Unit 4 At the farm Part A Let’s spell 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part A Let’s spell 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-14 16:00:49 | ||
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文档简介
四年级下册 Unit 4 At the farm Let’s spell教学设计
教材分析
Why:含有字母组合 or单词的音、形义，进一步巩固本单元的单词，引申到动物的日常活动:引导学生要关心动物，树立爱护动物的意识。How:在语境中，学习 or在单词中的发音规则，能根据字母组合 or的发音规则读出更多的单词，能通过看图、读例句和写句子。
教学目标：
知识目标：
1、通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳 or 在单词中的发音规律；
2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合 or 发音规则的单词；能力目标：通过拼词活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合 or 发音规则的单词。重点、难点：
1. 通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳 or 在单词中的发音规律；
2. 通过拼读活动，100%的学生能够读出符合 or 发音规则的单词；
3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合 or 发音规则的单词。
学情分析：
本班学生 39 人。对于语音知识的学习对孩子们来说是比较头疼的。但是大部分孩子能够实现预设的教学目标，完成学习任务。
教具准备：单词花、词卡、练习纸
教学过程
一、Warm up
1、Free talk：Good morning students. I’m your new teacher. My name is Loris. Before class I have divided you into 2 teams. Now show your team!
师生问好；分组，小组展示（sport team/horse team 两到三个学习小组组成一个学习大组，回答问题都以大组的名义进行组名及节奏口号:
(Xx team, xx team! super/great!），
T: You are so active. In this class you should listen to me carefully, and answer my questions as much as you can, then you can get one mark.
The winner can get a surprise! Are you clear
Ss: Yes! Please 明确积分竞赛机制。2 个小组回答问题者得分
（老师板书计分牌 or .用辅音字母做计分卡。课后数数谁得到的子母卡最多及获胜。家庭作业中用应得的字母卡组合新单词，并练习读）。
2、听歌：Now let's listen to a song
(老师设计动作，边唱边做。或者歌曲换成更加简单容易操作的动画，让学生可以跟着做动作)
3、Review（铺垫，第三张幻灯片）:
出示 A/E/I/O/U，
Just now we listened a song. Do you remember their pronunciation
学生进行回答。Ppt 整体加上 R？Now how to pronounce 依次让学生回忆出字母组合的发音，利用例词进行辅助。起来回答正确的学生进行领读。What about “or” 。
二、Presentation'结束后老师说：How about “or”？Do you know how to pronounce ’
Ss: 学生们尝试说一说
老师：I have a friend. Maybe you can get the answer from him. Let's listen！
播放 York的自我介绍：My name is York/I am short/but I can ride a horse/and I can use a big fork.播放完毕后去掉句子只剩单词：Look at these words, what’s the same
S: 都 有 or 。
T：How to pronounce
引导学生利用拆音法试一试自己读出字母组合的发音，点名让学生领读词汇，有不同意见可以指出或者进行纠正。之后老师用多媒体展示 or 及音标，并用chant 让孩子们练习该组合的发音。击鼓传花读 or之后出示单词花，花蕊部分是字母组合 or，老师做示范：Look at my word flower.先用拼读的方式用 or 组合尾巴辅音，再示范两个闭音节都加上。完成闭音节单词发音的自主探索。然后进入小组合作环节：四人小组用自己的单词花练习拼单词。之后上台展示。
分工：组长负责拨花盘，三名组员根据组长的操作轮流读出单词。每个小组展示完毕后，其他学生可以提出质疑。
（第一次小组合作）--展示两组 We are xx team, listen listen
You did good job ! You are good at study! And York is good at sports. Look, he can play football/basketball and baseball, he also can swim. 回归到本课主人公 York，用介绍 York 爱好 sports 来强调 sports 的发音及单复数的意义区别：。。。Why York is busy Let’s listen.出示下一张幻灯片，York 都做了哪些事情？York read a word/watch a worm/play with wolf.观察这几个单词，他们的共同点是什么？怎样读？先让学生自己说一说，再播放发音幻灯片帮助学生感知，学生模仿。So “or” after “w” should say “e”击鼓传花
给出五个单词，小组合作读单词，进行展示（第二次小组合作）全组起立，看着黑板上的单词开展活动。每组负责 2 个单词，号负责组合音 or，1 号 2 号负责辅音，1 号负责读出来。其他学生给出纠正。（带好字母头饰，进 行 排 位， 谁发音谁萝卜蹲 。
1号：We are xx group. I’m No.4, I’m ____ ‘or’ ____,其他组员直接说发音,.三个组员从左到右说出发音，1 号拼读出来，质疑完后 1号领读，全班跟读：Follow me 老师点音频，再读）
三、Practice
听音跟读，小组内自读练习，进行展示
课本练习听音标号检查答案
老师给单词自己拼读：horse、fork、work、word（第三次小组合作）
课本练习听一听写一写检查答案
四、Summary总结今天所学内容
五、Extension '绘本接纳自己的不完美，学会欣赏自己。
附随堂练习
一、判断下列各组单词画线部分的读音是（√）否（ ×）相同。
1. fork world ( ) 2. born horse ( )
2. homework for ( ) 4. house you ( )
四、将下列单词按画线部分的发音归类（填序号）。
1. before 2. homework 3. work 4. or 5. for
6. horse 7. more 8. word 9. born
fork: ____________________
world:__________________
五、画出每组中发音相同的字母组合。
1. arm park dark
2. for fork horse
3. ruler dinner computer
4. girl sir nurse
5. word work world
6.wall ball tall
课后反思
本堂课学生们参与度很高。课堂中设计了几个容易操作并且使用的小游戏，令他们轻轻松松的掌握了字母组合的发音和复习了句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学教学反思生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。当然本堂课还有不足之处。自己在课堂评价这方面做的还不够到位。学习中课堂上对学生的随机评价不足，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友着的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调挫评价的过程，激起学生主动参与学习。为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
教材分析
Why:含有字母组合 or单词的音、形义，进一步巩固本单元的单词，引申到动物的日常活动:引导学生要关心动物，树立爱护动物的意识。How:在语境中，学习 or在单词中的发音规则，能根据字母组合 or的发音规则读出更多的单词，能通过看图、读例句和写句子。
教学目标：
知识目标：
1、通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳 or 在单词中的发音规律；
2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合 or 发音规则的单词；能力目标：通过拼词活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合 or 发音规则的单词。重点、难点：
1. 通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳 or 在单词中的发音规律；
2. 通过拼读活动，100%的学生能够读出符合 or 发音规则的单词；
3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合 or 发音规则的单词。
学情分析：
本班学生 39 人。对于语音知识的学习对孩子们来说是比较头疼的。但是大部分孩子能够实现预设的教学目标，完成学习任务。
教具准备：单词花、词卡、练习纸
教学过程
一、Warm up
1、Free talk：Good morning students. I’m your new teacher. My name is Loris. Before class I have divided you into 2 teams. Now show your team!
师生问好；分组，小组展示（sport team/horse team 两到三个学习小组组成一个学习大组，回答问题都以大组的名义进行组名及节奏口号:
(Xx team, xx team! super/great!），
T: You are so active. In this class you should listen to me carefully, and answer my questions as much as you can, then you can get one mark.
The winner can get a surprise! Are you clear
Ss: Yes! Please 明确积分竞赛机制。2 个小组回答问题者得分
（老师板书计分牌 or .用辅音字母做计分卡。课后数数谁得到的子母卡最多及获胜。家庭作业中用应得的字母卡组合新单词，并练习读）。
2、听歌：Now let's listen to a song
(老师设计动作，边唱边做。或者歌曲换成更加简单容易操作的动画，让学生可以跟着做动作)
3、Review（铺垫，第三张幻灯片）:
出示 A/E/I/O/U，
Just now we listened a song. Do you remember their pronunciation
学生进行回答。Ppt 整体加上 R？Now how to pronounce 依次让学生回忆出字母组合的发音，利用例词进行辅助。起来回答正确的学生进行领读。What about “or” 。
二、Presentation'结束后老师说：How about “or”？Do you know how to pronounce ’
Ss: 学生们尝试说一说
老师：I have a friend. Maybe you can get the answer from him. Let's listen！
播放 York的自我介绍：My name is York/I am short/but I can ride a horse/and I can use a big fork.播放完毕后去掉句子只剩单词：Look at these words, what’s the same
S: 都 有 or 。
T：How to pronounce
引导学生利用拆音法试一试自己读出字母组合的发音，点名让学生领读词汇，有不同意见可以指出或者进行纠正。之后老师用多媒体展示 or 及音标，并用chant 让孩子们练习该组合的发音。击鼓传花读 or之后出示单词花，花蕊部分是字母组合 or，老师做示范：Look at my word flower.先用拼读的方式用 or 组合尾巴辅音，再示范两个闭音节都加上。完成闭音节单词发音的自主探索。然后进入小组合作环节：四人小组用自己的单词花练习拼单词。之后上台展示。
分工：组长负责拨花盘，三名组员根据组长的操作轮流读出单词。每个小组展示完毕后，其他学生可以提出质疑。
（第一次小组合作）--展示两组 We are xx team, listen listen
You did good job ! You are good at study! And York is good at sports. Look, he can play football/basketball and baseball, he also can swim. 回归到本课主人公 York，用介绍 York 爱好 sports 来强调 sports 的发音及单复数的意义区别：。。。Why York is busy Let’s listen.出示下一张幻灯片，York 都做了哪些事情？York read a word/watch a worm/play with wolf.观察这几个单词，他们的共同点是什么？怎样读？先让学生自己说一说，再播放发音幻灯片帮助学生感知，学生模仿。So “or” after “w” should say “e”击鼓传花
给出五个单词，小组合作读单词，进行展示（第二次小组合作）全组起立，看着黑板上的单词开展活动。每组负责 2 个单词，号负责组合音 or，1 号 2 号负责辅音，1 号负责读出来。其他学生给出纠正。（带好字母头饰，进 行 排 位， 谁发音谁萝卜蹲 。
1号：We are xx group. I’m No.4, I’m ____ ‘or’ ____,其他组员直接说发音,.三个组员从左到右说出发音，1 号拼读出来，质疑完后 1号领读，全班跟读：Follow me 老师点音频，再读）
三、Practice
听音跟读，小组内自读练习，进行展示
课本练习听音标号检查答案
老师给单词自己拼读：horse、fork、work、word（第三次小组合作）
课本练习听一听写一写检查答案
四、Summary总结今天所学内容
五、Extension '绘本接纳自己的不完美，学会欣赏自己。
附随堂练习
一、判断下列各组单词画线部分的读音是（√）否（ ×）相同。
1. fork world ( ) 2. born horse ( )
2. homework for ( ) 4. house you ( )
四、将下列单词按画线部分的发音归类（填序号）。
1. before 2. homework 3. work 4. or 5. for
6. horse 7. more 8. word 9. born
fork: ____________________
world:__________________
五、画出每组中发音相同的字母组合。
1. arm park dark
2. for fork horse
3. ruler dinner computer
4. girl sir nurse
5. word work world
6.wall ball tall
课后反思
本堂课学生们参与度很高。课堂中设计了几个容易操作并且使用的小游戏，令他们轻轻松松的掌握了字母组合的发音和复习了句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学教学反思生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。当然本堂课还有不足之处。自己在课堂评价这方面做的还不够到位。学习中课堂上对学生的随机评价不足，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友着的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调挫评价的过程，激起学生主动参与学习。为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。