江苏省大丰市新丰中学人民版历史选修四教案：11千秋功过秦始皇

专题一 古代中国的政治家
专题教材分析：
在世界文明发展史上，中华文明以源源流长、连绵不绝而著称。在中华文明的形成、发展过程中，秦朝大一统国家的创建、盛唐气象和“康乾盛世”是中华文明承继、繁盛的关键阶段。这三个鼎盛时期的形成与出现，尽管有着诸多的社会历史原因，但秦始皇、唐太宗、康熙三位历史人物在其中发挥的作用是无可否认的。在他们身上，浓聚着彼时彼地的时代特性，他们以自己的才能、智谋和决断有力促进了中国历史发展的“必然”进程，成为古代中国历史上的时代性代表人物。
专题教学策略：评价古代中国历史人物，首先 ( http: / / www.21cnjy.com )需要了解其一生中最主要的活动，把握其政治活动的主体脉络，注意观察其超出他的前代人之处以及对后来历史的影响，以此来揭示这个历史人物一生政治活动的规律，直至对他做出客观恰当的评价。
专题教学方法：自主学习、合作探究、史料教学法
第1课 千秋功过秦始皇
课标要求：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
教学目标：
1、知识与能力
了解战国末年的基本形势，理解秦统一 ( http: / / www.21cnjy.com )六国的必然性；了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中作用；列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。
2、过程与方法
重视学生的主体性和参与性，鼓励学生大胆地独立自主地开展人物探究并发表自己的见解；指导学生结合客观物质生活生产条件来把握社会变革的特点，把握历史人物与时代的关系，与中华文明发展、嬗变的关系，以及历史人物重大活动的本质特性性；通过对不同史料的对比分析，指导学生学会科学地运用史料，力避空泛、片面、主观和机械的人云亦云的所谓“历史分析”，从而达到科学、全面、客观地探究和评价历史人物的目的。
3、情感态度与价值观
秦始皇建立起中国历史上第一个大一统的王朝 ( http: / / www.21cnjy.com )，创建了包括皇帝制度、郡县制度和官僚制度在内的专制主义中央集权制度的早期模式，对以后历代封建王朝产生了深远影响。
重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施
难点：如何评价秦始皇
学情分析：本节内容学生在必修一模块接触过，但知识不够系统
教学过程：
导入：提问:中国历史上第一位皇帝是谁？ （秦始皇引入）
讲授：
一、秦统一六国（学生自学后回答）
1.原因
①客观上：统一是春秋战国以来历史发展的必然趋势（A政治：局部的统一为大统一奠定基础B经济：封建经济的发展，联系的加强，呼唤统一的出现C民族：民族融合的发展D民心：人们渴望统一）
②主观上：从力量对比上看，秦国具有完成统一的实力（秦：商鞅变法实现富国强兵，并建立向东方扩张的阵地；六国：赂秦，被离间）
③个人因素：秦王赢政的雄才大略（锐意进取、励精图治，善于发现人才，广泛招募各国精英；重用：李斯、尉缭、王剪父子等；采取收买，离间与军事进攻相结合及远交近攻的兼并策略）
2.过程：
公元前230年，攻占韩国， ( http: / / www.21cnjy.com )韩国成为六国中第一个被秦国灭掉的国家。之后相继灭赵国、燕国、魏国、楚国，公元前221年，秦军灭掉了东方六国中最后一国—齐国。(特点：先弱后强、先近后远)
3.意义
①结束分裂割据局面，有利于人民生产生活的安定 ②有利于封建经济的发展和统一多民族国家的形成③有利于中央集权大帝国的建立
二、采取措施，巩固统一 （学生自学后归纳）
1.政治上：确立起一套较完整的中央集权制度
①背景：统一后，秦国的政治制度已经不适应时代的需要
②内容：
皇帝制：①最高统治者称皇帝 ②皇权至高无上
中央官制：三公九卿制（三公：职能：丞相：最高行政长官，协助皇帝处理政务；太尉：最高军事长官，协助皇帝处理军务；御史大夫：掌管监察，协助丞相处理政务 特点：三者分权独立，相互制约，最终集权于皇帝）
地方行政制度：郡县制（郡：郡守、郡尉、监御史；县：县令、县丞、县尉，县下设有乡、亭、里等基层单位）
③作用：是加强皇权的重要举措，有利于维护国家的统一和政权的安定
A中央和地方主要官员由皇帝直接任免，其对皇帝负责 B官员职责分工，互相牵制，最终集权于皇帝C加强对官员的控制
④评价：
A奠定中国两千多年封建社会基本政治制度的模式
B有利于维护国家的统一和稳定，集中力量进行大规模的经济建设
C但在封建社会的晚期，高度的集权带来吏治腐败，皇帝决策失误；阻碍商品经济和资本主义萌芽的发展，束缚人们思想，不利于科技进步的影响。
2.经济上：统一货币、统一度量衡、统一车轨，促进经济发展；重农抑商
3.交通上：陆路：以咸阳为中心，修建驰道；水路：疏通鸿沟、开凿灵渠，沟通湘水和漓水
4.文化上：统一文字、焚书坑儒
统一文字：措施：小篆（后来出现简易字体隶书）作用：便于政令畅通；促进文化交流；促进中华民族的形
焚书坑儒：儒家思想走向低潮；钳制了思想，摧残了文化
5.军事上：北击匈奴，夺回河套地区；修筑长城，抵挡北方少数民族的进攻；南征越族
三、秦皇暴政，二世而亡
1.暴政的表现：
①严刑峻法，兵役徭役繁重 ②赋税沉重 ③文化专制：焚书坑儒，钳制思想，摧残了文化 ④大兴土木
2.秦的灭亡：公元前209年，陈胜、吴广起义；公元前206年，秦朝灭亡
四、评价秦皇：有功有过，功大于过（学生讨论）
1.功：①结束分裂，完成统一，建立起中央集权的封建国家
②开创一套专制主义中央集权的制度，维护了国家的统一，并对后世产生深远影响
③统一货币，度量衡，文字等措施对后世产生深远影响 ④重农抑制商政策，促使农业发展
过：暴政，激化阶级矛盾，造成秦朝的短暂而亡；同时文化专制政策摧残了文化，
帮助和总结：评价古代政治家的一般方法 ：了解基本史实、一分为二评价史实——1、是否有利国家统一；2、是否保持政治安定；3、是否促进经济发展；4、是否促进文化繁荣； 5、是否促进民族融合；6、是否反抗外来侵略。)
作业布置：练习册1-3面
板书设计： 秦始皇
（一）秦的统一
（二）巩固统一的措施
（三）评价秦始皇
教学反思: