最后把看不见的大气压转换为看得见 的现象，让学生体验大气压强的存在、分析大气压的大小，把抽象的问题形象化，便 于学生理解，同时激发学生的探究热情。
(三) 学情分析
压强是生活和生产中应用非常广泛的知识，但学生比较陌生。因此采用课件展示
图片创设问题情境，激发学生兴趣，同时提出问题，然后通过学生的探究活动，比较
2
影响压力的作用效果因素，对压强形成概念。在理解概念的基础上，来应用压强，让 学生在愉悦的氛围中学习到知识，发展他们的能力。
三、单元学习与作业目标
1.知道压力的概念。
2.知道压力的作用效果与哪些因素有关 3.知道压强的概念、公式和单位，能应用压强公式进行计算。 4.掌握增大压强和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。 5.知道液体内部存在压强。
6. 了解液体内部压强的特点
7.知道液体压强的大小与什么因素有关。
8.认识连通器及其在生活中的应用。
9. 了解大气压的存在。
10. 了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值约为多少。 11. 了解大气压与人类生活的联系。 12. 了解流体压强与流速的关系及其生产、生活中的有关现象。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注 重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展 型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验 由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程 标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单 元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的 知识系统， 目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对 学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。
3
五、课时作业
第一课时 认识压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 每个同学拿出课前准备好的若干小砖块、海绵。 (1) 分别将1块小砖块和2个小砖块叠加放置在海绵上； (2) 将1块小砖块分别侧放和水平放在海绵上。 分别观察海绵的凹陷程度。
答案 (1) 当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； (2) 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么 是压力”，可以了解学生对于“压力”的一些前概念。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素，如图1至 图3所示。 (1) 通过比较图1和图 2 ，说明受力面积一定时，压力 (选填"越大"或"越小") ，压力的作用效果越明显;通过比较图 (填序号) 和图3 ，说明压力一定时，受力面积越小，压力的 作用效果越明显。
4
(2) 实验中主要采用的研究方法是 (选填“控制变量"或"理想 实验") 法。
具体 内容 答案 (1) 越大；图2； (2) 控制变量
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇 心和求知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关压力现象提 出自己的见解； 优秀 □良好 □合格
通过对压力现象分析，归纳出影 响压力的因素。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思 考的能力，引发学生深入思考“压力的影响因素”。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 做一做：估测自己站在地面上的压强
答案 约为1.25×104 Pa
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确估算自己的结果。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己估测计算，了解压强大小的计算方法。
作业 分析 难度 □ 较易 中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □ 原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 一条较宽的塑料袋和一条细棉线哪个更容易把肥皂切断？
答案 细棉线更容易把肥皂切断
能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
5
作业评价 能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确口述自己的理由。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活实践，归纳总结压强的影响因素，激发学生探究的乐 趣，并培养学生独立思考的能力。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 如图所示是物体对斜面产生压力的示意图，哪种画法是正确的 ()
2. 几块同样的砖按下图所示的方法摆放在水平地面上，比较甲、 乙、丙三图中地面受到的压强大小是()
A.P甲=P丙＞P乙 C.P甲
答案 1.D； 2.B； 3.减小受力面积；增大；4.5×105
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
6
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成压强的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4 道基础题，巩固基础知识，加深对压强、压力概念的理解。 知道压力是垂直作用在物体表面上的力，方向垂直指向受力物体 表面；理解压强大小与哪些因素有关，并能够用压强公式进行简 单的计算。
作业 分析 难度 较易 □中等 □ 较难
来源 引用 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
题目 1.关于压力下列说法正确的是 () A.压力的施力物体一定是地球 B.压力的大小总是等于重力的大小 C.压力的方向总是竖直向下的 D.压力的方向一定与受力面垂直 2.下列事实中，最能说明压力的作用效果跟受力面积有关的是 () A.相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上，铜块产生的效 果更显著 B. 同一块砖平放和竖放在沙面上，竖放时陷入沙中的深度较大 C. 同一个人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中会留下较深的脚 印 D.行驶在同一泥地上的载重汽车，满载时在泥地上留下的痕迹 较深 3.在生产、生活中有很多物理知识的应用，下说法正确的是 () A.把书包带做得扁而宽，是为了减小书包对人体压强 B.滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力 C.菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强 D.在铁轨下铺设枕木，是为了减小对地面的压力 4.一辆主战坦克，质量为6×104 kg ，当它静止在水平地面上时，履 带与地面接触的总面积为6 m2 。求：(g取10N/kg)
7
(1) 坦克受到的重力； (2) 坦克对地面的压强。
答案 1.D； 2.B； 3.A；4. (1) 6×105N； (2) 1×105Pa.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
设计意图 通过4 道题，能够观察生活中的压强现象，加深理解压强的概念， 学会实验控制变量法，运用压强公式进行计算，体会知识之间的联 系，养成将物理知识应用于实际的好习惯。
作业 分析 难度 较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
第二课时 研究液体的压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 模拟帕斯卡裂桶实验 几杯水的重力并不大，真会产生这么大的力撑破水桶吗？请用如 图所示的器材来做一做。想一想，饮料瓶壁上为什么要刻些细 槽？管子应该长些还是短些？怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封？ 你在实验中观察到哪些现象？想到了哪些问题？
8
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题主要以活动的形式展开，主要模拟裂桶实验，使学生兴趣盎 然，激发学生学习兴趣和求知欲望。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 如图甲所示，用微小压强计探究液体内部压强的特点。(ρ盐水>ρ水 ) ( 1)实验中，将液体内部的压强大小转换为用U形管两侧液面的 来表示。 (2)为了使实验现象更明显，U形管中的液体最好用 (选填“有色”或“无色”)的。 (3)将探头放在图乙所示液体内部的A 、B位置，观察到U形管两侧 液面的高度差hB>hA,经多次实验观察到同样的现象，这说明同种液 体内部的压强随 的增加而增大。 (4)将探头放在图乙中所示液体内部等深的B 、C位置，观察到U形 管两侧液面的高度差hC (选填“>”“<”或“=”)hB,这是为了研究液体 压强与液体 的关系。 (5)由以上实验可知图乙所示液体内部A 、B 、C 、D四个位置压强 最大的是位置 。
9
具体 内容 答案 (1) 高度差； (2) 有色； (3) 深度； (4) ＞，密度； (5) D
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇 心和求知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对液体压强的影响 因素，提出自己的见解； 优秀 □良好 □合格
通过对液体压强现象分析，归纳 出影响液体压强的因素。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思 考的能力，引发学生深入思考“液体压强的影响因素”。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 做一做：用压强计测不同液体压强
答案 答案合理即可
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确计算自己的结果。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己计算，了解液体压强大小的计算方法。
作业 分析 难度 □ 较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □ 原创
题目编号 004 作业性质 思考作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 阅读并思考： 课本P73-P74“三峡船闸—— 当今世界上最大的船 闸” ，其工作原理是什么？
答案 连通器
作业评价 能积极参与，并通过阅读，收集信息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确口述自己的理由。 优秀 □良好 □合格
10
设计意图 通过阅读相关信息，学会提取有用信息，分析处理有用的信息， 并培养学生独立思考和交流合作的能力。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 如图所示，瓶中的水分别从小孔A 、B流出，说明液体对容器 有 。水的落地点不同，说明液体的压强随 的增加而增 大。 2. 如图所示，将压强计的金属盒放在水中某一深度处，U形管两侧 液面出现高度差。下列操作会使高度差增大的是( )。 A.仅将金属盒向上移动 B.仅将金属盒水平移动 C.仅改变金属盒面的朝向 D.仅在水中加入食盐，食盐溶解后 3. 某潜水运动员在水面下20 m处，此时该潜水员受到水的压强是 Pa(ρ水 = 1.0×103 kg/m3 ，g = 10 N/kg) 。 4.连通器在日常生活和生产中应用广泛、如图所示的实例中不是利 用连通器原理工作的是( )
11
答案 1.压强，深度； 2.D； 3.2×105 ；4.D
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成液体压强的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强、连通器的 理解。理解液体压强大小与哪些因素有关，并能够用液体压强公 式进行简单的计算。知道连通器的概念，会联系生活实际，了解 生活中常见的连通器。
作业 分析 难度 较易 □中等 □ 较难
来源 引用 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
1. 如图，有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但 没有标签。小云采用闻气味的方法判断出无气味的是水，小容则 采用压强计进行探究。
12
题目 (1) 如图甲所示，若压强计的气密性差，用手指不论轻压还是重 压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化较 (选填 “大”或“小”) ； (2) 小容把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图乙中U形管两 边的液柱高度差较小，认为图乙烧杯中盛的是酒精。有同学认为 他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒 相同； (3) 小容还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只 改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差 (选填“不 变”或“变化”) ，表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压 强 。 2. 如图所示，小明用某容器来做“探究液体压强是否跟深度、液体 的密度有关”的实验。则下列现象中符合事实的是 () 3.如图所示，一个“山”形连通器内装有一定量的水，当把它放 到斜面上静止以后，下列关于连通器内液面的情况，正确的是( ) 4.小聪放学回家，看见在面积为1 m2水平桌面的中央放着一个盛有 水的平底茶壶 (如图) 。经测量发现，茶壶的质量是400 g,底面积 是40 cm2 ，内盛0.6 kg的开水。求：(ρ水 = 1.0×103 kg/m3 ，g取10 N/kg) ( 1)水对茶壶底部的压强和压力。 (2)茶壶对桌面的压力和压强。
13
答案 1. (1) 小； (2) 在液体中的深度； (3) 不变，相等； 2.D； 3.B；4. (1) 4.8 N， (2) 10 N，2.5×103 Pa.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，能够应用并理解控制变量法，加深理解液体压 强，运用液体压强公式进行计算，体会知识之间的联系，养成将 物理知识应用于实际的好习惯。
作业 分析 难度 较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
第三课时 大气压与人类生活
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 将一个煮熟的鸡蛋，剥去外壳，放置在一个瓶口小于鸡蛋的瓶子 上，你有办法让瓶子把鸡蛋整个吞下去吗？
答案 答案合理即可
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考什么是 大气压，培养学生的学习兴趣。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
题目 小宁用轻质吸盘等器材估测大气压的大小，她设计的实验方案如
14
具体 内容 下： A.记录弹簧测力计的示数为F; B.将沾水的塑料吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘； C.用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面； D.测出吸盘与玻璃板接触面的直径D； E.计算出大气压的大小p。 (1) 小宁由于疏忽，将前四项的顺序写颠倒了，正确的顺序应为 ； (2)实验中将沾水的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘的目的 是 ； (3)要测出大气压的大小，你认为实验中所选吸盘的面积应尽量 (选填“大一些”或“小些”)； (4)实验中计算大气压的表达式是 (用测得的物理量表 示)。
具体 内容 答案 (1) BDCAE； (2) 尽量将吸盘内的空气排干净； (3) 小一些； (4) p =
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇 心和求知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对生活中现象提出 自己的见解； 优秀 □良好 □合格
通过对大气压现象分析，归纳出 大气压的神奇之处。 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设探究型实验问题，通过实验激发学生学习热情，独立思 考的能力，引发学生深入思考“大气压的估算”。
作业 分析 难度 较易 □中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 用注射器和弹簧测力计，橡胶帽等器材估测大气压的值。
答案 约等于1*106 Pa
15
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 □良好 □合格
能准确估算自己的结果。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己估测计算，了解大气压大小的计算方法。
作业 分析 难度 □ 较易 中等 □较难
来源 引用 □ 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 下列现象不能说明大气压强存在的是 () 2. 如图是用来测量大气压值的实验装置，实验中使用水银的原因 是水银的 ，此时的大气压测量值等于 cm水银柱所产生 的压强。 3. 如图是小明自制的一个气压计，瓶内气体压强 (选填 “大于”“小于”或“等于”) 大气压。若拿着此气压计从29楼 下到1楼，玻璃管内水柱的高度将 (选填“升高”或“降 低”) 。
16
4. 有些登山运动员在进人高山地区后，会发生高山病，高山病的 主要原因是高山地区的大气压 (选填“高”或“低”)。在高 山上煮饭要用高压锅，因为水的沸点随气压的增大而 (选填 “增大”“减小”或“不变”)。
答案 1.A； 2.密度大，75； 3.大于，降低；4.低，增大
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
初步形成液体压强的概念。 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对液体压强、大气压的 理解。知道大气压与生活实际的联系；加深理解托里拆利测量大 气压实验。
作业 分析 难度 较易 □中等 □ 较难
来源 引用 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 8 分钟
1. 如图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸 片 ， 把 杯 子 倒 过 来 ， 放 手 后 ， 纸 片 不 会 掉 下 来 ， 这 表 明： 。若把杯子如图乙、丙所示放置，纸片也不会掉 下来，通过图甲、乙、丙可以说明： 。
17
题目 2. 下列生活中的现象均与气压有关，其中一个利用的原理与另外 三个不同的是 () 3. 水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾 。迅速塞上瓶 塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，如图所示。发现烧瓶内的水中 出现了大量的 ，迅速上升变大， 由此可知水重新沸腾起 来。这是因为烧瓶内水面上方的气压 (选填“增大”或减 小”)的缘故。 4. 在某星球表面，物体所受重力与质量的比值约为3.8 N/kg,大 气压约为760 Pa。假设能在该星球表面用水做托里拆利实验，如 图所示，水的密度为1.0×103 kg/m3,则经实验测出的h约为 m;将 它从山下移到山上，管内外水面的高度差将变 (选填“大” 或“小”)。
答案 1.大气有向上的压强，大气向各个方向都有压强； 2.C； 3.气泡,减 小；4.0.2，小.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起 来； 优秀 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 □合格
18
设计意图 通过 4 道题，能够观察生活中的大气压现象，运用大气压计 算，体会知识之间的联系，养成将物理知识应用于实际的好习 惯。
作业 分析 难度 较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 原创
六、单元综合作业
(一) 单元综合作业内容
检测内容 神奇的压强 题量 12 题 完成时间 60 分钟
一、填空题 1. 1644年，托里拆利第一次精确测量了大气压强的值。一个标准大气压约为1.013 ×105Pa ，它表示的物理意义是 。 2.茶壶、水塔是根据 原理制成的。 3. 自平衡电动踏板车，当人站上踏板车后，踏板车对地面的压强 (选填“变 小”“不变”或“变大”) 。 4. 如图是体重相同的小华和小明走过烂泥地时的情景，小明在脚下垫木板是为 了 ，减小对烂泥地的压强。 5. 小敏用吸管喝完一盒牛奶后用力吸了一下，牛奶盒变瘪了，其实牛奶盒是被 压瘪的。 6. 我国“88式”主战坦克的质量为20t ，每条履带与地面的接触面积为2 m2 ，该 坦克在水平地面上行驶时，对地面的压强为 Pa (g= 10N/kg) 。 7. 如图所示，一把装有水的茶壶静止在水平桌面上，若茶壶内部底面积为18 cm2, 则茶壶内底部受到水的压力为 N(g= 10N/kg)。
19
二、选择题 8.下列做法中属于减小压强的是 () A 、破窗锤的敲击端做成锥状 B 、压路机的轮子和质量都很大 C 、运动员穿的冰鞋装有冰刀 D 、螺丝帽下垫有垫片 9.连通器在日常生活和生产中应用广泛，如图所示的实例中不是利用连通器原理 的是 () 10.如图所示， 向两支同样的试管中注入密度相同的甲乙两种液体，发现液面在 同一水平线上，比较甲乙两种液体对试管底部的压强 () A、 甲大 B、乙大 C、一样大 D、无法确定 11.如图所示水面与油面齐平， ρ水＞ ρ油，则容器底部的阀门打开后，溶液内 液体的流动情况是 () A、不会流动 B、油向水流动 C、水向油流动 D、以上都有可能
20
12.下列事例中利用大气压原理工作的是 () A、拖拉机的履带又宽又大 B、水银温度计 C、吸尘器吸灰尘地 D、用注射器注射新冠疫苗到人体体内 三、计算题 13.放在水平桌面上的玻璃杯，质量为0.4 kg, 与桌面的接触面积为2×10-3 m2(g取10 N/kg) 。求： (1) 玻璃杯对水平桌面的压力； (2) 玻璃杯对水平桌面的压强。 14.如图所示，一放置在水平地面上的容器重为10 N ，装有重为40 N的水，水深为 0. 1 m ，底面积为0.02 m2 ，g取10 N/kg求： ( 1)水对容器底面产生的压强； (2)容器对地面的压强； (3)容器底部受到水的压力。
思考作业 了解铁路站台上 设置安全线的必 要性 完成时间 一周
一、查阅相关资料，了解铁路站台上设置安全线的原因； 二、探索安全线与压强流速的关系； 三、了解铁路站台上设置安全线的必要性。
答案 一、填空题 1、每平方米面积受到的大气压力为1.013×105 N;
21
2、连通器； 5、大气压； 二、选择题 8-12 DDCCC 三、计算题 13、 3、变大； 6、5×104 Pa； 4、增大受力面积； 7、2.7
14、