Unit 6 Happy Birthday Part B Let's talk and learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Happy Birthday Part B Let's talk and learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 172.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-14 16:05:14 | ||
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文档简介
课题：PEP 版 3 年级上册第 6 单元--B Let’s talk＆learn
语篇研读
What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕过生日这个主题展开。课本通过 Sam的生日派对场景，Sarah给 John介绍 Sam, John以及与 Sam交流的情景，学习如何谈论年龄以及表达生日祝福。并通过朋友们对自己年龄的介绍，学习数字 6-10的表达方法。
Why:作者通过 Sarah, John以及 Sam的对话，培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福以及如何表达年龄，同时指出中西方文化中询问年龄的差异，引导学生合理的进行人际交往，树立学生相互尊重以及友好互助的意识。
How:该课时涉及的对话是比较典型的学生日常对话，涉及送生日祝福以及询问年龄的词汇，如 Happy birthday, six等。
核心语言，如“How old are you I’m...years old.” “Happy birthday! Thank you!”。谈论年龄时，涉及到词汇 six, seven, eight, nine, ten.
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.学习理解：在看、听、说的活动中，获得、梳理小学生如何询问年龄，表达生日祝福的能力。
2.应用实践：在老师的帮助下，分角色表演对话（提高学生转述，介绍年龄以及表达生日祝福的能力）
3.迁移创新：结合自身实际情况，与同伴交流，介绍自己的年龄，随即编写对话，发展学生的知识运用能力。让学生做一个同学年龄的小调查，并向全班汇报交流结果，提高学生的迁移创新能力。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
Happy birthday，six, seven, eight ,nine ten.
【核心句型】How old are you I’m...years old. Happy birthday! Thank you!
教学过程
教学目标 学教活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，获得、梳理如何询问年龄，表达生日祝福的能力。 1.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测规划内容，感知新语言，如 “How old are you I’m...years old ” “ Happy birthday! Thank you!” 2.学生观看对话视频，利用多种方式学习数字 6-10的表达方法，并运用句型进行练习。 3.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
【学习理解之设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
应用实践：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度比较好的学生可以尝试转述、介绍Sam的年龄，以及表达生日祝福） 4.学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同伴问答活动。 5.在老师的帮助下，分角色表演对话（程度比较好的学生可以尝试转述、介绍 Sam的年龄，以及表达生日祝福）。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【应用实践之设计意图】 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生，还可以尝试使用连续话语介绍对话中人物的年龄，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
迁移创新：结合自身实际情况，与同伴交流，介绍自己的生日，随即编写对话。让学生做一个小调查，并向全班汇报交流结果。 6.学生在教师指导下，就询问年龄和表达祝福方面进行分析和讨论，体会对话语篇背后隐含的意义。 7.去参加 Sam的生日派对，运用所学语言和句型创编一个新的对话并进行展示。教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 教师观察学生在运用所学语言做调查的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
【迁移创新之设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性的运用所学语言，询问年龄，并适当表达祝福，且向全班介绍自己的调查结果。学生从课本走向现实生活，发展语用能力。
一、给下列句子重新排序，使其成为一段完整的对话。 A. John, this is my brother, Sam. B. How old are you C. Hi, Sam. Happy birthday! D. I’m six years old. E. Thank you. 正确的语序是： 二、Sam得到了很多礼物，看图，判断他说的对吗。用√×来表示。( ) 1. I have eight pencil boxes.( ) 2. I have three books.( ) 3. I have ten pears.( ) 4. I have five crayons.( ) 5. I have one apple. （ ） 课后反思 本节课为一节对话和词汇的整合课，现针对本节课做出如下总结和反思： 优点： 1、本节课通过挖掘教材，从大单元的教学角度出发，创设了单元大情景，在设计本课教学活动的同时，已规划好整个单元的教学内容，逐步落实单元主题，使得整个单元的学习成为一个有机的整体，让学生在完整的主题和连续的情景下进行学习，更有利于学生对学习内容的理解、迁移和创新以及素养能力的综合提升。 2、本课时根据学习需求，对教材内容进行了整合改编，为了让学生更直观、更有趣味地学习，利用媒体技术手段，制作了本课对话学习的视频，通过观看视频更有利于激发学生的学习兴趣。 3、将单词学习较好地融入到了对话学习的过程中，不仅使得单词学习更容易理解，同时也使得整个课时的内容更加连贯、丰富。 4、本课时的教学重难点是让学生能够掌握并学会在真实情景中运用核心句型“How old are you.. ”及其回答 I’m ...years old。本课通过看视频、听录音、合理猜测、对话练习等多样的形式学习理解主句型，降低了学习难度。 不足： 1、课堂教学内容容量大，少部分学生不能牢固掌握。 2、对于学生自己练习的部分较少。 根据以上总结分析，在今后的教学过程中，应更加注意以下几点： 1.更合理的安排课时容量，让学生能有充分的时间去掌握新知识。 2.更加注重学生的自主性，让学生进行更多的自主练习。
语篇研读
What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕过生日这个主题展开。课本通过 Sam的生日派对场景，Sarah给 John介绍 Sam, John以及与 Sam交流的情景，学习如何谈论年龄以及表达生日祝福。并通过朋友们对自己年龄的介绍，学习数字 6-10的表达方法。
Why:作者通过 Sarah, John以及 Sam的对话，培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福以及如何表达年龄，同时指出中西方文化中询问年龄的差异，引导学生合理的进行人际交往，树立学生相互尊重以及友好互助的意识。
How:该课时涉及的对话是比较典型的学生日常对话，涉及送生日祝福以及询问年龄的词汇，如 Happy birthday, six等。
核心语言，如“How old are you I’m...years old.” “Happy birthday! Thank you!”。谈论年龄时，涉及到词汇 six, seven, eight, nine, ten.
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.学习理解：在看、听、说的活动中，获得、梳理小学生如何询问年龄，表达生日祝福的能力。
2.应用实践：在老师的帮助下，分角色表演对话（提高学生转述，介绍年龄以及表达生日祝福的能力）
3.迁移创新：结合自身实际情况，与同伴交流，介绍自己的年龄，随即编写对话，发展学生的知识运用能力。让学生做一个同学年龄的小调查，并向全班汇报交流结果，提高学生的迁移创新能力。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
Happy birthday，six, seven, eight ,nine ten.
【核心句型】How old are you I’m...years old. Happy birthday! Thank you!
教学过程
教学目标 学教活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，获得、梳理如何询问年龄，表达生日祝福的能力。 1.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测规划内容，感知新语言，如 “How old are you I’m...years old ” “ Happy birthday! Thank you!” 2.学生观看对话视频，利用多种方式学习数字 6-10的表达方法，并运用句型进行练习。 3.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
【学习理解之设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
应用实践：在教师的帮助下，分角色表演对话（程度比较好的学生可以尝试转述、介绍Sam的年龄，以及表达生日祝福） 4.学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同伴问答活动。 5.在老师的帮助下，分角色表演对话（程度比较好的学生可以尝试转述、介绍 Sam的年龄，以及表达生日祝福）。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【应用实践之设计意图】 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生，还可以尝试使用连续话语介绍对话中人物的年龄，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
迁移创新：结合自身实际情况，与同伴交流，介绍自己的生日，随即编写对话。让学生做一个小调查，并向全班汇报交流结果。 6.学生在教师指导下，就询问年龄和表达祝福方面进行分析和讨论，体会对话语篇背后隐含的意义。 7.去参加 Sam的生日派对，运用所学语言和句型创编一个新的对话并进行展示。教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 教师观察学生在运用所学语言做调查的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
【迁移创新之设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性的运用所学语言，询问年龄，并适当表达祝福，且向全班介绍自己的调查结果。学生从课本走向现实生活，发展语用能力。
一、给下列句子重新排序，使其成为一段完整的对话。 A. John, this is my brother, Sam. B. How old are you C. Hi, Sam. Happy birthday! D. I’m six years old. E. Thank you. 正确的语序是： 二、Sam得到了很多礼物，看图，判断他说的对吗。用√×来表示。( ) 1. I have eight pencil boxes.( ) 2. I have three books.( ) 3. I have ten pears.( ) 4. I have five crayons.( ) 5. I have one apple. （ ） 课后反思 本节课为一节对话和词汇的整合课，现针对本节课做出如下总结和反思： 优点： 1、本节课通过挖掘教材，从大单元的教学角度出发，创设了单元大情景，在设计本课教学活动的同时，已规划好整个单元的教学内容，逐步落实单元主题，使得整个单元的学习成为一个有机的整体，让学生在完整的主题和连续的情景下进行学习，更有利于学生对学习内容的理解、迁移和创新以及素养能力的综合提升。 2、本课时根据学习需求，对教材内容进行了整合改编，为了让学生更直观、更有趣味地学习，利用媒体技术手段，制作了本课对话学习的视频，通过观看视频更有利于激发学生的学习兴趣。 3、将单词学习较好地融入到了对话学习的过程中，不仅使得单词学习更容易理解，同时也使得整个课时的内容更加连贯、丰富。 4、本课时的教学重难点是让学生能够掌握并学会在真实情景中运用核心句型“How old are you.. ”及其回答 I’m ...years old。本课通过看视频、听录音、合理猜测、对话练习等多样的形式学习理解主句型，降低了学习难度。 不足： 1、课堂教学内容容量大，少部分学生不能牢固掌握。 2、对于学生自己练习的部分较少。 根据以上总结分析，在今后的教学过程中，应更加注意以下几点： 1.更合理的安排课时容量，让学生能有充分的时间去掌握新知识。 2.更加注重学生的自主性，让学生进行更多的自主练习。