人音版 音乐二年级下册第1课 《郊游》教学设计

《郊游》教学设计
音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
教学目标
（一）情感态度与价值观
1.丰富情感体验，培养积极乐观态度学习音乐，使学生情感受到感染和熏陶。
2.培养音乐爱好，树立终身学习愿看。
3.进步音乐审美能力，陶冶高尚情操。
4.培养爱国主义和集体主义精神
5.尊重艺术，理解多元文化
（二）过程与方法
1.体验倡导完整而充分地聆听音乐作品，生在音乐审美过程中愉悦的感受与体验；启发学生，充分展开想像；鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2.模仿根据中低年级学生的身心特点，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.探究通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿看。
4.合作充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.综合将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其价值。
（三）知识与技能
1.音乐基础知识学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐文体形式等基础知识
2.音乐基本技能培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
3.音乐创作与历史背景学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、文体、风格等，了解中外音乐发展的扼要历史，识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的熟悉和理解。音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。
教学重难点：
发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。
教学过程：
一、情境导入
(一)创设情景音乐律动师生律动进教室
(二)师生互动探求新知
师：同学们，在这美丽的春天里，春姑娘（表演）又来到了我们的身边，瞧，她给我们带来了什么礼物？（多媒体出示：春风、春雨、绿草的画面。）
师：为我们送来了—
生：春风
师：（表演）柔柔的春风，来，伸出你的手，感受一下春风吹过我们的脸庞，什么感觉呀？
生：暖暖的（吹面不寒杨柳风）、柔柔的（像妈妈的手——）、温柔的（是啊，这就是春风的特点）
师：春姑娘还给我们带来了
生：春雨师：（表演）濛濛的春雨，你能模仿春雨的声音吗？发音长一点，让同学们都听见。
生：沙沙沙、湿湿湿、滴答、
师：你的声音真生动，同学们一起来模仿（湿）。
师：同学们的雨声真美，看！老师的雨声由长短不同的节奏组成，听！（沙节奏)，
师：这是一条拍子的节奏，第一小结有一个圆点音乐记号，老师再读一遍，同学们想一想它的名称。（拍手读）谁知道这个小圆点的名称？
师：同学们都认识附点音符，他的读法象夏天知了的叫声：前长后短，知了（慢--手势），雨的沙沙声也相同、前长后短，沙沙（慢--手势），你能模仿吗？再来一遍，沙沙。
师：让我们把节奏完整的读一遍沙沙（慢--手势），再来一遍，沙沙（慢--手势）真棒。
师：春雨像甘露滋润着大地，看
生：绿草
师：嫩绿的小草露出了小脑袋，他是怎么钻出土壤的呀？你能用手模仿一下吗？慢慢地、用尽全身的力气钻出土壤露出了小脑袋。
师：同学们的动作真可爱！在这美丽的季节里，你们都想做点什么呀？
生：放风筝、在草地上打滚、滑滑板、郊游、采蘑菇
师：同学们这么喜欢户外运动,老师有一个好去处，看，沂河两岸在家乡人民的建设下，变得越来越美了，让我们到那里去郊游、踏青好吗？
二、寓教于乐
(一)感受歌曲意境
师：起立，听！春姑娘已经为我们奏响了音乐，让我们踏着音乐的节拍出发吧。（师生随音乐律动）
师：沂河的风景美吗？下面发挥想象力，你都看到了什么？
生：美，白云（一片一片地在天空中漂荡）、蓝天（多辽阔呀）、清清的河水·····（可以随机补充学生看到的画面）
师：沂河两岸这么美，同学们看到了、春风也看到了，他还有话告诉要我们呢！谁能为大家读一读？（一生读春风提示）能做到吗？郊游结束时我们将评出文明小游客，老师有礼物送给他。
师；让我们继续向前走吧，春风唱着歌声正在欢迎我们呢。
（师生随音乐律动）
(二)演唱歌曲
师：听了春风的歌声你有什么感觉？
生：高兴、快乐（是啊，春风给我们送来了欢乐）、很温暖（在春风温暖的怀抱里去郊游多惬意呀）、很温柔、（随机的评价，不可过多，点到即可，帮他们把话说的更完整都可以）
师：这首歌曲有这么大的魅力，把他作为我们郊游的队歌来学唱好吗 老师给她起了一个名字--郊游，看（课件歌谱）--郊游。
师：让我们看着歌谱再次感受歌曲，找出最优美并且你最喜欢的一句歌词。
师：最喜欢哪一句？
师：同学们都喜欢这一句，老师也觉得它很优美，让我们轻声打着节奏读一遍（按节奏打手势读）你们发现哪一个字读的最长呢？大家看的真仔细，应该读几拍
生：绣，4拍
师：完整的把这一句再读一遍，这一遍节奏非常准确。
师：下面老师把歌词完整的读一遍，同学们小声跟读。
师：同学们看第三小结有一个附点，谁知道我们两个字应该怎么读？
生：
师：把我这个字拖长，来同学们一起读一遍。节奏真准，让我们跟着音乐把歌词读一遍，注意音乐速度稍快。
师：同学们读的真棒，歌词这么优美老师想用动作表现出来，同学们认真欣赏（伴奏）
师：你们想模仿吗？
师：大家的动作真可爱，让我们用“啦”音来模唱一遍旋律。先试一试，发啦音--嘴巴张开，面带微笑，来跟着琴声（模唱）
师：跟着音乐再唱一遍。（模唱）
师：同学们唱的声音圆润柔和，继续加油！让我们试着把歌词填上（琴声）。
师：再来一遍，唱的时候找出难唱的乐句（伴奏）。你有难点乐句吗？提出来。谁来帮帮他？
生：教唱
师：同学们一起唱，再来一遍，会唱了吗？
师：下面来做一个接龙演唱的游戏，老师唱同学们来接，看清楚乐句的长短。处理
师：郊游很高兴、很兴奋是吗？那我们的队歌应该用什么样的情绪来演唱呢？
生：高兴、兴奋
师：同学们看第一乐句，我们手拉着手正走在郊游的路上，用什么样的声音演唱(声调高)
生：兴奋的声音
师：来试一试，老师从歌声中听出了你们快乐的心情，接着看第二乐句，白云把蓝天映衬的那么好看，阳光柔柔的照在身上，还有青山绿水的陪伴，我们的心情非常舒畅，用什么样的声音演唱(声调柔)
生：柔柔的声音
师：看第三乐句，咦！它和第一句是~~相同？也要用兴奋的声音演唱，下面让我们用兴奋的声音把歌曲演唱一遍。（表演唱）
生：表演唱
三、创造表现
（一）合作表演
师：同学们，让我们唱着歌曲继续郊游吧。嘘！前面有几只水鸟，我们用轻柔的歌声和他们交朋友好吗？（轻声演唱）
师：水鸟被同学们优美的歌声陶醉了，静静地站在那里，我们继续向前走，别惊动他们。看！凤凰广场到了，让我们加快脚步吧。
生：（兴奋的）演唱歌曲。
（二）创造实践
师：凤凰广场真美呀！老师有一个提议：让我们在这里举行一场联欢会好吗？主题为赞美家乡赞美春天，分组讨论节目形式，小组长汇报，然后一起展示，让我们创编起来吧！（伴奏音乐）
生：每组热烈讨论。
师：讨论好了吗？1组什么节目？
生：歌曲小雨沙沙。
师：二组呢
生：小合唱郊游。
师：那三组你们怎么表现？
生：舞蹈郊游。
（三）拓展延伸
师：通过同学们的表演，我看到了家乡美丽的春天，老师也有一个节目，你们想看吗？
师：老师想演唱一首我们春天的歌曲《春天在哪里》，会唱的同学一起唱师：歌曲欢快吗？
生：很欢快、很棒
师：同学们，看到家乡美丽的景色，我们应该做些什么呢？
生：
师：是呀！让我们一起行动起来，爱护家园，我们临沂历史文化底蕴深厚、山美、水美，是全国著名的小商品物流城，今天她正以大临沂、新临沂的形象屹立于世界人民的面前，我相信在同学们的爱护下，明天的他将会更美。
师：今天的郊游同学们高兴吗？
生：高兴
四、完美结课
师：老师和大家在一起也非常愉快，可是时间不早了，郊游也要结束了，让我们歌声中再见吧。
生：听音乐演唱歌曲走出教室。
《郊游》教学反思
《郊游》为台湾儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。
一、创设情境，激发学习兴趣 我在设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的兴趣。接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的情绪，边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。（用“la”唱得次数多了些，请一个学生模仿唱可省去）
二、寓教寓乐，化解歌曲难点 《郊游》这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点，根据节奏来朗读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以模仿老师来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完整地演唱，学生的注意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。（教唱环节可缩短点，学生掌握的比较好了；让学生找相同部分可以放在师生接唱处）
三、语言渲染，感受歌曲情绪 教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。《郊游》歌曲中的第一、三乐段和第二乐段的演唱情绪是不同的。我通过提问，让学生开动脑筋，自己找出歌曲中不同的情绪，1、3句活泼、欢快，2句是舒展优美，用表扬地语气来引导学生：你们都是一只只百灵鸟，歌声要悦耳动听。（歌曲情绪有点到，但做得不到位。或许可以把 2个不同情绪的部分作演唱方法指导：
①欢快的地方可以引导示范以弹性的声音唱；
②抒情的地方，用柔和的声音连贯地唱。）
四、歌曲表演，体验快乐
这节课最后的歌曲创编，使课堂推向高潮。创编分为舞蹈演唱，学生表现得非常积极、热情，学生表现得更加兴致勃勃了。
整节课我觉得结构挺好的，细节问题要再多注意、多改进，课堂灵活性也要加强。