14《母鸡》 教学设计

14《母鸡》教学设计
教学目标:
1、学习作者观察方法，感受作者细致传神的描写。
2、体会作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化。通过品味有关母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的具体描写，感受母爱的无私与伟大!
3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重点:
体会作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化。通过品味有关母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的具体描写，感受母爱的无私与伟大!
教学难点:
通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学方法：
提问法、借助图片、谈话法。
学习方法：
朗读法、情景再现、积累运用。
教具准备：
版贴、制作 PPT、媒体应用互动一体机。
教学过程:
上课！同学们好！
一、谈话导入
师：同学们，我们第四单元是为最美动物写颁奖词，上节课，我们为可爱猫咪写过了，这节课咱们继续走进第 14课，为英雄母鸡写一写颁奖词，齐读课题。二、初读课文，完成任务一：理事迹材料
（一）课前你们已经预习了课文，词语都会读了吗？第一组，谁来读？检查词语。仔细观察这两组词语，读音上你发现了什么？
生：都是儿化音。这就是老舍先生的语言特色，很有生活气息。还有什么发现？
生：第一组都是写作者讨厌母鸡，第二组是写喜欢母鸡的______。
（二）你很会发现。词语你们都掌握了，要想写好颁奖词，第一个任务就是要理清事迹材料。文中有两句话直接写了作者的态度，请同学们快速默读课文，找出这两句话。谁来说说你找到的句子。
生交流：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。
（三）什么原因造成了作者对母鸡两种完全不同的态度？请同学们自由朗读 1-3自然段，找出作者讨厌母鸡的事，试着填写表格，开始。
生交流
师：我们找出了作者讨厌母鸡的事，抓住我们感触深刻的词，就读到了一只？生：令人讨厌的母鸡板书：讨厌
三．品读 4-10自然段，完成任务二：明上榜理由
师：这样的母鸡，奇怪了，这母鸡怎么还被评为最美动物了？怎么还被称为是英雄母鸡？请同学们小组合作学习 4-10自然段，找出母鸡的上榜理由。
小组内相互交流
师总结：孩子们，你们看，咱们交流着这些句子，我们就看到了一只一起读
负责、慈爱、勇敢、辛苦
师：是的，正是因为他有了一群鸡雏，变成了一位伟大的母鸡。孩子们，不管你体会到，他是警卫员也好，老师也好，慈善家也好，勇士也罢，其实他就是一个角色，他就是一起读
生：一位母亲必定就是一位英雄。拿起你的笔，为这只英雄母鸡写颁奖词。
四、任务三：为英雄母鸡写颁奖词
谁来说你写的颁奖词。
生 1：我的颁奖词是，负责、慈爱、有勇敢、辛苦。嗯，事迹概述母鸡为孩子找食物还是吃，把所有好吃的都给了孩子，自己却消瘦的厉害。
评价语 慈爱 无私的母鸡是伟大的。
他的颁奖词写的怎么样？他抓住了母鸡的事例，写出了母鸡的伟大。能得三颗星。是的，那我们通过设计材料看到了一只可爱的和一只英雄无敌，也是一位鸡母亲。其实它不仅仅是鸡母亲，还是，每一位母亲。动物的母亲是这样，人类的母亲是这样，谁来读？
学生读（配乐）他的手中年是鲜红微肿的，白天他洗衣服，洗一两大绿瓦盆，晚间他还要缝补衣服，一直到半夜，他终年没有休息继续谁来读。满城是血光火焰，可是母亲不怕，他要在刺刀下饥荒中保护着儿女。
生命是母亲给我的，我之所以能长大，是母亲的血汗灌养的。他一世未曾享过一天福临死时吃的还是粗粮。还有我们的母亲，他们的身份不同，年龄不同，性格不同，相同的是他们都是母亲。他们一样负责、慈爱，勇敢，辛苦他们伟大，因为他们是母亲，一起读，一个母亲必定就是一位英雄。
作业布置:
1.阅读普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》。
2.描写一种小动物，抓住动作、神态等描写，刻画形象下课，老师再见，同学们再见
《母鸡》评测练习
一、填空
《母鸡》以作者的_________为线索，描写了对母鸡由_________到_________的态度变化，塑造了一位_________的形象，表达了对母爱的_________之情。
二、给下列加点字选择正确的读音，画“√”
欺侮(wǔ wū) 可恶(è wù) 疙瘩(dā da)
聋人(lóng nóng) 啼叫(tí dí) 凄惨(qū qī)
三、根据母鸡的表现选择恰当的词语。
A. 欺软怕硬 B拼命炫耀 C孜孜不倦 D.无病呻吟
1. 听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!（ ）
2. 它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。（ ）
3. 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。（ ）
4. 它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。（ ）
四、阅读课文片段,完成练习。
它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。
(作者:老舍)
1.第一自然段中母鸡的动作表现出它_________，表达了作者___________。
读了这篇文章，我想对所有的母亲说:____________________________。
2.在夜间有动静时,母鸡是怎样做的 用波浪线画出来。
3.你是如何理解片段中画横线的句子的？
_____________________________________________________________。
《母鸡》课后反思
本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品以及“阅读链接”中其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，强调不仅要体会文章表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和谐相处的美好意境。还要重视阅读，通过分组讨论等形式进行比较，体会文章在表达上的异同，感受作家的语言特色和丰富情感。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”，具体创设了三种不同的情境，要引导学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。在教这篇文章时，我力求突出课文中蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
一、“新课标”把丰富语言的积累写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高，这是社会交际所必需的，也是提高认知、发展智力所必需的。今天我就是结合课文的内容，让学生找出自己认为特别好的句子，做批注写出好在哪里，通过分析加深记忆。学会作者运用的写作手法或修辞手法，以后运用到自己的作文中。
二、“新课标”中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本节课开始我就让学生有感情朗读课文，从中体会母鸡的特点，读出自己的体会。由于学生已经有过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。
三、通过学习，同学们基本掌握了本节课知识要点，知道作者对于母鸡态度变化的原因，体会到母亲的伟大。上课过程中，我发现有一部分同学的课堂参与度不高，在设计教学环节时应注意分层教学。