Unit 6 Lesson 1 It’s seven o’clock. 表格式教案（含反思）

鲁科版小学英语三年级教学设计
课题 It’s seven o’clock.
时间 节次 第1节
来源 鲁科版英语三年级下册第六单元
课型 新授 授课班级
设计
目标确立依据 课标 分析 课标摘录 本课定义为听说课。《义务教育英语课程标准（2011年版）》针对本课的相关要求如下： 1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 3.能做简单的角色表演； 课标分解 关于“能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料”，“听懂”是指学生通过师生对话，正确理解、认读关于学校功能房间的新词及含有新词的句子，能够结合图片，整体感知课文。 2.关于 “能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意”,是指学生通过模仿老师发音、跟读对话等，读准单词音，朗读及口语对话过程中语音语调恰当。 3.关于 “能做简单的角色表演”,是指学生结合课文所学内容，通过小组合作等方式表演课文，并进行相应的拓展，语音语调恰当。
教材 分析 本课是鲁科版小学英语三年级下册第六单元的第一课，对于整个单元的学习有铺垫作用。通过学习本课，学生会询问并回答时间。
学情 分析 学生经历过集中识词，对本课的新词基本能够认读，但对 now、ready 的发音掌握不够到位。学生之前学习过数字，本节课时 间的表示对学生来说应该不是问题。学生一直有小组合作和同桌合作 的习惯，对于英语课堂的问答练习步骤掌握得比较好，小组合作的效 率会比较高。
学习目标 低阶目标： 1.学生通过对话、借助图片，学习并理解关于时间表达的新词（Time、now、ready、day、get up.），能够与相应的图片对应，正确理解含有新词的句子（What time is it It’s ...）； 2.通过听音跟读，学习、整体感知课文，根据老师问题查找依据，并通过跟读、角色扮演流利朗读课文； 3.通过小组合作练习，询问并问答时间，用词用句正确、具体。 高阶目标： 1.能利用新学词汇（time, get up, o’clock, now, ready,day）流利自如地说出询问和表达时间的句子。 2.能利用学过的关于时间的句型进行对话，在生活中学以致用，正确询问和表达时间。 3.通过本课学习，培养守时、惜时的习惯。
评估任务 1.通过师生对话，正确理解关于时间表达的新词及含有新词的句子，读准单词音； 2. a.结合图片，整体感知课文，明确课文主要事件并说明理由； b.听音跟读课文，结合老师的问题，通过同桌合作，在文中划出正确答语，做到流利阅读，不磕绊； 3. 利用本课学到的新词句，小组合作进行口语练习，做到用词准确，语音语调恰当。
教学重难点 教学重点：通过师生对话，正确理解关于时间表达的新词及含有新词的句子，读准单词音。 教学难点：利用本课学到的新词句，小组合作进行口语练习，做到用词准确，语音语调恰当。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
Step 1 Warming up Step 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Practice Step 5 Test Step 6 Homework Step 1 Warming up 1.Greetings: 2.Sing a song ' Ten little pandas' 3.Revision: 1)Listen and do: Clap six / ten / ... 2)Look and say 3)教师板书数字1-12，学生快速说出该数字 Step 2 Presentation 1.教师将黑板上12个数字连成一个钟面，问学生："What's this "教授单词clock。 2.T：Look! What time is it 这时教师用彩色的粉笔标注上时针和分针，引导学生明白并回答 " It's ... o'clock." 3.操练：⑴出示钟面，教师拨动指针问学生回答，同时告知学生我们将进行一个抢答时间的游戏，顺势呈现单词ready进行学习；学生认读单词之后，在问答练习时，教师反复应用ready一词，引导学生练说I’m ready.⑵同桌利用钟面进行问答。 4. 教师简单展示自己的作息时间，并教授get up。 5.Listen and then answer: Li Ming： What time do you get up What time do you have breakfast What time do you go to school 6.Listen, point and repeat. 7.Read in groups. 8.Have a role play. Step 3 Consolidation 1.Look and say:出示不同时刻的钟表，全班比赛，看谁认读时间最快、最准确。 3.Let's chant： Listen—listen and repeat—chant in groups—chant together Step 4 Practice 出示北京、悉尼、伦敦、渥太华四个地区的时间，由老师或知道时差的学生给大家讲解时差，然后以北京时间为标准，问其他城市应是几点。 Step 5 Test Listen and number text sentences. Step 6 Homework 必做：Listen and read the dialogue for two times. 选做：Ask and answer with your friends: A: What time is it B: It's ...(o'clock). 学生在老师指导下进行相关内容的复习。 学生根据老师给的语言支架，明白句型主要用法并会运用该句型。 连贯流利地朗读课文，语音语调基本正确。 根据设计的内容，能够运用恰当的句型准确使用进行表达，不漏词。 根据老师读的句子，能够找到相应的句子，并按顺序标号。
教学反思 本节课是学习询问并表达时间，课堂发现部分同学不认识钟表，因此对时间的表达不熟练，部分同学对数字掌握的不熟练，因此对时间的表达不熟练。单词time进行了语音渗透，但是部分孩子发音不标准。大部分孩子掌握不错，个别需要单独辅导。