课件21张PPT。18 短文两篇 名二子说课文导入 庆历六年(1046)，苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”，结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡，写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时苏轼11岁，苏辙8岁。
苏洵对两个孩子寄予很大希望，他又对他们的生活道路充满忧虑。那到底苏洵对两个儿子寄寓了什么厚望，又有怎样的忧虑呢？我，们今天就一起来学习一下这篇《名二子说》。学习目标整体感知2研读课文重难点解析课文小结布置作业学习目标 1、理解文章中的重点词语和句子。
??? 2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。
??? 3、鉴赏文章引物托喻，字少蕴深的写作特点。重点：
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难点：
鉴赏文章引物托喻，字少蕴深的写作特点 苏洵（1009年－1066年），字明允，号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山人）,北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，同列于“唐宋八大家”。作者简介整体感知苏洵年轻时参加科举考试不中，27岁时决心闭门读书。37岁时，苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”，结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡，写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时苏轼11岁，苏辙8岁。写作背景文章结构 第一部分
第二部分
（1段）“轼”名说。（2段）“辙”名说。字音字形轸 轼 惧
辙 与 仆zhěnshìjùzhéyùpū文言字词皆：
若：
都。好像。虽然如此。参与。虽然：
与：
吾知免也避免。一词多义（1）盖：
盖竹柏影也（ ）
轮辐盖轸（ ）
（2）为：
念无与为乐者（ ）
而轼独若无为者（ ）表推断的语气，相当于“大概”名词，车盖，用于遮阳防雨动词，寻找名词，用处（3）与：
念无与为乐者（ ）
相与步于中庭（ ）
辙不与焉（ ）介词，同动词，一起动词，参与⑴虽然，去轼，则吾未见其为完车也
古义：
今义：
⑵轮辐盖轸
古义：
今义：古今异义虽然这样。转折连词。车盖，用以遮阳防雨。蒙上。研读课文自主探究1.苏洵的两个儿子分别叫什么？合作探究1.苏洵给给儿子取名轼的缘由是什么？苏轼起名原因：苏轼从小性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点；苏洵希望苏轼要像车轼那样处于要位，放低身段，甘为人扶，劝诫他多加外饰以免遭祸。2.苏洵给给儿子取名辙的缘由是什么？苏辙起名原因：苏辙性格平和淡泊，深沉不露，左右逢源，尽力王事；苏洵希望他像车辙一样甘居人后，仿效依循，深沉持重。3.苏轼和苏辙两人的名字有什么共同之处，其寓意是通过什么来体现的？这种写法叫什么？都带车子旁，和车有关；通过说明其构造在车上的功用来体现的；托物引喻。1．试摹拟作者的口气说说“轼乎，吾惧汝之不外饰也”“辙乎，吾知免矣”这两句话的意思，然后谈谈作者对两个儿子不同的希望。 “轼啊，我担心你不注意外表的修饰啊!”“辙啊，我料知你能免除灾殃了!”
劝诫苏轼多加外饰以免遭祸；劝诫苏辙善处于祸福之间，又能勉力向前。重难点解析2．杨慎说作者“深知二子”，从这篇短文你能看出作者两个儿子各有什么样的性格特点?
苏轼性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点；苏辙性格冲和淡泊，深沉不露。课文小结 本文与《仲兄字文甫说》属同一类文字，意在阐明苏轼、苏辙两个名字的含义。作者从轼、辙这两个字的本义出发，阐述它们对车的功用，进而引申开去，借以预料自己两个儿子一生的命运。看似游戏文字，其实包含着作者坎坷一世的沧桑感慨。依苏轼、苏辙二人的生平来看，作者对儿子人生的预测是相当准确的。因此，明人杨慎曾评论本文写法：“字数不多，而婉转折旋，有无限思意，此文字之妙。”随后即说：“观此，老泉之所以逆料二子终身，不差毫厘，可谓深知二子矣。”布置作业退出1.完成优教通基础练习。
2.查找相关资料，和大家介绍一些你所知道的名人名字的某些特殊含义。《短文二篇》教案
教学目标
1．整体感知、理解文章的主要内容；理解文章中的重点词语和句子。
2．理解《名二子说》中作者给两个儿子命名的深意。
3．欣赏《记承天寺夜游》中描写月色的句子，感受其精妙之处，结合作者在黄州的经历，揣摩作者写作本文时的心境。
教学重点
1．理解文章中的重点词语和句子。
2．感受文章的思想感情。
教学难点
1．理解《名二子说》引物托喻的写作特点。
2．体会《记承天寺夜游》中起伏的情感，深入探究“闲人”的内容。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
在宋代文坛“父子兵”中，我们知道最有名气的莫过于“三苏”，父亲苏洵、兄长苏轼和弟弟苏辙。父亲苏洵对两个孩子寄予很大希望，决心不“使之复为湮沦弃置之人”，和他们一起读书，讨论古今成败得失，教导他们：“士生于世，治气养心，无恶于身。推是以施之人，不为苟生也；不幸不用，犹当以其所知，着之翰墨，使人有闻焉。”这就是进则兼善天下，退则独善垂文。正因为如此，他又对他们的生活道路充满忧虑。《名二子说》正是通过阐释为二子命名的深意，表达他对爱子的劝诫与勉励的。让我们来体会一下苏洵的良苦用心吧！
二、整体感知
1．作者简介
苏洵（1009—1066），北宋散文家。字明允，号老泉。眉山（今属四川）人。嘉祐年间，其文得举荐，一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。与其子苏轼、苏辙，合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。苏洵的文章多为政论和军事论著。如《衡论》《上皇帝书》等文，以古鉴今，明确提出治国兴邦的政治革新主张；在《六国论》中，认为六国破灭，弊在贿秦。实为借古讽今，指责宋王朝的屈辱政策。同时提出改革兵制，信用将才等主张。所作抒情散文不多，但也不乏优秀之作。
2．解题
古人命名时非常重视其含义。苏洵这篇《名二子说》写于他参加科举考试失败后，绝意于功名，把希望全都寄托在儿子身上。文章对二子的名字加以解说，并用比喻象征手法，针对二子不同的性格特点，对二子进行告诫、勉励，表达了父母爱护关心子女的一片深情。
3．整体感知
教师范读，学生齐读，指派学生读。在教师的帮助下疏通文义，巩固重点字词的含义。
三、合作探究
（讲读课文，体会情感。）
1．文章从何处起笔？
文章先从轮、辐、盖、轸说起，说这些是车子的主要构成部件，其作用十分明显，而车轼似乎不起什么作用。虽然如此，去掉车轼就不成其为“完车”，可见车轼还是有作用的。
2．苏洵写车轼，借助车轼对苏轼提出怎样的希望？
苏洵针对苏轼的性格特点，语重心长地对他说：“轼乎，吾惧汝之不外饰也。”苏轼个性刚直不阿，才气过人，锋芒毕露，所以苏洵告诫他要注意“外饰”，注意收敛约束自己，隐蔽自己，要像车轼那样不显眼而又不可或缺。
3．从这一段文字中能看出苏洵对苏轼什么样的情感？
能看出苏洵对苏轼的担忧和关爱，苏洵了解苏轼的性格，为苏轼的锋芒毕露深深感到忧虑。
4．第二段文字写车辙有什么特点？
苏洵认为天下所有的车辆都必须循辙而行，但是论车之功时车辙是排不上的，而当车发生灾祸时，祸患也不会殃及到车辙。车辙是“善处乎祸福之间也”。
5．从车辙能够看出苏辙有怎样的性格特点？
从苏洵的这番话里不难看出苏辙温良敦厚，谨慎持重，能够避免祸患。
6．从这一段文字中能看出苏洵对苏辙什么样的情感？
能看出苏洵对苏辙的性格十分清楚，对苏辙的为人处世很是认可，表现出对儿子的拳拳之爱。
7．本文的写作手法是什么？
是引物托喻，作者找到物与人的相似之处，以物喻人，以物的特性来写人的性格，使道理更加明确清楚，令人信服。
8．这篇文章的风格是什么？
这篇文章情辞恳切，言简意深，婉转曲折，含意深刻，与苏洵一贯纵横驰骋、气势豪雄的风格截然不同，可见大家应该是文章的多面手。
9．阅读苏轼的《洗儿诗》，体会苏轼对自己儿子的情感和希望。
人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
提示：答案不唯一。可以引导学生体会苏轼在这首诗中对自己的人生的反思。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．仔细思考或者咨询父母，写一写自己名字的含义以及蕴涵着父母怎样的期待和希望。
第2课时
一、导入新课
请学生背诵苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。
二、整体和感知
1．作者简介
（对于苏轼，学生应该比较熟悉，所以可以让学生结合自己所知道的常识来介绍。）
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。父苏洵、弟苏辙都是著名的散文家。卒后追谥文忠。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，“唐宋八大家”之一。其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具一格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡七集》《东坡乐府》。
2．写作背景。
元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲官。元丰六年，他的朋友张怀民也被贬到黄州，寓居于承天寺，作品就写于这一时期。文章似乎单纯写景，实则是有寓意的。
3．教师范读课文，请同学注意字词的发音与句中的停顿。
（1）正音。
藻荇（zǎo xìng） 寝（qǐn） 遂（suì）
（2）停顿。
念/无与为乐者 相与/步于中庭
盖/竹柏影也 但/少闲人/如吾两人者耳
（3）学生齐声朗读全文，要求语句顺畅，停顿正确。
（4）点出重点词的解释，请学生翻译全文。
三、合作探究
1．用默读方式自读课文，边读边试用四个字概括每一层次的主要内容。
（1）寻伴夜游；（2）庭院月色；（3）月下感叹。
2．想想苏轼为何夜游。
（提示：结合作者当时的处境。苏轼虽然被贬黄州做着有名无实的官职，但他仍能在自然美景中怡情悦性，从容流连于月光之下，表明他并不把贬谪之事放在心上，而是心胸宽阔，不汲汲于名利。）
（1）作者被贬，心情郁闷不平，想出去走走。
（2）因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想一同赏月。
3．作者为何寻张怀民？
“遂至承天寺”，可看出作者去寻张怀民是不假思索的，表明他与怀民的感情很好。“怀民亦未寝”显示出两个人“心有灵犀”，两人有相同的处境，相同的志趣。
4．文中描写庭院中月色，着力表现了月色什么特点？
（提示：用文中的词语回答：空明。）
庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。
5．这么美的句子我们应用什么语气来读呢？
欣悦的、欣赏的语气。（教师可以让朗读基础好的学生来读这句话，引导其他学生在头脑中再现这种美景。）
6．作者仅仅用18个字就为我们创造出一个充满诗情画意的意境，这主要得益于作者运用了怎样的写作技巧？
（提示：修辞手法的运用。）
比喻；正面描写与侧面烘托。
从“盖竹柏影也”能体会到作者恍然大悟的心情，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，正侧结合，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。
7．文中“闲人”究竟是什么意思？
有着空闲时间、清闲生活、闲情逸致的人。作者以闲人自居，也以闲人自傲，苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现。
“但少闲人如吾两人者耳”，这最后一句慨叹，诚然有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。
8．透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？
（提示：乐观、积极向上；从容面对苦难；豁达乐观；不汲汲于名利，坦荡豁达等。）
“一切景语皆情语”，景是情的载体，情是景的灵魂。这空明的是月光更是人的心境，这空明的月色洒满庭院，更是从闲人的心中氤氲而来。从中让我们看到一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡。
9．当代散文家余秋雨说：“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”（屏幕显示余秋雨的这句话。）黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界。在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”……此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？请写出你的感悟。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．推荐《答谢中书书》（谢灵运）和《游白水书付过》（苏轼），与本课进行比较阅读，注意体会作者情感的不同。
课件26张PPT。读书：闭门书史丛， 少有凌云志。 工作：平生五千卷， 一字不救饥。 买房：只影自怜， 命寄江湖之上；
惊魂未定， 梦游缧绁之中。 娶亲：千里孤坟， 无处话凄凉。古有一人： 他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态,却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。 记承天寺夜游
苏 轼文----唐宋八大家：
韩愈 柳宗元 欧阳修
苏洵 苏轼 苏辙
曾巩 王安石
词---- 苏辛：
（豪放派）
诗----苏黄：
苏轼 黄庭坚
书法----宋四家：
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾才华横溢的苏轼写作背景： 苏轼生活的时代大兴“新法”，由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨后，十二月作者获释出狱。被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。有诗曰“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。“东坡居士” 之号便得于此时。
本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。遂
寝
藻荇
吾你能说出下面字的注音吗？zǎo xìngsuìqǐnwú 先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读出节奏。 念／无与为乐者。
遂 / 至承天寺 /寻张怀民。
庭下／如积水空明。
水中／藻、荇交横。
盖／竹柏影也。
但∕少闲人如吾两人者耳。自由诵读： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 记承天寺夜游翻译下列句子(1)庭下如积水空明。
(2)水中藻荇交横,盖竹柏影也。
(3)何夜无月?何处无竹柏?
(4)但少闲人如吾两人者耳。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。请大家找出最喜欢的句子,体会它表达了什么感情?
“月色入户，欣然起行。” “念无与乐者”——赏月的欣喜，作者通过赏月排遣寂寥苦楚——知音稀少的遗憾“怀民亦未寝，相与步于中庭。”——心有灵犀的惊喜漫步的悠闲 张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。你能找出文中描写月色的句子吗？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 比喻：月光—— 积水空明
竹柏影 —— 藻荇交横作者是如何描写月色的？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 产生一种虚实错位，亦真亦幻的意境 。用“盖……也”，让人有一种如梦初醒的情趣感 。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 运用奇特的想象，新奇的比喻描绘出一幅皎洁、空灵的月夜图。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人？ 苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”
又有“自笑平生为口忙”之句。他是闲人？天下熙熙，
皆为利来；
天下攘攘，
皆为利往。 闲人：1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。
2、具有闲情雅致的人。贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 一切景语皆情语。你能从东坡笔下的这个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的境界中读懂他的内心世界吗？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……你知道哪些描写月亮的诗词？闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。竹里馆
?王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
退出
