Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor. 表格式教案

鲁科版小学英语三年级教学设计
课题 Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor.
时间 节次 第2节
来源 鲁科版小学英语三年级下册
课型 新授 授课班级
设计 王佳
目标确立依据 课标 分析 一、课标摘录：本课定义为听说课。针对本课的相关要求如下： 1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 3.能在具体语境下理解floor, art, room, music以及序数词first,second,third的含义能用句型介绍学校信息、功能教室位置。 二、课标分解： 1.学生学什么：学生学习对话内容，听说认读单词听懂、会说、floor, art, room, music认读句型Where’s the music/ art room It’s on the first/second/third floor. 2.学生学到什么程度：学生能听懂，准确读出，认读单词：floor, art, room, music学生能听懂、会说、认读句型Where’s the music/ art room It’s on the first/second/ third floor. 学生能熟练朗读课文，发音准确清晰，学生能用简单的句型介绍学校场所,描述各功能教室的位置。 3.学生怎么学：能通过图片、卡片等听懂会说认读单词，能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型，能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，能借助图片进行对话进行复述，并能通过介绍学校场所，描述各功能教室的位置。
教材 分析 本节课是鲁教版小学英语三年级下册Unit 5 Lesson2的内容。本课的主题是介绍学校场所，话题较为贴近学生，教学中，教师应该巧妙利用学校场景，让学生在情景中学、在情景中用，并能够达到互相介绍学校场所，询问别人学校场所的信息，描述各功能教室的位置。
学情 分析 语言储备分析：在三年级上册的学习中，学生学习过基数词，由三年级学过的基数词one,two,three可过渡学习到本课的first,second,third。然后结合学校场景学习floor, art, room, music等单词。 反映问题：third中发th时||，要让学生看清舌尖的位置, 在 “It’s the art room.”一句中the的读音。 应对策略：教师应该以身示范字母组合和单词的发音。
学习目标 低阶目标：1.学生能通过图片、卡片等听懂会说认读单词floor, art, room, music及序数词first,second,third等。 2.学生能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型: Where’s the music room It’s on the first floor. 3.学生能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，懂意思。 高阶目标：1.在实际生活中，学生能用Where’s the ... room It’s on the ... floor.询问别人学校场所的信息，描述各功能教室的位置，别人问我时，也能做出准确的回答。 2.学生能通过调查活动，养成积极参与交流的意识，树立敢于表达的自信心，进一步激发英语学习的兴趣和信心||，并借助情境培养学生热爱学校的积极情感态度。
评估任务 学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词floor, art, room, music及序数词first,second,third.做到发音准确，语调优美。 2.学生能询问并回答别人学校信息，功能教室位置，听懂会说句型Where’s the music room It’s on the first floor.做到发音准确，语句流畅。 3.学生能通过听音模仿跟读、分角色朗读等手段及小组合作练习，流利朗读课文.
教学重难点 教学重点：学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词floor, art, room, music及序数词first,second,third.做到发音准确，语调优美。 教学难点：学生能询问并回答别人学校信息，功能教室位置，听懂会说句型Where’s the music room It’s on the first floor.做到发音准确，语句流畅。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
Step 1 Learning Aims Step2 Review Step3.Warming-up Step 4. Presentation. Step 5. Practice . Step6. Consolidation. Step 7. Sum up. Step8. Check. Step9. Homework. 齐读本课学习目标。 我能听懂、会说、认读单词：floor, art, room, music及序数词first,second,third 我能读准、认读句子： Where’s the music room It’s on the first floor. 3.我能把课文读熟练，发音准确，懂意思。 4.在实际生活中，我能用Where’s the ... room It’s on the ... floor.询问别人学校信息和学校功能教室位置，别人问我时，也能做出准确的回答。 Look at the pictures. Review the words together.（classroom，office，lab） Class, let’s sing the song”We have a music room.” Through this song we learn the new words: art,music,floor ordinal numbers: first ,second, third Put the picture on the blackboard. Look, Is this the teachers’ office/your classroom/music room/art room？ Yes, it is./No,it isn’t. Let’s look at the picture , answer the questions and learn the sentences. Where’s your classroom It’s on the third floor. Where’s the art room It’s on the second floor. We have a music room. It’s on the first floor. 4.Listen and find what they say. Answer the questions. Learn the sentences and practice the new words”floor, art, room, music, first,second,third” again.Pay attention to the pronunciation of “the“ in the sentence “Where’s the art room ” 5.Let’s chant. First,first, It’s on the first floor. Second,second, It’s on the second floor. Third,third, It’s on the third floor. 6.Emphasize the new question word”where”. 1.Listen and repeat the dialogue. Practice in groups. Then read and act in groups. 2.Let’s talk. 3.Do a role-play according to the pictures of different schools,including our school. （此处评价量表：分为三个维度：课堂参与，同桌合作，语言表达。积极举手大方自信声音洪亮，同桌间能积极参与角色扮演，语音准确语音语调优美。 4.Show your love to our school. Design and draw a picture of your ideal school building（yesterday’s homework） and speak like this:This is the music room.It's on the first floor .It's nice . Ask them to summarize what they learned in the period. Finish the working sheet. 必做1.Listen and read the dialogue. 选做2.Introduce your school to your parents or your friends. 板书设计： Where is ...... room It is on the ...... floor. art music room first second third 学生通过学习目标的学习，了解本课学习内容，目标更清楚。 复习单词的方式唤醒旧知的记忆，为新知做好铺垫。 学生通过热身观看歌曲视频引出新学单词，强调third中“th”发音，要注意咬舌。 能通过大挂图复习第一节课所学句型。引出L2所学单词句型。在真实的语境中学习新句型。强调the art room中“the”的发音及特殊疑问词“where”,“where”是提问地点的词。有韵律的chant可以加深孩子们对序数词及本课所学句型的印象。 学生能通过模仿跟读对话、小组合作表演的形式学习正确的语音语调，达到在情景中准确用英语表达的目的。学生能通过话题练习，更好地学习运用所学句子。并且展示出他们对学校的热爱完成情感教育。 学生能通过自己设计理想的教学楼结构图来给自己提供复习巩固的素材。 学生自主总结本节课所学知识印象会更加深刻。 当堂完成学习单来检测自己所学知识。 能通过必做和选做作业有针对性的练习和拓展本课所学。
教学反思