14.《母鸡》 教案

四年级下册走进名家笔下的小动物14.《母鸡》教学设计
【教学目标】
1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
3.体会作者是如何表达对母鸡的情感的，习得写作方法，动笔写自己喜欢的动物，试着写出特点。
【教学重点】
重点：
感受作者情感的变化，感受母爱的伟大。
难点：
体会作家是如何表达对动物的感情的，并尝试写写自己喜欢的小动物的一两件事例，写出动物的特点。
【教学过程】
导入：同学们，这个单元我们一起走进了四单元——名家笔下的小动物，学习名家是如何表达对小动物的情感的。上节课的学习中，我们已经认识了“一只备受宠爱的猫”，还将认识“一只伟大的鸡母亲”和“一只高傲的鹅”。准备好上课了吗？
一、课前回顾，检查预习
1.借住思维导图,回顾作者写法
师：孩子们，上节课我们学习了《猫》，老生先生笔下的猫有什么特点？
生：既古怪、淘气、又可爱。
师：猫的古怪、淘气分别表现哪些方面呢？
生：（1）猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；（2）猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；（3）猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。
师：作者是如何表达对猫的情感的？
生交流：写自己的喜爱
2. 出示交流平台，梳理作者写法
师：表面上写猫的古怪和淘气，其实字里行间都透露出作者对猫的喜爱。
师：下面，让我们继续走进老舍先生的《母鸡》。
3.检查预学单，交流预习情况
师：大家都预习了课文，谁来交流这两个问题？生齐：“我一向讨厌母鸡”到“我不敢再讨厌母鸡了”。
师：作者前后的态度截然相反，为什么会有这样的变化？
生交流：第四段（过渡段）
师：这也意味着从这一刻开始，它（贴）由一只普通的母鸡变成了——（课件出示）
生：鸡妈妈。
师：在文中，老舍先生亲切地称它为——鸡母亲。
师：手指大屏，谁能借助这三句话，说说课文的内容？
生交流。
师：瞧，这样一说，我们就把长长的课文读短了。就让我们跟随老舍先生先走近这只普通的母鸡。
二、走进令人讨厌的母鸡
1.学习活动一：
师：作者一向讨厌母鸡，为什么呢？
2.聚焦讨厌，品读交流
（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
师：这句话，作者到底讨厌它什么？
生 1：这母鸡到处嘎嘎，很烦人。
师：是的，它由——生接“前院”——嘎嘎到——由后院——又有——嘎嘎到——，你猜，它还有可能嘎嘎到？
生：菜园、房前屋后、大街小巷......
师：如果此时你正在思考，这样的嘎嘎声使你感到？
生：厌恶
师：带着你此刻的感受读读这句话——
师：那不乱叫的时候呢？
生交流——出示细声细气部分。
（2）有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
师：是啊，这好端端的日子，这母鸡无缘无故的叫、哭哭啼啼，如怨如诉，简直就是？生：无病呻吟、叫声难听
（3）它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
生：欺软怕硬
师：欺侮忠厚的鸭子就是——欺软，对待公鸡不敢反抗就是——怕硬。
师：请你读，读出母鸡的欺软怕硬、霸道无理。师：再找找，还有吗？
（4）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被吵得受不了。
师：聋人也会被吵得受不了，这是真的吗？
生：夸张的说，声音太大了......
师：是的，对于十分热爱写作的老舍先生来说，投入写作的时候，整个世界都是安静的。而此时“发了狂”地叫，实在令人？
生：气愤、不满、无比讨厌。
3.纵向比较，发现特点
师：你有没有发现作者是怎样写出自己“一向讨厌母鸡”的？
生：抓住生活中的一些具体小事例；
小结：是的，你看，通过一件件具体的小事凸显出母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和居功自傲几个方面。（板贴：选取小事例）
三、走进让人尊敬的母鸡
师：为什么“我”不敢再讨厌母鸡了？
生：它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。（出示）
1. 学习活动二：预设小组交流：
（1）第五段：一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师:母鸡的“负责”体现在哪里？说能用上这样的句式：它负责，
因为当它——
生：我从“立刻”“歪着”“挺着”等这几个词中。
师：把这一连串的动作圈画出来（变红），此时此刻，你觉得眼前的这只母鸡它像哪些人？
生 2：战士、有责任心的队长；
师：是的，像一位有责任心的队长！让我们合作者来读一读——生读！
师：因为负责，这只母鸡令我们刮目相看了！
（2）第六段：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
师：发现一点吃的、啄一啄、马上便放下，难道母鸡不想吃吗？这咕咕的叫声中，在说什么？
生交流：母鸡想吃，但是为了孩子自己不舍得吃。
师：在生活中，回想我们的妈妈呢？
生：常常把最好吃的留给我们。
师：是啊，鸡雏们都胖了，唯有母鸡消瘦了很多。它不但慈爱，而且还很辛苦呢！
（3）第七段：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师：还有吗？谁再来补充？其中最触动你心灵的是？
生：它半蹲着、得一点温暖。
师：好，孩子们，让我们一起来半蹲着，往下、再往下，张开手臂。好，一起读——你体会到了母鸡的什么？
生交流：很辛苦。
师：通过刚才的交流，作者是怎样将母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点写得如此打动人心呢？
生：通过一件件具体的事例
总结：平凡的生活点滴彰显伟大的母爱，我们也找到了作者不敢再讨厌母鸡的理由。老舍先生仅仅用了四个词，足见老舍先生用词十分严谨，这就是“语言大师”的高明之处。（出示老舍的资料袋）
3.读中质疑，对比阅读
预设第一组交流：
（1）它永远不反抗公鸡。
（2）假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
师：假若有别的大鸡来抢食，连大公鸡也怕母鸡三分。与前文说的“它永远不反抗公鸡”矛盾吗？
生：不矛盾，表现了母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。
预设第二组交流：
（1）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
（2）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被吵得受不了。
生 1交流：它发狂是为了保护孩子，是因为它变成了母鸡。
生 2：她是在保护她的小鸡雏。
师小结：同学们，这些语句看似矛盾，实则巧妙；看似矛盾，实则情浓。因为有了一群鸡雏，母鸡她变了，变得——（负责、慈爱、勇敢和辛苦！）
4.回顾全文，感受母爱
师：因为成了母亲，白天，它时刻保持警戒，不敢有一丁点儿松懈——齐读：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
师：黑夜来临，它彻夜都不敢合眼——齐读：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师：初春的风冷极了——齐读：它只得半蹲着，让孩子们挤在它的翅下、胸下，的一点温暖。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
师：同样是叫、对大公鸡和自己的孩子，母鸡的表现简直判若两人，这也正是作者的态度改变真正原因——她是一位母亲。小结：这些极其微妙的变化，都被老舍先生通过细腻的文字传递给了你、我，也让我们领略了语言大师的风采。
师：同学们你知道吗？当老舍先生观察鸡母亲的时候，当他记录着鸡母亲的一举一动的时候。猜猜看。在那个时候，老舍先生可能会想到了谁？
生齐：她的母亲
师：是的，孩子们。老舍先生激动地说，就在那一刻。就在他观察鸡母亲的那一刻。就在她记录鸡母亲的那一刻，他想到了自己的母亲。
师：他说，他仿佛又一次看见——出示：她的手终年是鲜红微肿的。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。（《我的母亲》老舍节选）
师：这就是老舍先生的母亲，她——
生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
出示：入学要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。（《我的母亲》老舍节选）
师：这就是老舍先生的母亲，她负责、慈爱、勇敢、辛苦。
小结：
老舍先生由一只母鸡赞颂了天下的母亲，他通过一件件事例、一幕幕感人的瞬间，刻画了天下母亲的伟大！
四、初试身手，妙笔生花
1. 总结方法，迁移运用
师：下面请你借助思维导图，试着用上这样的方法：借助具体的事例，试着写出小动物的一两个方面的特点。
2.写一个片段，出示评价表，写后评改。
3. 播放微课，方法导航让我们一起走进名家笔下的小动物吧！主题丛书动物朋友单元的组文阅读——走进主题丛书《唱响爱之歌》“动物朋友”单元的组文阅读栏目，学习名家笔下的小动物。如季羡林笔下的《老猫》片段，看看他笔下的老猫母亲；冯骥才的《猫婆》（节选）梁实秋《白猫王子七岁》（节选）。
4. 修改习作，进步提升结语：动物是我们人类的朋友，在它们的身上都各具特点，我们要留心生活并细致观察它们，记录下关于你与动物朋友的美好故事吧！