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司马光
作者作品简介：
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
司马光（1019－1086）
字 君实，北宋政治家，史学家。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
字子明，汝南富陂（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
孙权劝学
《资治通鉴》
利用注释，疏通文意：
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见 往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
专掌经学传授的学官
只
应当
历史
罢了
说
与……相比怎样
以（之）为，认为（它）是
了解
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论
议事
非常，十分
惊奇
现在
就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接
①蒙辞以军中多务。
注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
复述
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
辞
惊
豪
非吴下阿蒙
军中多务
不可不学
当刮目相待
(现身说法)
（侧面描写）
读懂文意，体会人物形象
1、文章题目《孙权劝学》，那么孙权劝学的结果怎样呢？
及 鲁 肃 过 寻 阳 ,与 蒙 论 议 ,大 惊 曰:“卿 今 者 才 略 ,非 复 吴 下 阿 蒙!”
材料一
吕蒙字子明，汝南富陂（pí）人也。……蒙年十五六，窃（私自）随当击贼（去打仗）……母恚（fèn愤怒）欲罚之。蒙曰：“……不探虎穴，安得虎子 ”时当职吏以蒙年小轻之，……他日与蒙会，又蚩（chī嘲笑）辱之。蒙大怒，引刀杀吏……
有勇无谋
材料二
吕蒙勇而有谋,断识军计,……禽关羽,最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士(国中杰出的人物)之量，岂徒武将而已乎!
有勇有谋
材料三
肃意尚轻蒙
《三国志》中曾记载，……又善谈论，能属文辞，思度弘远，有过人之明。周瑜之后，肃为之冠。（这里你看到了一个怎样的鲁肃？）
官位高、学识高
2、吕蒙有了这么大的转变，他的心里肯定是非常开心的，你从文中哪句话看出来？
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”
请你揣摩一下吕蒙在回答这句话时会是（ ）的语气？
自豪、骄傲……
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
★孙权究竟是怎么劝的（强调了几个理由），会有如此好的效果？（请你作出分析）
①卿今当涂掌事，不可不学！
《三国志》中这句话是这样记载的：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”你比较一下两句话有什么不同？
②孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
③卿言多务，孰若孤？
④孤常读书，自以为大有所益。
能否把它改成陈述句：我的事情也很多，比如……而是用了一个反问呢？
（现身说法）
（果断坚决）
（委婉，循循善诱）
晓之以理又动之以情
（指出读的目的， 有实现的可能）
人物形象：
孙权：严格要求 殷切期望
以身作则 现身说法
语重心长 言辞恳切
吕蒙：知错就改 虚心好学
才干谋略 大有长进
本文注重以对话描写表现人物。
1.本文是怎样表现人物性格的
2.孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？
小组讨论
“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心、厚望,语重心长。
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
4.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
反问句，指责中有自豪心情的语气
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
5.如何理解"士别三日，即更刮目相待。"
3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
鲁肃（侧面描写）
6.提问：鲁肃为什么与吕蒙“结友” 请解释"吴下阿蒙"
鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才.
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识的人。
现在多用在否定句中,指凡学识大进，或地位从低下而攀高，以及穷困而至富有了等方面。
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习的重要性。本文以对话为主，简练几句话，就体现出人物说话时的口吻、神态和心理。
《孙权劝学》 《伤仲永》
叙事内容
表现主题
写作方法
方仲永由神童变为“众人”
重视学习、勤于学习，就会有长进
后天学习对一个人的成才具有重要意义
对话描写
叙议结合
吕蒙由推托到就学成才
方仲永
吕蒙
当涂掌事
乃始就学
五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
