第八单元金属和金属材料作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

人教版化学第八单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第二学期 人教版 金属与金属材料
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 金属材料 第八单元课题 1
2 金属的化学性质 第八单元课题 2
3 金属资源的利用和保护 第八单元课题 3
二、单元分析
( 一) 课标要求
1.知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在，的体会化学方法在金属冶 炼中的重要性；
2.知道金属具有一些共同的物理性质，通过实验探究等活动认识常见金属的主要 化学性质及金属活动性顺序； 3.知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能； 4.了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用；
5.以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法；
6.了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。
(二) 教材分析
本单元分三个课题，教材内容包括金属的物理性质 (如导电性、导热性) ， 金属的化学性质 (如与氧气、盐酸等反应) 以及反应的规律 (如金属的活动性顺 序) ，金属资源的利用 (如铁的冶炼以及有关杂质问题的计算) ，金属资源的保 护 (如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用) 等。教材注重从学生的生活经 验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、
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金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质性质与物质用途关系的了 解。同时注重对学生学习能力的培养，采用探究的方式，通过实验，层层引导， 深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，激发学习兴趣，发展学生 探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。注重对学生进行 金属资源保护意识的教育，介绍一些新科技成果，以事实来说明化学学习的价值。
单元教学重点：
铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，铁锈蚀的条 件及其防护，合理利用金属资源的意识。
单元教学难点：
对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件的初步探究，有关化学反应总 杂质问题的计算。
(三) 学情分析
1.学生原有基础：
(1) 基于单一物质的研究有了一定的思路和方法，知道从物质的组成、构成、 性质、变化、应用、制备等多角度进行研究，并且认识到物质的性质与用途的关 系。
(2) 能够有目的的进行观察和比较规范的描述，初步了解了科学探究的过程，
能进行比较简单的实验设计。
2.学生障碍分析：
(1) 单一物质、点对点研究 → 一类物质的研究，如何形成研究一类物质的思 路和方法。
(2) 对于一类物质的研究要从共性和差异两个角度进行探究 → 如何运用控制 变量的思想设计实验研究一类物质的性质。
(3) 本单元从真实、复杂的实际问题中抽提出化学的认识对象，应用化学知识、 思路和方法解决问题 → 如何建立和运用系统思维解决实际问题。
三、单元学习作业目标
1.能描述常见金属的物理性质和化学性质，认识金属材料与人类生活、社会发展 的密切关系，树立合理使用金属材料的意识，能够用全面、发展的眼光看待金属 资源问题(科学态度与责任) 。
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2.能应用研究物质性质的一般思路和方法，设计实验方案，分析和解释有关实验 现象和事实，进行证据推理，得出合理结论(科学探究方法)。 3.能基于真实问题情境，初步分析和解决相关的综合问题。初步分析和评价物质 的实际应用，积极参与综合实践活动(科学探究与实践) 。
四、单元作业设计思路
单元整体框架如图：
单元课时目标如图：
3
课时作业框架如图：
真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，为 学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。本单元为基于项目式学习理论而 设计和实施的单元整体作业设计，承载着构建化学基本观念、体验化学学习过程、 体会化学在生活中的应用、培养对化学的兴趣的多元功能。以“制作一幅金属蚀 刻画”为项目成果，学生以小组合作、课内外结合的方式，通过查阅资料、实验 探究等多种活动，最终形成小组项目学习成果。
选择“金属蚀刻画的制作”这一项目，首先是因为金属蚀刻画具有独特的艺 术魅力，做出的成品能够作为装饰物长期保存，具有很高的欣赏价值，学生对此 很感兴趣；第二，金属蚀刻画材料主要为铁、铜、铝及其合金，是本单元的典型 金属，对它们的研究涵盖了核心的化学知识，同时也包含了防止金属腐蚀的简单 方法、铁矿石的冶炼等《课标》规定的内容；第三，在制作的过程中涉及科学、 技术、工艺、美术等多方面内容，学生在整个项目中深度参与，亲自研究实践， 形成较综合、全面的能力，它打通了知识到素养的通道。第四，制作金属蚀刻画 基于真实情境的问题解决，有具体的任务目标，能够培养学生建立和运用系统思 维解决实际问题的能力。
本次作业设计中有三条线索：
(1) 任务线——制作金属蚀刻画
(2) 核心知识线——金属的性质、用途、冶炼和防护
(3) 暗线—— 问题解决、研究一类物质方法、STSE
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进行作业设计时，将项目任务进行分解：
(1) 课时一中项目式作业：通过查阅资料，了解金属蚀刻画、金属材料的来源 等，培养信息的获取、加工及运用能力。
(2) 课时二中项目式作业：探究金属蚀刻画的制作原理。通过实验探究金属的 物理性质、化学性质，了解金属的共性与差异性，形成研究一类物质的基本思路和 方法，提升科学探究及证据推理能力；能运用金属的性质制作金属画，提高运用系 统思维解决实际问题的能力。
(3) 课时三中项目式作业：金属蚀刻画的保护。通过金属的应用与冶炼、金属 腐蚀、金属回收等问题的探讨，认识金属材料与人类生活、社会发展的密切关系， 树立合理使用金属材料的意识，能够用全面、发展的眼光看待金属资源问题。
(4) 单元作业中项目式活动：以铝为原料制作一幅金属蚀刻画。通过小组合作、 交流研讨等活动，对本单元知识网络做系统了解，形成自主学习与合作探究的意识。
在本单元的作业设计过程中，对于学生进行德育、智育、美育、和劳动教
育，让学生充分体会到了化学与工艺、美术结合之美。
五、课时作业
第一课时：
课时目标：
了解金属的物理特征，知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道 生铁和钢等重要合金。了解金属材料的来源、价格、物理性质等相关知识，为制作金属 蚀刻画，选择合适的金属材料做准备。
作业1：【课前作业】
观察生活中常见的金属制品，查阅资料了解其中所含的金属材料，了解它们的价 格、来源及物理性质。
参考答案：本次作业的答案是开放性的，只要找到合适的物品且能正确描述含有 的金属材料及合适的价格等即可。
时间要求：5分钟。
作业分析与设计意图
设计根据学生的生活经验和资料提供的信息，了解生活中的金属材料，为即将 学习的金属材料知识进行铺垫，同时培养信息获取的能力。
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作业 2：【课上作业】
判断正误 (在括号内打“ √ ”或“ × ”)
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(1) 金属都是银白色的
(2) 铝是人类最早利用的金属材料
(3) 铅的密度比铁大，用铅制菜刀、锤子会比铁更好
(4) 氧化铜属于铜的合金
(5) 合金的熔点比组成它们的纯金属高
参考答案：
(1) × (2) × (3) × (4) × (5) ×
时间要求：2分钟。
评价设计：
( )
( )
( )
( )
( )
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 了 解 金 属 的颜色 了解金属在颜 色上的区别 能列举常见 金属的具体 颜色 通 过 不 同 金 属 的颜色分析，得 出金属的共性
(2) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 了 解 铝不 是 人 类 最 早 使 用 的 金属 了解人类使用 金属的早晚情 况 能掌握人类 对金属使用 早晚顺序 了 解 人 类 使 用 金 属 早 晚 的 原 因
(3) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 知 道 用铅 制菜刀、锤 子 没 有 铁 好 认 识 制 作 菜 刀、锤子的金 属需要硬度大 了解金属的 性质与用途 之间的关系 认 识 到 金 属 的 性 质 不 是 决 定 其 用 途 的 唯 一 因素
(4) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 知 道 氧 化 铜 不 是 合 金 认识常见的合 金 认识合金在 组成上的特 点 能 对 提 供 的 物 质 是 否 属 于 合 金进行判断
(5) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 知 道 合 金 熔点较低 认识合金在熔 点、硬度、抗 腐蚀性等与纯 认识金属在 使用时多数 变成合金使 通 过 实 验 手 段 能 探 究 合 金 在 性 能 上 与 纯 金
金属的差异 用的原因 属的差异
作业分析与设计意图：
在课上设计这道题，主要让学生对金属材料的识别、物理性质、使用历史及用 途有一个系统的了解，对合金的组成、性能等有比较清楚的认识。
作业 3：【课后作业】
【基础性作业】
1.化学造福人类。下列金属材料的冶炼和应用体现了人类社会在不断进步的是
( )
A.①②③④ B.只有②③④ C.只有①③④ D.只有③④ 2.下列物质中不属于合金的是 ( )
A.生铁 B.金刚石 C.焊锡 D.黄铜 3.我国目前使用的硬币中,一元硬币为钢芯镀镍合金,伍角硬币为钢芯镀铜合金 ,
一角硬币为不锈钢。在选择铸造硬币的材料时,不需要考虑的因素是 ( )
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A.金属的硬度
C.金属的抗腐蚀性
B.金属的导热性
D.金属价格与硬币面值的吻合度
4.右图标出的是有关灯泡的组成物质，请根据图示回答下列问题： (1) 所标物质中属于金属材料的是_____________________；
属于非金属单质的是______________________。
(2)物质的性质决定其用途，请你就图中标出的物质举一例说明：
。
__________________________________________________
参考答案：
1.A 2.B 3.B
4. (1) 钨丝、铜丝、锡、铝 氮气
(2) 氮气化学性质不活泼，所以用于填充灯泡保护灯丝导电
时间要求：5分钟。
评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 了解金属 材料 了 解 金 属 材 料 与 非 金 属 材 料 的区别 能列举常见金 属材料 通 过 不 同 金 属 材料的分析，得 出 金 属 材 料 的 特征
(2) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 了解几种 物质的性 质 了 解 几 种 物 质 的 性 质及用途 能具体描述某 物质的性质与 其对应的用途 能 总 结 归 纳 物 质 的 性 质 与 用 途之间的关系
作业分析与设计意图
在课后设计这四道题，主要让学生了解以下几个方面的知识：一是随着人类社 会的进步，金属材料的种类也在不断增多；二是合金的组成；三是金属材料的性质 与用途之间的关系。另外，训练同学们的语言表达能力。
【提升性作业】
5.长期以来,人们把飞机速度达到音速2倍~3
倍的区域看作是难以逾越的“热障”。但钛合
金在较高温度时，强度仍无明显的变化，它能
胜任飞机在3倍~4倍音速下的飞行；它在航海方面也开始大显身手。由钛合金制 成的核动力潜艇不仅质量轻、航速高、攻击力强，而且无磁性，在海底不易被雷
达发现，因而也就不易遭到攻击。
请根据以上材料回答:
(1) 钛合金还可能在_____________________________方面有应用。你明白文中 “热障”的意思吗 请写出你的理解:_________________________。
(2) 钛合金的突出物理性质有________________________________。
(3) 钛合金核动力潜艇在海底不。易被发现的原因是_________________。
参考答案：
(1) 制造飞机、核动力潜艇等；金属材料在较高温度下，其强度可能会降低
(2) 密度小、无磁性 (3) 无磁性
时间要求：4分钟。
评价设计 ：
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前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义或者 空白答案 了解钛合 金的应用 能列举钛合 金的性质及 其用途 了解钛合金 的性质与用 途间的关系 通过材料分析， 得出金属材料的 性质和用途
(2) 无意义或者 空白答案 了解钛合 金的物理 性质 了解钛合金 有哪些物理 性质 了解物质的 物理性质与 化学性质的 区别 能总结归纳出物 质的物理性质
(3) 无意义或者 空白答案 了解钛合 金无磁性 的性质 了解钛合金 除 了 无 磁 性，还有哪 些性质 了解钛合金 的无磁性与 不易被发现 之间的关系 能认识无磁性在 潜艇中不易被发 现的原理
作业分析与设计意图：
设计这道题的目的是提高学生的阅读能力和从材料中获取信息的能力，培养学生 的语言表达能力
【项目式作业】
6.查阅资料：了解金属蚀刻画及其制作方法；了解金属材料的来源、价格、物理 性质等相关知识，选择合适的金属材料。
时间要求：5分钟。
作业分析与设计意图
在课后设计这道题，巩固了本课时核心知识，提高学习的兴趣，培养信息的获取、 加工及运用能力。
第二课时：
课时目标：通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺 序。
作业 1：【课前作业】
整理上册课本中学习到的涉及金属的相关反应，回忆反应现象及书写正确的化学 方程式。
时间要求：5 分钟。
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作业分析与设计意图：
上册课本已经学习过金属与氧气的反应，如铁丝在氧气中燃烧、镁条与氧气反应； 同时质量守恒定律实验中涉及铁与硫酸铜溶液的反应，燃料的利用中涉及实验室 制取氢气的反应，通过回忆学过的知识，便于将单一物质的性质拓展到一类物质 的性质。
作业 2：【课上作业】
判断正误 (在括号内打“ √ ”或“ × ”)
( 1) “真金不怕火炼” ,说明金的熔点高 ( )
(2) 铝的化学性质很稳定 ,所以抗腐蚀性好 ( )
( 3) 等质量 的镁和铝与足量稀硫酸反应,镁生成的氢气少 ( )
(4) 比较铁和铜的活动性强弱可以用硫酸镁溶液 ( )
( 5) Cu+AgNO3 =CuNO3 +Ag ( )
参考答案： (1) × ( 2 ) × ( 3 ) √ ( 4) × ( 5 ) ×
时间要求：4 分钟。
评价设计：
将金属化学性质与物理性质会混淆；没有牢记铝化学性质活泼，表面易形成 致密氧化膜；确定铝为+3 价，进行化学方程式书写；铁与铜的活性均弱于镁； 容易将硝酸根的化合价定为-2 价，而认为此判断正确。
作业分析与设计意图：
将课堂中的重要知识点与学生容易判断错误的知识点进行判断，使学生对书 中理论知识理解更牢固。
作业 3：【课后作业】
【基础性作业】
1.下列不能作为判断金属Mg、Fe、Cu 三种金属活动性强弱的是 ( )
A．在纯氧中燃烧的现象
B．与盐酸反应的快慢程度
C．金属导电性强弱
D．三种金属发现和利用的年代的先后顺序
参考答案：C
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时间要求：1 分钟
评价设计：
错选 A，对金属在氧气中反应的现象不清楚；错选 B，是因为对金属是否与酸反 应及现象不清楚；错选 D 对金属活动性越晚发现越迟，这一知识没有掌握。
作业分析与设计意图：
对金属的化学性质知识进行应用，掌握金属与酸反应，金属与氧气反应的规律。 2.国产大飞机壳采用了先进的铝锂合金材料。已知金属锂(Li)的活动性比铝强。 下列有关说法错误的是 ( )
A.铝锂合金硬度大 、密度小
B.铝在空气中表面会形成致密的氧化膜
C.锂能与盐酸反应 ,放出热量 ,生成氢气
D.锂能与氧气反应 ,生成的 Li2 O 中 Li 显 +2 价
参考答案：C
时间要求：1 分钟
评价设计：
错选 A，对金属在氧气中反应的现象不清楚；错选 B，是因为对金属是否与酸反 应及现象不清楚；错选 D 对金属活动性越晚发现越迟，这一知识没有掌握
作业分析与设计意图：
对金属的化学性质知识进行应用，掌握金属与酸反应，金属与氧气反应的规律。
3.根据金属活动性顺序判断 ,下列容器与所盛溶液不会发生化学反应的是( )
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A.用铁制容器盛盐酸
C.用铁制容器盛硝酸银溶液
B.用铜制容器盛盐酸
D.用铜制容器盛硝酸银溶液
参考答案：B
时间要求：1 分钟
评价设计：
错选 A，对金属能否与酸发生反应的条件不清楚；错选 C，D,对金属与盐溶液反 应发生的条件不清楚,这一知识没有掌握
作业分析与设计意图：
对金属的化学性质知识进行应用，掌握金属活动性顺序，对其中与酸反应，
金属与盐溶液反应发生的条件进行应用，是本课题的重点内容。
4.已知化学反应:X+YSO4= Y+XSO4 ,根据此反应信息判断正确的是 ( )
(
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) (
2
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A.X 一定是金属铁
C.X 的金属活动性比 Y 强
B.Y 一定是金属铜
D.Y 的金属活动性比 X 强
参考答案：C
时间要求：1 分钟
评价设计：
错选 A、B，必须熟练掌握金属与盐溶液反应的化学方程式书写，该反应中 两种金属的化合价必须相同，若掌握不熟练会错选；错选 D 对金属与盐溶液反应 这一发生条件不清楚。
作业分析与设计意图：
对金属的化学性质知识进行应用，掌握金属与酸反应，金属与氧气反应的规律。
【提升性作业】
5．为研究锌和铝的金属活动性，某研究小组进行了如下探究。
(1) 小明设计的实验方案： 向表面积相同的铝片和锌粒中分别加入盐酸。写出 锌与盐酸反应的化学方程式： 。
(2) 小芳将去膜和未去膜的铝片分别放入盐酸中，发现前者比后者反应快，原 因是 。
(3) 小芳在 (2) 实验中，还观察到有“灰黑色沉淀”这一异常现象出现。
【提出问题】铝与盐酸反应出现的灰黑色沉淀的组成是什么？
【查阅文献】铝在颗粒较小时为灰黑色；AlCl3 为无色透明晶体或白色而微带浅 黄色的固体，易溶于水和乙醇。
【提出合理假设】假设a：该灰黑色沉淀可能含有 ； 假设b：该灰黑色沉淀可能含有氯化铝；
假设 c：该灰黑色沉淀可能含有难溶于酸的物质。
【设计并完成实验】取灰黑色沉淀分别进行如下实验。
实验编号 实验操作 实验现象
加入适量稀盐酸 有微量气泡，固体全部溶解，得到澄清溶液
加入适量蒸馏水 固体部分溶解
加入适量无水乙醇 固体部分溶解
【得出结论】 由实验①可判断假设 c (填“成立”或“不成立”) ， 再结合②和③可得出该灰黑色沉淀的成分是 。
(4) 你认为(1)中小明的实验能否比较锌和铝的金属活动性强弱？ (填 “能”或“不能”) ，分别从设计方法和操作可行性的角度，具体说明理 由： 。
参考答案：
(1) Zn+2HCl=ZnCl2+H2 ↑
(2) 未去膜的铝片表面有氧化铝 (氧化膜) ，氧化铝先与盐酸反应
(3) 铝 (或铝和氯化铝) ，不成立，铝和氯化铝
(4) 不能，小明的实验方案中未控制金属的纯度，盐酸的浓度等相关变量相同； 操作中难以做到铝片和锌粒的表面积相同。
时间要求：8 分钟
评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义 或空白 答案 能 正 确 书 写 锌与盐酸反 应的化学方 程式 能正确书写 锌与盐酸、硫 酸反应的化 学方程式 了解其他金 属与酸反应 的方程式及 反应现象。 通过金属活动性 顺序判断金属与 酸能否反应及反 应剧烈程度。
(2) 无意义 或空白 答案 知 道 铝 表 面 有 致 密 的 氧 化 铝 薄膜。 了 解 薄 膜 会 阻 碍 铝 的反应。 能 认 识 到 发 生 化 学 反 应 需 要 反 应 物 相互接触。 根 据 反 应 能 联 系生活，了解保 护 铝 制品 的 方 法。
(3) 无意义 或空白 答案 能 根 据 信 息 做 出 猜 想。 能做出猜想 并识别分析 少量表格信 息。 能从表格中部 分现象得出结 论。 综合分析问题，分 析表格全部信息 并得出结论。
(4) 无意义 或空白 知 道 方 案 不合理，但 能从未控制 酸的浓度的 能考虑酸的浓 度、金属的纯 能全面考虑需要 控制的变量，同时
(
3
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答案 无 法 解 释 原因。 角度分析方 案。 度、是否打磨 等变量，分析 实验方案。 考虑实际操作可 行性，对实验探究 有较全面理解。
作业分析与设计意图
通过比较锌和铝的活动性顺序，进一步了解实验探究的方法及控制变量的思想。 同时对实际实验过程中出现的异常现象进行探究，培养科学探究能力及质疑精 神。
【项目式作业】
6.查阅资料：探究金属蚀刻画的制作原理。
时间要求：5分钟。
作业分析与设计意图：
通过探究金属蚀刻画的制作原理，了解到金属底版的处理方法及用酸或盐溶液制 作金属蚀刻画的原理，进一步巩固金属的化学性质及物理性质。形成研究一类物 质的基本思路和方法，提升科学探究及证据推理能力。
第三课时
课时目标：知道一些常见金属 (铝、铁等) 矿物；知道可用铁矿石炼铁。了解 防止金属腐蚀的简单原理和常用方法。认识废弃金属对环境的影响和回收金属 的重要性。
作业 1：【课前作业】
观察生活中哪些金属容易腐蚀，在什么环境中腐蚀更快。查阅资料，了解我国金 属资源的现状。
时间要求：5 分钟。
作业分析与设计意图：
通过观察生活中的金属腐蚀，对金属腐蚀的条件有初步了解。通过查阅资料，了 解到金属资源的现状，认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
作业 2【课上作业】
判断正误： (在括号内打“ √ ”或“ × ”)
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(1) 地球上大多数金属以化合物形式存在
(2) 高炉炼铁得到的产物是纯铁
( )
( )
(3) 一氧化碳还原氧化铁的实验中，要先通一氧化碳，再点燃酒精喷灯 ( )
(4) 铁生锈的条件是与水和氧气同时接触 ( )
(5) 菜刀可以用涂油的方法除锈 ( ) 参考答案： √ × √ √ ×
时间要求：2 分钟
评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 了解金属活 动性顺序 了解金属活 动性与存在 形式 能 列 举 常 见 金 属 在 自 然 界 的 存 在 形 式 通过不同金属 的存在形式判 断金属活动性 强弱
(2) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 了解炼铁产 物为混合物 了解合金中 生铁与纯铁 的概念 能 掌 握 高 炉 炼 铁 的 过 程 及原理 了解一氧化碳 的还原性及焦 炭的用途
(3) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 认识一氧化 碳的还原性 认识一氧化 碳的还原性 和可燃性 了 解 实 验 室 用 CO 还原氧 化 铁 的 实 验 顺序 通过实验形成 严谨的科学素 养
(4) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 了解铁的化 学性质 认识铁生锈 的条件 认 识 铁 生 锈 在 生 活 中 的 应用实例 通过实验形成 控制变量的思 维方式
(5) 无 意 义 或 者 空 白 答 案 认识菜刀的 材质 认识防锈的 原理 认 识 防 锈 原 理 及 不 同 环 境 下 的 具 体 应用 通过防锈原理 的应用体会化 学在生活中无 处不在
作业分析及设计意图：
通过对金属的存在形式、铁的工业冶炼方法和铁制品生锈防锈的考察，让学生在 课堂上能明确本节课的重点内容，在第一次学习中对重难点知识的理解和认识达 到相对较好的水平。
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作业 3：【课后作业】
【基础性作业】
1. 下列有关金属材料的说法正确的是 ( )
A．合金中一定只含金属元素 B．纯铜比黄铜的硬度更大
C．生锈的钢铁制品没有回收价值 D．在潮湿的空气中铁易生锈 参考答案：D
时间要求：1 分钟
评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
无意义 或者空 白答案 了解金属材 料的概念及 相关性质， 知道铁生锈 的原理。 全面了解合金的 概念、合金与纯 金属的区别，了 解金属资源保护 的相关知识。 认识铁生锈的 原理，学会比 较不同环境下 金属生锈的难 易程度。 通过金属材料及 爱护金属资源的 学习，形成节约资 源、爱护环境的科 学学科素养。
作业分析及设计意图
通过对合金概念、合金与纯金属性质的对比，及时复习旧知，铁制品的锈蚀条件 以及金属资源的合理回收再利用的考察，能及时巩固本节相关重点知识——铁生 锈的原理，通过了解金属资源的回收利用帮助学生形成爱护资源的科学学科素 养。
2.下图所示是实验室利用一氧化碳还原氧化铁的装置图。关于该实验，下列说法 错误的是 ( )
A．实验时可观察到玻璃管中红棕色粉末逐渐变黑
B．反应后玻璃管中固体物质的质量较反应前增加
C．试管中澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成
D．为了防止污染空气，该实验应增加尾气处理装置 参考答案：B
时间要求：2 分钟
评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
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无意义或者 空白答案 了解一氧化 碳还原氧化 铁的原理 了 解 一 氧 化 碳 还 原 氧 化 铁 的 原 理 及 实 验 相 关现象 理解反应过程 中的相关顺序 及各部分的质 量变化 能合理对实验 装置及实验设 计做出准确评 价
作业分析及设计意图
通过对实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验，认识一氧化碳、二氧化碳、氧化铁 及澄清石灰水等常见化学药品的相关性质，学会书写一氧化碳和氧化铁、二氧化 碳和澄清石灰水的化学方程式，了解实验相关现象，能通过定量分析的方法判断 各个部分的质量变化。
3．如图是有关金属铁的实验，下列说法正确的是 ( )
A．④中铁生锈和⑤中反应后的生成物相同
B．①②对照说明铁生锈需要铁与水接触，③④对照说明铁生锈需要与氧气接触
C．④中铁比①中的铁生锈的更快，①中的铁乙处比甲丙处生锈的更快
D．以上说法都不正确 参考答案：D
时间要求：2 分钟
评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
无 意 义 或 者 空 白 答 案 了 解 铁 生 锈的条件 了解铁生锈的 条件，认识干燥 剂氯化钙，植物 油能隔绝氧气 能从化学反应 速度角度分析 影响铁生锈速 度的因素 学会利用控制变 量探究化学反应 发生条件
作业分析及设计意图：
通过铁生锈的不同实验设计，认识铁制品生锈的发生条件，在不同环境下铁制品
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锈蚀的难易程度及锈蚀速度，了解植物油，氯化钙等常见物质在化学实验中的具
体作用。
【提升性作业】
4．某研究小组为探究“影响铁制品锈蚀快慢的因素”，取同浓度
的稀氨水和稀醋酸用下面装置完成表中实验，回答下列问题。
实验序号 ① ② ③ ④
实验温度/℃ 25 25 70 70
试剂 稀氨水 稀醋酸 稀氨水 稀醋酸
出现铁锈所需时间 1 天未见锈蚀 5 分钟 1 天未见锈蚀 1 分钟
(1) 铁锈的主要成分是 (填化学式) 。
(2) 实验②和④可探究 因素对铁制品锈蚀快慢的影响 。
(3) 影响铁制品锈蚀快慢除上述因素外，还有 (写出 1 点即可) ， 请设计实验方案 。
参考答案： (1) Fe2O3 (2) 温度
(3) 氧气的浓度，取相同的铁钉放入试管中，加入等体积的水浸泡铁钉，在试 管内通入不同浓度的氧气，然后观察铁钉生锈所用的时间。 (合理即可)
时间要求：10 分钟
评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无 意 义 或 者 空 白答案 了 解 铁 锈 的化学式。 了解铁锈的化 学式及颜色、 状态。 由铁锈疏松的 状态了解铁制 品若不及时除 锈会全部锈蚀。 通过化学式联 想出生锈的条 件 。思考其他 金属如铜是否 生锈。
(2) 无 意 义 或 者 空 白答案 知 道 温 度 对 铁 生 锈 的影响。 通过表格信息 能得出温度对 铁生锈具体的 影响情况。 由温度的影响 联想到试剂本 身对实验的影 响。 还有哪些因素 会影响锈蚀速 率。
(3) 无 意 义 了 解 铁 生 了解铁生锈的 能依据提示独 学会利用控制
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或 者 空 白答案 锈的原理。 原理及影响铁 生锈的相关因 素。 立设计实验，逻 辑严谨，语言规 范。 变量探究铁生 锈速度的影响 因素。
作业分析及设计意图：
通过探究铁锈蚀的影响因素，认识铁锈的主要成分是氧化铁，铁生锈是铁与空气 中的氧气、水共同作用的结果，学会使用控制变量法进行数据分析，能独立设计 实验，做到语言规范，逻辑严谨， 目的明确。
【项目式作业】
5.查阅资料：了解金属蚀刻画的保护方法。
时间要求：5 分钟
作业分析及设计意图：
通过课堂学习，选择适当的方式保护金属蚀刻画。通过金属的应用与冶炼、金属
腐蚀、金属回收等问题的探讨，认识金属材料与人类生活、社会发展的密切关系， 树立合理使用金属材料的意识，能够用全面、发展的眼光看待金属资源问题。
六、第八单元质量检测作业
(一) 单元质量测验作业内容
作业 1：小科为验证锌、铜、银三种金属的活动性顺序，设计了下列四种方案，
其中合理的是 ( )
1.参考答案：D
2.时间要求：1 分钟
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
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作 业 1 无意义 或空白 答案 能比较金 属活动性 认识实验现象 及金属活动性 的比较思路 比较金属活动性 的方法还可以用 金属与酸反应 能设计多种方案 比较金属活动性 顺序
4.作业分析与设计意图：
化学是以实验为基础，通过观察实验，考查学生对常见金属化学性质及金属活 动性等知识点的理解和应用能力。
作业 2：热敷袋主要用于治疗关节痛、软组织损伤、胃寒等，将其紧贴于患处时， 袋中药物产生的热量传至机体，使得局部皮肤血管扩张，从而止痛治病。热敷袋 中发热剂主要是铁粉、水、活性炭和食盐。以下关于此热敷袋的叙述，错误的是 ( )
A．它利用铁生锈放热 B．它利用碳燃烧放热
C．发热剂需接触空气才会发热 D．食盐能加快铁生锈
1.参考答案：B
2.时间要求：2 分钟
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作 业 2 无意义或 空白答案 知道铁生 锈的条件 和原理 理解剧烈氧化 和缓慢氧化的 区别 认识铁生锈 在生活中的 应用实例 能认识影响化学 反应速率的因素
4.作业分析与设计意图：
根据热敷袋中发热剂主要是铁粉、水、活性炭和食盐，考查发热的原理和铁 生锈的的条件，以及影响生锈的速率的因素。
作业 3：金属与我们的生活息息相关，在各个领域中用途广泛。
(1) 用铁锅烧水主要利用了铁的 性。
(2) 日常使用的金属材料大部分为合金，焊锡是一种重要的合金，常用来焊接 电子元件等，这是因为与其组成的金属相比，焊锡具有 的特性。
(3) 市场上的茶杯内有一层不锈钢网，使用该网类似于进行化学实验中 的操作。
(4) 某品牌的麦片含铁粉，食用后在胃酸 (盐酸) 作用下将铁粉转化为人体可
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吸收的铁元素，为了防止麦片中的铁粉氧化锈蚀，保存时应注意 。请 你用一种方法证明该麦片中确实含有少量铁粉： 。
1.参考答案： (1) 导热 (2) 熔点低 (3) 过滤
(4) 密封保存；将磁铁放在麦片上，若磁铁表面有黑色物质，则说明有铁粉。 (或将麦片放入足量稀盐酸中，有气泡产生，且溶液变成浅绿色，则说明有铁粉。
合理即可)
2.时间要求：4 分钟
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义或 空白答案 了解铁的 物理性质 联系到纯 金属的其 他性质 知道物质性 质与用途之 间的关系 认识到金属材料 在生产、生活和社 会发展中的重要 作用
(2) 无意义或 空白答案 利用合金 的物理性 质 认识到合 金与纯金 属性质的 区别 知道物质性 质与用途之 间的关系 认识到金属材料 在生产、生活和社 会发展中的重要 作用
(3) 无意义或 空白答案 知道过滤 的原理 全面的了 解过滤的 基本操作 生活中处处 可见化学， 培养化学的 兴趣 能培养学生在生 活的观察力和想 象力
(4) 无意义或 空白答案 根据材料 提示知道 保存方式 能根据物 质性质设 计简单的 实验方案 能根据金属 的化学性质 设计实验， 逻辑严谨， 语言规范 能利用课本所学 内容用于生活，体 现化学与生活息 息相关
4.作业分析与设计意图：
了解巩固金属的物理性质和化学性质，同时考查实验方案设计，进一步认识 到金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
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作业 4：钢铁是应用广泛的金属材料。
(1)英国学者 R ·坦普尔论证了我国古代冶铁技术世界第一。早在公元前 4 世纪， 中国已广泛利用铁矿石与木炭生产生铁，并加入“黑土”以降低生铁的熔化温 度；公元前 2 世纪，中国人发明了“充氧”等炼钢法。
①“黑土”含有磷酸铁(FePO4)，其中磷元素的化合价为_________。
②生铁生产过程中，一氧化碳与氧化铁在高温下反应的化学方程式为 ______________________________，体现一氧化碳的 性质。
③炼钢中“充氧”的目的是降低生铁中的_______________，获得性能更好的钢。
(2)对钢铁制品进行“发蓝”处理，使其表面生成一层致密的氧化膜，能有效防
止钢铁锈蚀。 ①“发蓝”过程发生了__________ (填“物理变化”或“化学变化”)。 ②致密氧化膜能防止钢铁锈蚀的原因是________________________________。 1.参考答案： (1)①+5 ②3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 还原性 ③含碳量
(2)① 化学变化 ② 隔绝氧气和水
2.时间要求：4 分钟
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) ① 无 意 义 或 空 白 答案 根据化合 价口诀分 析 利用化学式 中正负化合 价代数和为 零分析 学 会 用 规 范 化 学 用 语填空 化学式中的化合 价体现元素相互 化合的原子个数 比
② 无 意 义 或 空 白 答案 根据炼铁 的原理分 析 能根据一氧 化碳的还原 性规律熟练 的书写化学 方程式 学 会 分 析 化 学 方 程 式 中 的 还 原 剂 和 氧 化剂 形成化学思维，学 会学会用规范化 学用语填空
③ 无 意 义 或 空 白 知道生铁 的成分 掌握生铁和 钢的区别 利 用 氧 气 的 氧 化 性 培养学生阅读材 料的理解能力和
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答案 降 低 生 铁 中 的 含 碳 量 应用能力
(2) ① 无 意 义 或 空 白 答案 根据化学 变化的本 质分析 掌握化学变 化和物理变 化的区别 学 会 与 铝 防 腐蚀 的 原 理 进 行 对比 培养学生举一反 三的思维，学会类 比归纳
② 无 意 义 或 空 白 答案 根据生锈 的条件分 析 认识防铁的 原理 认 识 防 锈 的 原 理 及 不 同 环 境 下 的 具 体 应用 通过防锈原理的 应用体会化学在 生活中无处不在
4.作业分析与设计意图：
通过阅读材料加深学生对铁冶炼工艺的理解，掌握防止金属腐蚀的简单原理和常 用方法，实际生产离不开理论的研究，同时培养学生理解能力和应用能力。
作业 5：小敏同学探究影响锌与盐酸反应快慢的因素。
(1) 写出锌与盐酸反应的化学方程式_________________，
如图中所示有 A、B 仪器可以组装一套测量气体积的装置，
利用该装置时 A 中的______ (填“a”或“b”) 管接 c。
(2) 小敏选用 2g 完全相同的打磨光亮的锌片分别和同体积 5%、15%的稀盐酸进 行实验。获得如下表格所示的数据。 由此推断实验是通过测定_____________来
体现反应快慢的。
序号 盐酸的浓度 2 min 内产生氢气的体积
1 5% 10mL
2 15% 28mL
(3) 小敏分析数据得到如下结论:______________________________________。
(4) 实验中小敏发现锌与盐酸反应时，随着反应的进行，锌与盐酸的反应速率 越来越快，一段时间后速率减慢。出现该现象的可能原因是__________________。
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(5)金属与酸反应的快慢还与哪些因素有关？请帮他们继续探究(要求提出假设 和写出实验方案)。
【假设】___________________________________。
【实验方案】_________________________________________________________。
1. 参考答案：
(1) Zn+2HCl=ZnCl2 + H2 ↑ b (2) 相同时间内产生气体体积
(3) 锌与盐酸反应的快慢与盐酸的浓度有关。其他条件相同时，盐酸的浓度越 大，反应越快。
(4) 随着反应的进行，温度升高，速率加快；反应一段时间后，盐酸浓度降低， 速率减慢。
(5)【假设】金属与酸反应的快慢与金属的接触面积有关 (合理即可) 。
【实验方案】同温下，取 2 份质量相等粉末状和块状的锌于两支试管中，分别 加入等体积等浓度的盐酸，测量相同时间内产生氢气的多少 (合理即可) 。
2.时间要求：8 分钟
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作 业 5 无意义 或空白 答案 根据影响 化学反应 速率因素 分析 根据影响化学 反应速率因素 考察化学反应 中的能量变化 能运用比 较，归纳的方 法设计对比 实验的思想 微观角度知道 增大化学反应 速率就是增大 分子之间的有 效碰撞
4.作业分析与设计意图
以课本实验锌与盐酸为情景探究了化学反应速率的影响因素，考查学生运用控制 变量的思想分析问题及实验设计能力。
作业 6：项目式活动 以铝为原料制作一幅金属蚀刻画。结合课时作业中的 项目活动，各小组合作设计好方案，联系老师，到实验室进行实验。
1.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
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作 业 6 无意义 或空白 答案 能认识到 金属蚀刻 画原理 能在调查过 程中掌握金 属的物理性 质及金属蚀 刻画的保护 措施 实践活动要考虑原 料是否易得，价格 是否便宜，成本是 否低廉，能否大量 生产以及对环境的 影响 活动中提高动手 操作及应用所学 知识解决实际问 题的能力
2.作业分析与设计意图：
该项目活动是在课时作业中的项目活动完成的基础上，进行的实践活动。通过之 前项目作业学生了解金属蚀刻画原理，明确了制作过程，同时了解到金属蚀刻画 的保护措施。通过小组合作、交流研讨等活动，对本单元知识网络做系统了解， 形成自主学习与合作探究的意识。通过课后实践活动，进一步激发学习兴趣，将
项目转化为成果，提高动手操作及应用所学知识解决实际问题的能力。
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