第四单元《民族团结与祖国统一》作业设计（含解析）2023-2024学年度部编版历史八年级下册

统编版《中国历史》八年级下册
第四单元《民族√结与祖国统一》作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
历史 八年级 第二学期 统编人教版 民族√结与祖 国统一
单元组织方式 √自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 民族大√结 第四单元第 1 课
2 香港和澳门回归祖国 第四单元第 2 课
3 海峡两岸的交往 第四单元第 3 课
二、单元设计
(一) 课标要求
本单元内容是统编版《中国历史》八年级下册第四单元，单元标题是“民族 √结与祖国统一”，《义务教育历史课程标准 (2011年版)》对本单元的教学要求 如下：
1.掌握我国实行民族区域自治制度的内容、意义及设立的 5 个省级自治区的 名称，了解新中国成立前，少数民族地区的发展状况，掌握新中国成立后，党和 政府为实现各民族共同繁荣发展采取的措施及结果，掌握国家对少数民族文化的 保护与发展的措施及意义，西部大开发实行的意义及成果；
2.知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府 对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归意义；
3.知道新中国成立后，党和政府对台方针政策的变化过程，掌握两岸关系的 发展，知道海峡两岸交往日益密切的原因和表现。
本单元主要讲述民族√结与祖国统一。新中国成立后，我国实行民族区域自 治制度，加强少数民族地区经济建设，促进各民族共同√结奋斗、共同繁荣发展。 各民族和睦相处，和谐发展，实现了民族大√结。改革开放后，在“一国两制” 构想的指引下，成功解决了港澳问题，海峡两岸在政治、经济、文化等领域展开 频繁交流，两岸交往日益密切。在全体中华儿女的共同努力下，祖国统一大业一 定会实现。
(二) 教材分析
1.知识框架
1
制度保障：实行民族区域自治制度
民 民族大团结
族 政策保障：共同繁荣发展；西部大开发
团结 方式：“一国两制”
与 香港和澳门回归祖国
祖 回归：1997.7.1 香港回归；1999.12.20 澳门回归
国
统 对台基本方针：“和平统一、一国两制”
一 海峡两岸的交往
史实：台湾当局调整“三不”政策→达成“九二共识”
→连战访问大陆→ 习近平同马英九会面
2.教学内容分析
本单元的核心内容是民族√结与祖国统一，主要历史发展线索是新中国成立
后，我国实行民族区域自治制度，实现民族大√结。改革开放后，在“一国两制” 构想的指引下，逐步完成祖国统一大业。
本单元的各课内容围绕核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第 1 课讲述的民族大√结，是民族区域自治制度的确立和实行，为实现各民族共同 繁荣，国家采取的措施和结果。第 2 课讲述的香港和澳门回归祖国，是“一国两 制”的伟大构想的含义和作用，香港和澳门回归的历程和意义。第 3 课讲述的海 峡两岸的交往，是新中国成立后，党和政府为解决台湾问题采取的方针政策。改 革开放后，海峡两岸交往的史实以及两岸密切交往的意义。
本单元的教学，要注重对时代背景的讲解，让学生理解实行民族区域自治和 “一国两制”构想的前提都是在国家的统一领导下，是中国特色社会主义的重要 表现。通过教学让学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与 文化的认同感；认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起对国家、民 族的历史责任感和使命。
(三) 学情分析
在本单元学习之前，学生已经掌握了一定的学习历史的方法，基本掌握了学 习历史事件的方法，多数学生已经知道应该从事件的起因、经过、结果、意义等 方面来进行学习，基本具备了搜集、整理、分析、归纳历史知识的能力，具备了 初步运用史实和分析评价历史事件的能力，学生的自主学习、合作探究意识已初 步形成。因此，在本单元的教学中，将进一步加深学生对历史知识的认知和理解， 提高学生的归纳、分析、整合能力，并能突出重点，鉴于本单元的内容较为抽象， 可以借助资料、图片等教学工具，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。
三、单元学习与作业目标
1.掌握我国实行民族区域自治制度的内容、意义及设立的 5 个省级自治区的 名称；了解新中国成立前，少数民族地区的发展状况；掌握新中国成立后，党和 政府为实现各民族共同繁荣发展采取的措施及结果；掌握国家对少数民族文化的
2
保护与发展的措施及意义；西部大开发实行的意义及成果。
2.知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响；掌握中国政府 对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归意义。
3.知道新中国成立后，党和政府对台方针政策的变化；掌握两岸关系的发展； 知道海峡两岸交往日益密切的原因和表现。
四、单元作业设计思路
本单元作业设计，紧扣单元主题“民族√结与祖国统一”，在分析课标、教 材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到 3 个课 时教学中，再通过 3 个课时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业 立足课时教学重点、难点和学习目标， 以基础题为主，每课时作业在 10 分钟左 右。在课时学习和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题， 落实核心素养，整体设计 30 分钟左右的单元质量检测作业。
五、课时作业
第 1 课 民族大√结
作业时间：10 分钟
一、选择题
1.现行《中学生日常行为规范》第 8 条规定“……尊重他人的人格、宗教信仰、 民族风俗习惯。 ……” ，这一规定体现出党和政府的民族政策是 ( )
A.民族平等与√结 B.民族分化 C.民族区域自治 D.民族共同繁荣
【评价实施主体】教师
【评价标准】A
【作业分析】题干材料中“宗教信仰、民族风俗习惯”属于少数民族文化范畴， 尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯有助于实现民族平等与√结。故选 A。
【设计意图】本题主要考查民族平等与√结。国家尊重各民族的宗教信仰和风俗 习惯。帮助学生自觉形成对祖国大家庭的认同感和自豪感。 2.西藏自治区的领导干部中，近八成是藏族和其他少数民族；藏族和其他少数民 族在自治区、自治县、自治乡人大代表中分别约占 88.4%、92.6%和 99%。这体现 了我国 ( )
A.实行民族区域自治制度
B.注重对少数民族干部的培养
C.少数民族享受比汉族更多的权利
D.实行民族平等、民族√结和共同繁荣的政策
【评价实施主体】教师
【评价标准】A
【作业分析】依据所学知识可知，新中国成立后，为了解决民族问题而制定的基 本政策是民族区域自治制度。全国已建立 5 个省级民族自治区和大量自治州、自 治县等。民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族√结和地区发展具有重 大意义，所以是我国一项基本国策和基本政治制度。题干材料是实行民族区域自 治制度的体现，B、C、D 和题干材料无关，故选 A。
【设计意图】本题主要考查民族√结。民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、 民族√结和地区发展具有重大意义，所以是我国一项基本国策和基本政治制度。 3.武汉大学的退休教师杨昌林，几十年来帮助和接待在武汉读书的藏族学生近万
3
人次，被藏族学生亲切地称为“汉族阿爸”。杨昌林与藏族学生的关系，从侧面 反映了 ( )
A.坚持各民族共同繁荣的原则 B.汉族与藏族之间的差异已经消除
C.我国民族区域自治制度的优越性 D.平等√结互助和谐的新型民族关系
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】杨昌林 34 年坚持接待帮助少数民族学生，说明他使用平等√结互 助的态度对待少数民族，通过自己的工作换取了少数民族学生的拥护，说明他们 之间和谐的关系，是我国建设新型民族关系原则在普通人身上的体现。A、D 说 法不符合题意，B 说法有误，所以正确答案选 C。
【设计意图】新中国成立后，我国实行民族区域自治制度，加强少数民族地区经 济建设，促进民族√结、实现共同繁荣。各民族和睦相处，和谐发展，实现民族 大√结。
4.“看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康，那是一 条神奇的天路……”歌曲《天路》中的“天路”是指 ( )
A.兰新铁路 B.鹰厦铁路 C.青藏铁路 D.京九铁路
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】题干材料中出现“雪域高原”表明该铁路位于西藏，A、B、D 和题 干材料无关，故选 C。
【设计意图】新中国成立后，我国实行民族区域自治制度，加强少数民族地区经 济建设，促进民族√结、实现共同繁荣。青藏铁路的全线通车，极大促进了西藏 经济社会的发展，是一条名副其实的“天路”。 5.某班级同学为班会准备了以下四份素材，其中比较适合作为主题的是 ( ) A.艰辛探索与建设成就 B.民族大√结
C.伟大的历史转折 D.抗美援朝 保家卫国
【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】图中四份素材全部位于少数民族地区，涉及政治、经济、文化教育 等方面，A、C、D 和题干材料无关，故选 B。
【设计意图】新中国成立后，我国实行民族区域自治制度，加强少数民族地区经 济建设，促进民族√结、实现共同繁荣。各民族和睦相处，和谐发展，实现了民 族大√结。民族区域自治制度是我国一项基本国策和基本政治制度。
二、材料题 (选做题)
6.阅读下列材料，回答问题。
材料一 和平解放前，全西藏连一颗铁钉都不能生产，工业生产几乎等于零。2003
4
年，西藏人均国内生产总值达到6874 元，名列西部 12 省区第五位，这表明西藏 已经迈入了建设小康社会的新阶段。
材料二 “……那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆。从此山不再高， 路不再漫长，各族儿女欢聚一堂……”——《天路》
(1) 新中国成立后，中央采取了哪些措施支持西藏的发展？ (2)“天路”指什么？依据材料，说说新中国成立后，特别是改革开放以来，西 藏发生了怎样的变化？你对此有何感想？
【评价实施主体】教师
【评价标准】(1) 措施：①实行民主改革和社会主义改造；②加强经济建设；③ 重视文化的保护与发展；④实施西部大开发和兴边富民行动。(2) 青藏铁路；经 济有了长足发展，已成为国民经济的重要组成部分，少数民族人民生活水平日益 提高。实行民族区域自治制度对维护民族√结、促进少数民族地区发展具有重大 意义，为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。
【作业分析】第 (1) 问涉及西藏经济发展，表现出西藏和平解放前后经济发展 的巨大差异；第 (2) 问涉及西藏交通建设，歌曲《天路》热情歌颂青藏铁路全 线通车极大促进了西藏经济社会的发展，是一条名副其实的“天路”。新中国成 立后，我国实行民族区域自治制度，加强少数民族地区经济建设，促进各民族共 同√结奋斗、共同繁荣发展。
【设计意图】西藏经济社会的飞速发展是我国实行民族区域自治制度取得成果的 一个代表和缩影。新中国成立后，我国实行民族区域自治制度，加强少数民族地 区经济建设，促进各民族共同√结奋斗、共同繁荣发展。各民族和睦相处，和谐 发展，实现了民族大√结。民族区域自治制度是我国必须长期坚持的一项基本国 策和基本政治制度。
第 2 课 香港和澳门回归祖国
作业时间：10 分钟
一、选择题
1.英国前首相撒切尔夫人尽管不希望香港回归中国，但她仍然称赞邓小平的构想 是“最富有天才的创见”。这一“天才创见”是指 ( )
A.人民代表大会制度 B.民族区域自治制度
C.家庭联产承包责任制 D.“一国两制”
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】题干材料中的关键词“英国”“香港回归中国”显示本题考查香港 问题，而成功解决香港问题，毫无疑问要联想到“一国两制”伟大构想。A、B、 C 和题干材料无关，故选 D。
【设计意图】本题主要考查学生对“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深 远影响的正确了解。在“一国两制”构想的指引下，成功解决了香港问题，洗雪 了百年国耻，迈出了祖国统一大业道路上的重要一步。 2.我国的深圳经济特区与香港、澳门特别行政区的主要区别是 ( )
A.生产力发展水平不同 B.社会制度不同
C.与中央的关系不同 D.司法体制不同
【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】经济特区采取特殊的经济政策和经济管理体制；特别行政区采取的
5
是特殊的社会制度。A、C、D 和题干材料无关，故选 B。
【设计意图】本题意在考查学生对经济特区和“一国两制”不同含义的比较、分 析，学会知识迁移。经济特区采取的是特殊的经济政策和经济管理体制；特别行 政区采取的是特殊的社会制度。
3.“百年的耻辱，就在今天洗雪。百年的梦想，就在今天实现。米字旗降落，宣 告一个时代的结束。五星红旗升起，一个民族的尊严。”这首诗歌所描述的历史 事件 ( )
A.成为中华民族从衰败到振兴的转折点
B.宣告中国真正成为独立自主的国家
C.翻开了海峡两岸关系历史性的一页
D.迈出了祖国统一大业道路上的重要一步
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】题干材料中的关键词“米字旗降落，五星红旗升起”显示本题考查 香港问题，1997 年 6 月 30 日午夜至 7 月 1 日凌晨，中英两国政府在香港如期举 行香港政权交接仪式，中国正式恢复对香港行使主权，香港回到祖国怀抱。A、B、 C 和题干材料无关，故选 D。
【设计意图】本题主要考查“一国两制”伟大构想的深远影响。在“一国两制” 构想的指引下，成功解决了香港问题，洗雪了百年国耻，迈出了祖国统一大业道 路上的重要一步。
4.澳门以“一国两制”模式回归祖国后，由于澳门与葡萄牙的历史联系，葡萄牙 与欧盟、北约和美国的良好关系成为中国进一步发展同欧盟、北约和美国关系的 一个十分有利的因素。2003 年，又成立了中国-葡语国家经贸合作论坛 (澳门)， 即中葡论坛，并在澳门特区设立了常设秘书处。近年来，中国与葡萄牙语世界的 关系在不断发展。材料表明澳门回归祖国 ( )
A.标志着中国人民洗雪了百年国耻 B.在祖国统一大业道路上迈出重要一步 C.有力地推动了中国外交的发展 D.保障了澳门地区的繁荣与稳定
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】题干材料中“中国-葡语国家经贸合作论坛”涉及经济范畴，表明 澳门回归祖国之后，经济社会不断向前发展，也促进了中国与葡萄牙语世界关系 的不断发展。A、B、C 和题干材料无关，故选 D。
【设计意图】本题主要考查“一国两制”伟大构想的深远影响。在“一国两制” 构想的指引下，成功解决了澳门问题，洗雪了百年国耻，迈出了祖国统一大业道 路上的重要一步，保障了澳门地区的繁荣与稳定。 5.香港、澳门能够顺利回归祖国的最重要因素是 ( )
A.新中国已经成为独立的主权国家 B.国家统一是中华民族的共同愿望
C.改革开放使我国的综合国力增强 D.“一国两制”的构想为有关各方接受
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】香港、澳门能够顺利回归祖国，离不开“一国两制”伟大构想的正 确指导，但更要看到改革开放后我国的综合国力增强，为顺利解决港澳问题奠定 了坚实基础。A、B、D 和题干材料无关，故选 C。
【设计意图】本题主要考查学生对“一国两制”伟大构想成功实现原因的正确分
6
析。香港、澳门能够顺利回归祖国，离不开“一国两制”伟大构想的正确指导， 但更离不开改革开放后我国综合国力的增强。
二、材料题 (选做题)
6.阅读下列材料，回答问题。
“一国两制”的构想从实际出发，兼顾了各方面的实际利益，因而是各方可以接 受的、合情合理的、切实可行的方案。这一构想，既体现了实现祖国统一、维护 国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实，具有高度的灵 活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。——杨先材《中华人民共和国史》 (1) 结合所学知识回答，什么是“一国两制”？
(2) 根据以上材料，说明邓小平创造性地提出“一国两制”的重要依据。 【评价实施主体】教师
【评价标准】(1)“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会 主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不 变。(2)“一国两制”构想兼顾了各方面的实际利益，既体现了实现祖国统一、 维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实。
【作业分析】第 (1) 问涉及“一国两制”含义。在祖国统一的前提下，国家的 主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生 活方式长期不变。即“一个国家，两种制度”；第 (2) 问涉及“一国两制”伟大 构想提出的背景。“一国两制”构想兼顾各方面实际利益，既体现实现祖国统一、 维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实因素。
【设计意图】本题主要考查学生对“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深 远影响的正确了解。“一国两制”的构想从实际出发，兼顾了各方面的实际利益， 因而是各方可以接受的、合情合理的、切实可行的方案。这一构想既体现实现祖 国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实因 素，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。
第 3 课 海峡两岸的交往
作业时间：10 分钟
一、选择题
1.“厦门金门门对门，三通两制促和平。”此顺口溜反映了 20 世纪 80 年代以来 ( )
A.中美关系的新发展 B.大陆和港澳关系的新发展
C.中英关系的新发展 D.海峡两岸关系的新发展
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】题干材料中“厦门金门”分别位于台湾海峡两侧，“三通两制”涉 及两岸民众交流，又体现“和平统一、一国两制”的构想。A、B、C 和题干材料 无关，故选 D。
【设计意图】“和平统一、一国两制”的构想从实际出发，方案合情合理、切实 可行。这一构想，既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到 台湾的历史和现实，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。 2.我国《反分裂国家法》第五条：“……以和平方式实现祖国统一，最符合台湾 海峡两岸同胞的根本利益。国家以最大的诚意，尽最大的努力，实现和平统一。” 实现祖国和平统一的前提和基础是 ( )
A.加强两岸经济交流，互补互利 B.坚持社会主义道路
7
C.海峡两岸均坚持一个中国的原则 D.海峡两岸直接实现通航
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】只有维护一个中国原则，才最符合台湾海峡两岸同胞的根本利益。 “和平统一、一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针。A、B、D 和题干 材料无关，故选 C。
【设计意图】本题主要考查学生对“和平统一、一国两制”伟大构想提出的背景、 含义及深远影响的正确了解。只有维护一个中国原则，才最符合海峡两岸同胞的 根本利益。
3.近几年来，两岸关系发生了可喜的变化：实现“通邮”“通商”“通航”、共同 抗议外国对中国领土主权的侵犯、共同应对自然灾害、国共两党高层持续良性互 动、通过《海峡两岸经济合作框架协议》、2008-2012 年两岸贸易总额达 5542.7
亿元等。这些变化充分说明海峡两岸 ( )
A.统一的阻力已经完全消除 B.和平发展、中华民族复兴是共同愿望 C.相互交流仅限于经济领域 D.“一国两制”的伟大构想已变为现实
【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】实现“小三通”，政党高层互动，表明两岸交流不仅限于经济领域； 但因为岛内“台独”势力与国际反华势力相互勾结，海峡两岸统一的阻力还未消 除，“一国两制”的伟大构想仍未变为现实。故选 B。
【设计意图】“和平统一、一国两制”的构想从实际出发，方案合情合理、切实 可行。这一构想既体现实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、 香港、澳门的历史和现实因素，最符合海峡两岸同胞的根本利益，具有高度的灵 活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。并且已经成功运用于港澳问题的解 决，必将最终解决台湾问题，实现祖国完全统一。 4.台湾舞剧《薪传》曾在大陆演出，引起轰动，它反映了祖国大陆和台湾同胞一 脉相承的亲情关系。下列关于海峡两岸关系发展的重大事件，按其发生的先后顺 序排列正确的 ( )
①“九二共识”的形成
②“和平统一、一国两制”对台基本方针的形成
③两岸全方位交往格局的形成
④台湾当局对大陆政策的调整
A.①②③④ B.②④①③ C.②①③④ D.④②①③
【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】改革开放以后，形成“和平统一、一国两制”的基本方针，1987 年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲，并在经济、 文化交流等方面，逐步采取了一些开放措施，海峡两岸同胞近 40 年的隔绝状态 终于被打破。1992 年，海基会、海协会达成各自以口头方式表述“海峡两岸均 坚持一个中国原则”的共识，即“九二共识”，两岸全方位交往格局最终形成。 故选 B。
【设计意图】推进祖国统一大业是一个不断发展的过程。发展两岸关系，是两岸 人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利益。实现祖国完全统一是大势所趋，民 心所向，任何力量也无法阻挡。
8
5.“在解决统一问题时,尊重台湾的现状和台湾各界人士的意见,采取合情合理的 政策和办法,不使台湾人民蒙受损失。”这表明 ( )
①中央政府主张用和平的方式解决台湾问题
②台湾可以实行资本主义制度
③中央政府不干预台湾的外交事务
④中央政府会尊重台湾各界人士的正确意见 A.①②③ B.①②④ C.①③ D.③④ 【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】“和平统一、一国两制”既体现了实现祖国统一、维护国家主权的 原则，又充分考虑到台湾的历史和现实，最符合台湾海峡两岸同胞的根本利益， 具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。故选 B。
【设计意图】“和平统一、一国两制”的构想从实际出发，方案合情合理、切实 可行。这一构想既体现实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、 香港、澳门的历史和现实因素，最符合海峡两岸同胞的根本利益，具有高度的灵 活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。
二、材料题 (选做题)
6.阅读下列材料，回答问题。
材料一随着连战、宋楚瑜访问大陆成为国人的最热门的话题，有一网民为此写了 一首小诗：“…… 。背井离乡骨肉同胞啊，何时才能踏上回家的路。”
材料二邓小平在 1984 年说：“统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义， 仍然是一个统一的中国。”
(1) 材料一网民的诗表达了海峡两岸同胞的什么共同愿望？
(2) 材料二邓小平的这段话，反映出我国在统一的问题上采取什么政策？运用 这一政策已经在什么时间解决了什么问题？
(3) 依据材料二，你认为解决台湾问题的前提是什么？
(4) 结合材料一和材料二，“踏上回家的路”，实现祖国的完全统一是谁也抵挡 不了的。请你说明理由。
【评价实施主体】教师
【评价标准】(1) 期盼早日实现国家完全统一；(2)“一国两制”；1997 年 7 月 1 日香港回归祖国、1999 年 12 月 20 日澳门回归祖国；(3) 坚持“一个中国”原 则；(4) 发展两岸关系，是两岸人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利益。实 现祖国完全统一是大势所趋，民心所向，任何力量也无法阻挡。
【作业分析】第 (1) 问涉及海峡两岸民众期盼早日实现国家完全统一的迫切心 情；第 (2) 问涉及“和平统一、一国两制”构想，它是推进祖国和平统一大业 的基本方针，并且已经成功解决港澳问题；第 (3) 问涉及“和平统一、一国两 制”构想的重要前提，坚持“一个中国”原则是解决台湾问题的前提；第 (4) 问涉及实现祖国完全统一的坚定信念。发展两岸关系，是两岸人民的共同愿望， 符合两岸人民的根本利益。实现祖国完全统一是大势所趋，民心所向，任何力量 也无法阻挡。
【设计意图】本题考查学生对“和平统一、一国两制”构想的正确理解。该构想 从实际出发，方案合情合理、切实可行。这一构想既体现实现祖国统一、维护国 家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实因素，最符合海峡 两岸同胞的根本利益，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。
9
并且已经成功运用于港澳问题的解决，必将最终解决台湾问题，实现祖国完全统
(
一
)。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
作业时间：30 分钟
一、选择题
1.人民日报曾发表社论《独创的民族政策 独特的中国经验》：“在充分考虑历史 渊源和现实条件的基础上，中国共产党和全国各族人民……成功地走出了一条符 合中国国情、具有中国特色的解决民族问题的道路。”这里的“中国经验”指的 是下列哪一政策或方针 ( )
A.民族区域自治 B.改革开放 C.一国两制 D.科教兴国
【评价实施主体】教师
【评价标准】A
【作业分析】我国民族问题的历史特点和现实情况决定了“在充分考虑历史渊源 和现实条件的基础上，中国共产党和全国各族人民……成功地走出了一条符合中 国国情、具有中国特色的解决民族问题的道路。”即民族区域自治制度。B、C、D 和题干材料无关，故选 A。
【设计意图】我国的民族问题存在历史特点和现实情况。历史上，各民族在长期 发展中形成相互依存、不可分割的血肉联系；现实中，各民族的政治、经济、文 化发展存在较大差异。因而我国走出一条符合中国国情、具有中国特色的解决民 族问题的道路—— 民族区域自治制度。
2.周恩来 1958 年在青岛民族工作座谈会上指出：“在中国适宜于实行民族区域自 治，而不适宜于建立也无法建立民族共和国。历史发展没有给我们造成这样的条 件，我们就不能采取这样的办法。”这一论述 ( )
A.指出实行民族区域自治缺乏历史基础
B.要求给予民族自治地方更多的权利
C.旨在说明实行民族区域自治的合理性
D.表明建立民族共和国的时机尚不成熟
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】我国的民族问题存在历史特点和现实情况。历史上，各民族在长期 发展中形成相互依存、不可分割的血肉联系；现实中，各民族的政治、经济、文 化发展存在较大差异。因而“在中国适宜于实行民族区域自治，而不适宜于建立 也无法建立民族共和国。”故选 C。
【设计意图】我国的民族问题存在历史特点和现实情况。历史上，各民族在长期 发展中形成相互依存、不可分割的血肉联系；现实中，各民族的政治、经济、文
化发展存在较大差异。因而我国走出一条符合中国国情、具有中国特色的解决民 族问题的道路—— 民族区域自治制度。
3.下列建设和发展西藏的事件中，属于社会主义现代化建设新时期的是 ( ) A.实行民主改革、废除封建农奴制 B.川藏公路建成
C.1965 年西藏自治区成立 D.青藏铁路建成
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
10
【作业分析】2006 年，青藏铁路全线通车，大大加强了祖国内地与边疆地区的 联系，促进了西藏地区的经济社会发展。故选 D。
【设计意图】国家加强少数民族地区经济建设，促进各民族共同√结奋斗、共同 繁荣发展。各民族和睦相处，和谐发展，实现了民族大√结。
4.据统计，1997 年有 30 万港人移民海外，到 2007 年，从海外回流香港的人潮 又高达 30 万，即是说当年外流的港人在十年当中陆续回港。出现这种变化主要 是因为 ( )
A.经济全球化的深入 B.“一国两制”的保障
C.中国国际地位的提高 D.香港投资环境的优化
【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】在“一国两制”构想的指引下，香港顺利回到祖国怀抱，洗雪了百 年国耻，迈出了祖国统一大业道路上的重要一步。更重要的是，回归十年来，香 港的繁荣与稳定局面得以继续保障。故选 B。
【设计意图】本题主要考查“一国两制”伟大构想的深远影响。运用“一国两制” 构想成功解决了香港问题，洗雪了百年国耻，迈出了祖国统一大业道路上的重要 一步，保障了香港地区的繁荣与稳定。
5.“就在 21 世纪的钟声即将敲响之前，从神州大地上消除了最后一块帝国主义 侵略造成的殖民地的残痕，完整而彻底地完成了民族独立的历史使命。”材料描 述的历史事件是 ( )
A.经济特区的建立 B.恢复对澳门行使主权
C.海峡两岸关系的发展 D.恢复对香港行使主权
【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】从题干材料“就在 21 世纪的钟声即将敲响之前”“最后一块帝国主 义侵略造成的殖民地”可知，考查的是澳门问题。1999 年 12 月 19 日午夜至 20 日凌晨，中葡两国政府在澳门如期举行政权交接仪式，中国正式恢复对澳门行使 主权，澳门回到祖国怀抱。故选 B。
【设计意图】本题主要考查“一国两制”伟大构想的深远影响。在“一国两制”
构想的指引下，成功解决了澳门问题，洗雪了百年国耻，迈出了祖国统一大业道 路上的重要一步。
6.香港、澳门回归祖国后，分别成立了特别行政区。这个“特别”的内涵是 ( ) A.政治上不直属中国中央政府管辖
B.与原宗主国 (英、葡) 还有政治经济联系
C.香港澳门民众的国籍不变
D.享有高度自治权，原有的社会制度不变
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】在“一国两制”构想的指引下，成功解决了港澳问题，洗雪了百年 国耻，迈出了祖国统一大业道路上的重要一步。建立的香港、澳门特别行政区保 持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。故选 D。
【设计意图】本题意在考查学生正确理解“一国两制”的提出背景与含义。“一 国两制”的构想从实际出发，兼顾了各方面的实际利益，既体现了实现祖国统一、 维护国家主权的原则，又充分考虑到香港、澳门的历史和现实，具有高度的灵活
11
性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。实践证明是成功的，保障了港澳地区 的繁荣与稳定。
7.1987 年，台湾民众发起返乡运动，引发《我们已沉默了四十年》的传单 30 万 份。传单写道：“难道我们没有父母？而我们的父母是生是死不得而知。我们只 要求：‘生’则让我们回去奉上一杯茶；‘死’，则让我们回去献上一炷香。”这一 运动使得 ( )
A.两岸隔绝的状态被打破 B.“九二共识”的达成
C.《告台湾同胞书》的发表 D.两岸“三通”的实现
【评价实施主体】教师
【评价标准】A
【作业分析】1987 年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策，开放台湾居民赴 大陆探亲，并在经济、文化交流等方面逐步采取一些开放措施，海峡两岸同胞近 40 年的隔绝状态终于被打破。故选 A。
【设计意图】推进祖国统一大业是一个不断发展的过程。发展两岸关系，是两岸 人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利益。实现祖国的完全统一是大势所趋， 民心所向，任何力量也无法阻挡。
8.2013 年 6 月在福州举行的海峡论坛，有近万名台湾同胞与大陆同胞一起叙乡 情，祭先祖，谈梦想，议民生，商合作，签协议，逛庙会……这说明了 ( )
①两岸同胞血脉相连，两岸文化一脉相承
②实现国家统一，是两岸人民的共同心愿
③加强两岸经贸文化交流，增进两岸人民福祉
④阻挠国家统一的障碍已彻底清除
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【评价实施主体】教师
【评价标准】A
【作业分析】从题干“台湾同胞与大陆同胞一起叙乡情，祭先祖，谈梦想，议民 生，商合作，签协议，逛庙会……”可以看出海峡两岸的交往日益密切。说明两 岸同胞血脉相连，实现国家统一，是两岸人民的共同心愿，两岸经贸文化交流得 到加强，但阻挠国家统一的障碍还未彻底清除。故选 A。
【设计意图】本题考查台湾问题。海峡两岸经贸、人员往来密切，增进了两岸关 系发展。发展两岸关系，是两岸人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利益。海 峡两岸的人民都是炎黄子孙，实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向。 9.2015 年 3 月 5 日，中共中央总书记习近平在看望参加政协会议的民革、台盟、 台联委员时强调：“我们始终把坚持‘九二共识’作为同台湾当局和各政党开展 交往的基础和条件，核心是认同大陆和台湾同属一个中国。”实现两岸早日和平 统一的基础和前提是 ( )
A.两岸直接实现通航 B.坚持社会主义道路
C.坚持互利互补原则 D.坚持一个中国原则
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】从题干“……坚持‘九二共识’作为同台湾当局和各政党开展交往 的基础和条件，核心是认同大陆和台湾同属一个中国”可知，只有维护一个中国 原则，才最符合海峡两岸同胞的根本利益。“和平统一、一国两制”是推进祖国 和平统一大业的基本方针。故选 D。
12
【设计意图】本题主要考查学生对“和平统一、一国两制”伟大构想提出的背景、 含义及深远影响的正确了解。只有维护一个中国原则，才最符合海峡两岸同胞的 根本利益。只有坚持“九二共识”，两岸关系才能够正常发展，才能造福两岸民 众，最终实现祖国完全统一。 10.某同学在进行专题复习时搜集了两幅对联：“杂居聚居遵民意，五区人民得自 治”，“万紫千红增特色，三通两制促和平”，这里的“自治”和“两制”分别是 指 ( )
A.民族区域自治制度 中国特色社会主义制度
B.人民代表大会制度 “一国两制”
C.人民代表大会制度 家庭联产承包责任制
D.民族区域自治制度 “一国两制”
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】从题干材料“杂居”“聚居”“五区”“自治”可知考查的是民族区 域自治制度；从题干材料“三通两制”可知考查的是“一国两制”制度。故选 D。 【设计意图】本题意在考查学生正确了解民族区域自治制度与“一国两制”制度。
实行民族区域自治和“一国两制”构想的前提都是在国家的统一领导下，是中国 特色社会主义的重要表现。
二、材料题
11.五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族语言汇成 一句话，爱我中华……阅读下列材料，回答问题。
材料一 各少数民族聚居的地方实行区域自治……各民族自治地方都是中华人民 共和国不可分离的部分。——《中华人民共和国宪法》
材料二 我国是统一的多民族国家，各民族都是中华民族的平等一员。要全面正 确贯彻党的民族政策，坚持和完善民族区域自治制度，促进民族√结进步、共同 繁荣发展。保护和发展少数民族优秀传统文化。中华民族大家庭的各族儿女和睦 相处、和衷共济、和谐发展、心心相印，一定会更加幸福安康、兴旺发达。
(1) 将在少数民族聚居的地方实行区域自治写入宪法说明了什么？根据材料一 中宪法的内容，指出实行民族区域自治的前提。
(2) 依据材料二，结合所学知识，说出党和政府为“促进民族√结进步、共同 繁荣发展”采取的措施。
(3) 结合以上内容，谈谈你对“民族√结”的理解。 【评价实施主体】教师
【评价标准】(1) 说明民族区域自治制度成为我国解决民族问题的基本政策和基 本政治制度；各民族自治地方是中华人民共和国不可分离的部分 (或服从中央人 民政府统一领导) 。(2) 措施：①加强少数民族地区的经济建设；②在少数民族 地区实行民主改革和社会主义改造；③重视少数民族文化的保护与发展；④实施 西部大开发和兴边富民行动。(3) 民族√结是指各民族在社会生活中和睦、友好、 互助的关系，各民族人民齐心协力，共同促进国家的发展繁荣。
【作业分析】第 (1) 问涉及民族区域自治制度的地位与前提。民族区域自治制 度成为我国解决民族问题的基本政策和基本政治制度；各民族自治地方是中华人 民共和国不可分离的部分，服从中央人民政府统一领导；第 (2) 问涉及党和政 府为促进民族√结进步、共同繁荣发展采取的措施，包括加强少数民族地区的经 济建设；在少数民族地区实行民主改革和社会主义改造；重视少数民族文化的保
13
护与发展；实施西部大开发和兴边富民行动；第 (3) 问涉及学生对“民族√结” 的理解，各民族应在社会生活中和睦、友好、互助，齐心协力，共同促进国家发 展繁荣。
【设计意图】本题主要考查学生对民族区域自治制度的全面认识与理解。新中国 成立后，我国实行民族区域自治制度，加强少数民族地区经济建设，促进各民族 共同√结奋斗、共同繁荣发展。各民族和睦相处，和谐发展，实现了民族大√结。 是中国特色社会主义的重要表现。
12.阅读下列材料：
材料一
材料二 1984 年，邓小平同志会见美国乔治大学战略与国际问题研究中心代表√ 时指出：“我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。统一后，台湾仍搞 它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。” 材料三：改革开放以来，海峡两岸经贸、人员往来统计表：
年份 贸易总额 (亿美元) 台湾来大陆 (人次) 大陆居民赴台 (人次)
1978 0 46 无 无
2001 323.4 3440306 122198
2004 783.3 3685250 144526
回答下列问题：
(1) 材料一为一位同学为表达盼望祖国统一而绘制的标题为“回来吧，就缺你 了！”的漫画；画中母亲代表什么？两位正在欢迎的小朋友分别代表什么？正朝 母亲奔跑过来的小朋友代表什么？
(2) 材料二邓小平的这段话，反映出我国在台湾问题上的什么主张 (政策) ？ 运用这一政策已经先后解决了什么问题？
(3) 你从材料三表格中的数据能得到什么信息？
(4) 请你联系现实，谈谈对海峡两岸关系发展趋势 (前景) 的认识。
【评价实施主体】教师
【评价标准】(1) 中华人民共和国；香港、澳门；台湾；(2)“一国两制”；香港、 澳门回归祖国；(3) 改革开放以来，海峡两岸经贸、人员往来密切，增进了两岸 关系发展。(4) 发展两岸关系，是两岸人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利 益。实现祖国完全统一是大势所趋，民心所向，任何力量也无法阻挡。
【作业分析】第 (1) 问涉及祖国统一。香港、澳门已经顺利回归祖国怀抱，台 湾也必将回归祖国怀抱；第 (2) 问涉及“一国两制”含义。在祖国统一的前提 下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主 义制度和生活方式长期不变；第 (3) 问涉及改革开放以来，海峡两岸经贸、人
14
员往来情况。数字表明海峡两岸的交往日益密切。两岸同胞血脉相连，两岸经贸 文化交流得到加强；第 (4) 问涉及海峡两岸关系发展趋势。发展两岸关系，是 两岸人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利益。实现祖国的完全统一是大势所 趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。
【设计意图】“和平统一、一国两制”构想从实际出发，方案合情合理、切实可 行。这一构想既体现实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、 香港、澳门的历史和现实因素，最符合海峡两岸同胞的根本利益，具有高度灵活 性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。并且已经成功运用于港澳问题的解决， 必将最终解决台湾问题，实现祖国完全统一。发展两岸关系，是两岸人民的共同 愿望，符合两岸人民的根本利益。实现祖国完全统一是大势所趋，民心所向，任 何力量也无法阻挡。
三、论述题
13.为什么中国政府主张用和平的方式实现两岸统一，但同时又不承诺放弃使用 武力？
【评价实施主体】教师
【评价标准】按论据充分、论证科学等要素进行综合评价。如：中国共产党和中 国政府自 1979 年提出和平统一方针以来，始终没有承诺放弃使用武力。此举决 不是针对台湾同胞，而是针对外国势力干涉中国统一和搞“台湾独立”图谋的。 不承诺放弃使用武力，是实现和平统一的重要保障。这两者之间不仅不矛盾，而 且是相辅相成、互为条件的。如果承诺了不使用武力，只能使和平统一成为不可 能，只能导致最终用武力解决问题。事实上，正是由于中国政府坚持统一，始终 坚决而明确地不承诺放弃使用武力，才有效地遏制了“台独”分裂势力的发展， 从而保证了祖国统一大业的进行。用什么方式解决台湾问题，完全是中国的内政， 绝不允许外国干涉。每一个主权国家都有权采取自己认为必要的一切手段 (包括 军事手段)，来维护本国主权和领土完整。中国政府在采取何种方式处理本国内 部事务的问题上，并无义务对任何外国或图谋分裂中国的势力作出承诺。综合上 述要素按优、 良、合格、基本合格 4 个等级进行评价。
【作业分析】本题属于历史论述题，既考查学生的书面表达能力，也考查学生准 确把握题目主旨，并结合所学知识进行合理论证的能力，层次要求较高，有一定 的区分度。
【设计意图】培养学生用唯物主义观点认识历史事物的意识，提升“唯物史观” 素养。引导学生从宏观视角建构合理的历史知识结构，把碎片化、孤立化的知识 体系化，进而内化知识，实现深度学习。
四、制作题 (选做题)
14.制作“第四单元 民族√结与祖国统一”思维导图并在班级展示、解说。
【评价实施主体】师生共同完成
【评价标准】评价要素：思维导图结构美观，清晰展示本单元重要历史事件间的 内在逻辑关系，解说条理清晰、自然流畅。综合上述要素按优、良、合格、基本 合格 4 个等级进行评价。
【作业分析】思维导图反映了学生对知识的个性化理解和体系建构，能深化对本 单元知识的学习，呈现出个性化的学习成果，有较强的开放性，能直观反映出学 生本单元学习结果。思维导图的展示和解说过程，为学生的个性化发展搭建了平 台，也能促进学生间的相互交流、学习。
【设计意图】通过思维导图的制作，帮助学生理清本单元重要历史事件间的内在
15
逻辑关系，引导学生从宏观视角建构合理的历史知识结构，把碎片化、孤立化的 知识体系化，进而内化知识，实现深度学习。
16