《马说》课件

课件41张PPT。“马”字的演变马说韩愈作者介绍文体知识文本诵读文言梳理文本理解品读文本韩愈业精于勤而荒于嬉行成于思而毁于随韩愈（768～824）唐代（中唐）文学家、哲学家。
字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。
祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。作者介绍他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
作品都收在《昌黎先生集》里。作者介绍韩愈还是一个语言巨匠。他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。
在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。作者介绍早 春 韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近似无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。文体知识说“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。
“马说”即谈马、论马。是一篇托物寓意的散文。相关链接杂文杂文是一种以议论为主的散文。它的篇幅一般短小，立论鲜明，语言精炼又犀利，并且思辨性强，富有幽默讽刺性，大多采用具体生动的事物来形象地议论和说理，既有一定的文学性，又有较强的议论与说理性，因此有人又称它为文艺性政论文。
其主要特点有：
1.从解剖具体事物入手，发掘出深刻的道理；
2.运用形象化的说理方法；
3.讽刺和幽默是杂文语言中常见的一种艺术手法；
4.迅速对生活中的事作出反映。世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祇（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈（pián）死于/槽（cáo）枥（lì）之间，不以/千里/称也。
马之千里者，一食（shí）/或尽粟（sù）一石（dàn）。食（sì）马者/不知/其能千里/而食（sì）也。是马也，虽/有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美/不外见（xiàn），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食（sì）之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪（yé）？其/真不知马也。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，祇 辱 于奴隶人 之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食 或 尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策 之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而 临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故 虽有名马，祇 辱 于奴隶人 之手，
骈死于 槽枥之间，不以千里称也。这样但是所以即使只是受屈辱，辱没
形容词作动词介，在马夫的两马并驾介，在马厩介，用马之千里者，一食 或 尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马
定语后置吃一顿有时吃尽
形容词作动词容量单位通“饲”，喂日行千里，数量词作动词代千里马指示代词，这虽然名，才能才能、美德通“现”况且等同怎么代千里马策 之不 以 其 道，
食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意，
执策 而 临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。用鞭子打
名词作动词代千里马介，按照正确的方法代千里马使……尽，竭尽
使动用法通“才”音节助词
无实意通晓马鞭表修饰面对难道，表反问语气恐怕，表揣测语气难句翻译1、世有伯乐，然后有千里马。世上有伯乐，这以后才有千里马。2、故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。饲养马的人不知道它能日行千里来喂养它。3、食马者不知其能千里而食也。所以，即使有名贵的马，也只是辱没在马夫的手里，
和普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。难句翻译4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？况且想和普通的马一样也不可能，怎么能要求它日行千里呢？5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！6、其真无马邪？其真不知马也。驱使它，不按照驱使千里马的正确方法；饲养它，不能
够竭尽它的才能；（它）鸣叫但却不能通晓它的意思。分析第一段1、本段表达了作者什么观点？
2、千里马不遇伯乐会是怎样的命运？
3、本段主要内容是什么？
世有伯乐，然后有千里马。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。说明伯乐对千里马命运的决定作用分析第二段1、本段的主要内容是什么？揭示千里马被埋没的原因反面论证食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得。食马者不知其能千里而食也。——千里马被埋没的直接原因——千里马被埋没的根本原因分析第三段1、本段的主要内容是什么？
2、本段哪句话点明了全文的主旨？
对策马者的“不知马”进行辛辣的嘲讽策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意——总结“不知马”的表现其真不知马也全文结构马说说明伯乐对千里马命运的决定作用揭示千里马被埋没的根本原因——“食马者”的无知反面论证对策马者的“不知马”进行辛辣的嘲讽层层递进主旨：不知马说 千 里 马人 才伯 乐慧眼识才者食 马 者愚妄浅薄的统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者既不能识别人才又不重用人才，致使大批人才被埋没的现象，表达作者怀才不遇的愤慨和深沉的痛惜。托物
寓意业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！