语文园地二
杭州新世纪外国语学校 郑方明
一 教材分析
“语文园地一”中，已引导学生发现了“加一加”、“换一换”的识字方法。这次的“我的发现”下半部分就是“加一加”的方法，估计学生会很快发现。因此，学习时，可先把“直”和“扁”两组词先出现，再出现“漂、飘”、“完、园”两组，为学生发现“减一减”的方法设下铺垫。
一字多义的练习，对于一年级的学生来说有点难。只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就行了，不必要求他们说出词语解释。可以引导学生联系生活和学习实际理解“张”字的意思。如“张爷爷”的“张”是人的姓；“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解；“一张画”可以用实物讲解；“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。还可以引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。
“日积月累”包含“我会读”、“读读背背”两部分。“我会读”目的是在积累20个词语的同时巩固生字，有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、奇妙”。“读读背背”要求读背一首小诗《鞋》，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。
“口语交际”的内容是小朋友经常碰到的：想做，但大人不让做。一般情况下，孩子们就算了，慢慢地会养成不爱劳动的习惯，不利于孩子的成长。因此在教学时，老师要引起重视。要在口语交际的过程中，让学生明白帮助大人做事是好孩子应该做的。
“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。要重视过程。应在教学前一段时间就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录、整理一下，准备展示。展示交流时，要采取多种形式，尽量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的汉字。
学习重点：发现识字方法，积累词语与美文。难点：理解《鞋》。
二 预设目标：
1．仔细观察，发现汉字规律，小结识字的方法。
2．知道同一个汉字会有不同的意思。
3．积累词语，背诵《鞋》。
4．借助讨论，大方地向同学表达自己的看法；学习认真地听取同学的发言。树立从小帮助家长做家务的思想。
三 教学时间
2课时
四 媒体准备
1．教学课件。 ( ywyde.pps )
2．课前准备：学生把电视时认识的字请家长帮助记下来。
五 教学过程 设计意图
第一课时
（一）展示台
1．小朋友在看电视的时候，电视中哪些地方会出现生字？
2．你在看电视时，认识了哪些字？你能把你认识的字读给
大家听吗？（实物投影仪，展示生字，请两三位同学来读。）这
些字你是怎样学会的呢？ 把好的学习方法展示给其他同学
3．刚才在听同学们读的时候，你记住了哪个字？
4．小结：你真能干！其实在任何时候，只要我们做个识字的
有心人，你就会积少成多，认识很多汉字。 引导学生做识字的人心人。
5．你能把你看电视时学会的字，读给你的同学听吗？你可要
仔细听哟，一会儿你要告诉大家，你刚才在听的时候又认识了哪些
字。看谁最能干。 创造环境，让学生展示自我，并学会认真仔细地听取同学的发言。养成良好的识字习惯。
6．把你做的识字卡贴在学习园地让更多的小朋友来认识你
收集的生字，好吗？ 形成识字氛围。
（二）学习“我的发现”。
1．你们真是识字能手。下面我们再来认识一组生字。这组
生不字，电脑里只出现10秒钟，就会隐去的，你可要看仔细。 限时训练学生注意力。
电脑出示：
植（植树） 篇（一篇小说）直 扁 值（值日生） 遍（满山遍野） ( 1.pps )
直 扁
值（值日生） 遍（满山遍野）
刚才你记住了哪几个生字，是用什么方法记住的？你发现了
什么？
小组交流，集体汇报，总结识字方法。
电脑再现上面内容，再加上识字方法：
植（植树） 篇（一篇小说）
直 扁
值（值日生） 遍（满山遍野）
“加一加”
2．我们再来发现一种识字方法。时间还是10秒钟。有信心
吗？
电脑出示：
漂 完 票（火车票） 元（元旦） 飘 园 ( 2.pps )
票（火车票） 元（元旦）
飘 园
你发现了什么？
再现上面课件，相机出现：
漂 完
票（火车票） 元（元旦）
飘 园
“减一减”
让学生体验成功。
3．中国的汉字真是有意思。加一加变成了另一个字，减一减也
会变成另一个字。 激发热爱汉字之情。
4．用这个办法，我们一会儿请记住了生字。不信，你读读看，
这些生字你早就会读了。 感受识字方法。
认读生字卡片。口头扩词。
（三）学习“读读想想”。
1． 中国的汉字还有一个秘密，你们看：
出示：
张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴 ( 3.pps )
开张 张爷爷 张开嘴巴
这个秘密是什么呢？你大声读一读，再做一做动作就会发现。 要让学生发现规律，适当地引导也十分重要。
交流后，再来全班同学做动作读。
小结：原来，同一个字在不同的地方表示的意思也不一样啊。
我们来做一个游戏。四个一小组，用“打”各组一个词，再连
起来读一读，你们发现了什么？ 适当拓展，加深印象。
第二课时
（一）学习“日积月累”
1． 电脑出示“我会读”内容。
父母 子女 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 摆动 精彩 奇妙 认真 欢乐 生气 事情 变化 另外 刚刚 完全 ( 4.pps )
喜爱 照顾 改变 离开 摆动
精彩 奇妙 认真 欢乐 生气
事情 变化 另外 刚刚 完全
读读看，需要帮助的小朋友该怎么呢？ 指导学习方法。
读给小组里的同学听。
跟电脑比赛。
电脑逐个出示词语，同学们或齐读，或开火车。
2．你们读得真好。老师奖励小朋友看一会儿碟片。
电脑出示各式各样的鞋子图：大人的，小孩的，古代的，现代的，中国的，外国的…… ( 5.pps )
的，中国的，外国的…… 为引出下文服务。
3．有一篇文章的题目就叫《鞋》。
老师背诵全文。
你打开课文也来读读。
有什么不明白的吗？
当学生提出问题时，相机出示课件：
A
（许多鞋子依偎在墙角图）大大小小的鞋， 像是一家人， 依偎在一起， ( 6.pps )
大大小小的鞋，
像是一家人，
依偎在一起，
说着一天的见闻。 ( 6.pps )
现在老师来当爸爸的鞋，你来当谁的鞋？让我们依偎在一起。
“今天，主人穿着我去……你们看到了什么？听到了什么？” 通过表演，练习说话明白词语的意思。
B
（许多鞋子依偎在墙角图） 大大小小的鞋
就像大大小小的船，
回到安静的港湾，
享受家的温暖。
（船停在港湾）
看着图，读一读，你读懂了什么？ 用图来帮助学生理解。
理解了之后，我们读起来一定很好听。
自由准备，指名读，同学评议。同学评议。
自由背诵小诗《鞋》。
全班配乐背诵。
4．口语交际：我该怎么办
（1） 你们在校读书很能干，在家里也一定是爸爸妈妈的好帮
手。你帮助爸爸妈妈做过家务吗？你帮助做了什么呢？
（2）有一个孩子也跟我们一样，很想帮爸爸妈妈做事。可是，
他的爸爸妈妈总说他做不好，不让他做。你们说，他该怎么办？谁
来帮他出出主意？
出示课件：（小朋友苦恼图） ( 7.pps ) 使小朋友有说话的凭借。
讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他
想想办法？
☆四人小组讨论交流：
课件：
△爸爸妈妈为什么不让小明做家务？
△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
△我们能做那些家务事？
☆小组内表演：
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演
劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了
“孩子”的要求。 满足孩子喜欢表演的愿望。创设说话的情境。
☆上台表演：
小组自告奋勇上台表演。
评一评：哪位同学劝说的办法最好？
（3）经你们这么一劝说，这位小朋友的爸爸妈妈一定会让他学
着做家务事了。
（4）你能把自己最成功的一次做家务的过程说给同学听听吗？
小组交流。
（5）总结
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）
爸爸妈妈爱我们，我们也要孝敬爸爸妈妈，以后，让我们大家
都来做爸爸妈妈的好帮手！(共7张PPT)
加一加
减一减
我会读)父母子女眼睛医生太阳
喜爱照顾改变离开摆动
精彩奇妙认真欢乐生气
事情变化另外刚刚完全
