江苏省镇江市丹徒区2014-2015学年八年级6月学情调研语文试题

八年级语文学情调研试卷 2015.6
(试卷满分：120分，考试用时：120分钟)
第一部分(30分)
1．根据汉语拼音写出汉字。(8分)
很显然，这个窗户俯kàn着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑lán、争研斗艳的牡丹花和金盏草。
（1）根据拼音写出两个汉字。
（2）给两个加点字注音。
（3）找出两个错别字并改正。 改 改
2．默写古诗文名句。(8分)
（1）虽人有百手，手有百指，________________________；人有百口，口有百舌，________________________。
（2）春蚕到死丝方尽，_________________。（3）________________，且教桃李闹春风。
（4）________________，好去到人间。（5）________________，山山黄叶飞。
（6）诗家清景在新春，_________________。
（7）________________，不知口体之奉不若人也。
3、名著考查。（6分）
……把尖刀插了，将三个人头发结作一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
这段文字出自《水浒传》中哪个故事情节？（1分）杀人者是谁？（1分）他为什么要杀人？（2分）他“出庙门投东去”，投往哪里去了？（1分）后人有哪一句歇后语论及他“投东去”一事？（1分）
4、综合实践活动（4分）
你所在的班级组织了一次“社会热点问题研讨会”你选定的话题是什么？在资料的准备上采取的方式又是什么 将得出怎样的结论？
（1） 选定的话题是 （1分）
（2） 准备资料的方式（至少写两点） （2分）
（3） 形成怎样的结论： （1分）
5、你能说说下面的动物指什么样的人吗？（2分）
示例：变色龙——比喻没有原则见风使舵的人。
纸老虎——
井底蛙——
6、下列文段中，划线之处都存在问题。请任选二处在下面上改正过来。(2分)
生活是丰富多彩的，生活中的美，有时候尽管十分短暂，①所以它们留给人的印象却很深刻。比如：悄然开放的昙花，稍纵即逝的流星，②汽笛响彻云霄，掠过天空的雁阵，还有跳高划过的弧线……，这一切美好的瞬间，③都能撩动我们无限的遐思？
句的修改：
句的修改：
第二部分(40分)
（一）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成诗后题目。（6分）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
7、选出下列对本诗解说有误的一项（ ）（2分）
A、“二十三年”指白居易因参加政治改革失败后一再遭贬的前后时间；“弃置”指被贬谪。首联表达了诗人的无比心酸之情，也流露出内心的不满。
B、“闻笛赋”是指西晋向秀为怀念自己的好友嵇康所作的《思旧赋》，“
C、颈联写出了诗人对未来的展望。诗人以“沉舟”“病树”自喻，说明虽然处境艰难，但仍然信心百倍，积极进取。
D、“听君”中的“君”指唐代诗人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉赠刘二十八使君》。尾联不仅表现了诗人坚定地意志和乐观精神，也是和友人共勉。
8、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”中的两个典故分别用来表现诗人怎样的思想感情？（2分）
9、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”历来受人赞赏，试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。（2分）
(3)文言文阅读。(13分)
〔甲〕既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (选自《送东阳马生序》)
〔乙〕 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。“ （选自《伤仲永》）
10、解释加点字。（4分）
（1）患无硕师名人与游（ ） （2）俟其欣悦（ ）
（3）自是指物作诗立就（ ） （4）稍稍宾客其父（ ）
11、翻译句子。（4分）
（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
12、〔甲〕文中宋濂“卒获有所闻”的原因是 ，〔乙〕文中的方仲永“泯然众人”的原因是 。 （2分）
13、〔乙〕文题为“伤仲永”，文中却未见一个“伤”字，然而全篇写的正是一个“伤”字。你有没有读出作者为什么而伤呢？（至少写两点）（2分）
14、读了〔甲〕〔乙〕两文，你有什么启示？（1分）
（四）阅读《酸甜苦辣说和谐》，完成文后题目。（10分）
现在我们正在构建社会主义和谐社会。提到和谐，不禁使人想起许多古代先贤圣哲的故事。最有意思的是晏子，他用不同口味的比喻阐释了和谐的深刻内涵。
齐景公曾问矮小而机智的晏子：“爱卿，我听孔老夫子对他的学生说，‘君子和而不同，小人同而不和’。这是什么意思？”晏子说：“所谓‘和’者，君甘而臣酸，君淡而臣咸。”
这话的意思是：君主如果是甜的，那么，大臣就应该是酸的；君主如果是淡的，那么大臣就应该是咸的。如果君主甜，大臣也甜，满朝文武一个味，这个国家就没有创造力，而且使得世风懒惰，投机取巧。
齐景公又问：“在朝政上，怎么才算是君甘而臣酸呢？”
晏子回答说：“姜太公说过：‘王者帅师，必有股肱①羽翼，以成威神。’舜有诽谤之木②，尧有欲谏之鼓。尧帝在堂上设一大鼓，谁要是想提意见，只要敲响大堂上的鼓，尧帝就会出来听取不同意见。朝政决策时有不同意见，才会做到君甘臣酸。”
西汉刘邦取得天下后，总结成功经验说：“夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房③。镇国家，抚百姓，给餽饷④，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”正因为如此刘邦才弥补了个人能力的不足。这样一种君臣结构，是他得以战胜项羽的主要原因。而项羽只有一个范增⑤出主意，却不知道珍惜，结果只能是霸王别姬。由此看来，君甘臣酸不光是听取不同意见，而且更要注意人才能力的搭配，形成互相补充的格局。
君甘臣酸，不光是意见互补、能力互补，而且还要年龄互补。或许可以叫老甘少酸。
战国时期，魏国东面的齐国治理阿县的是一个16岁的少年，魏王听说后，便拣软柿子捏，进犯阿县。结果大败而回，魏王大惊。原来这位县令名叫子奇，他上任时，相邀数名老者辅佐，其中有身经百战的老将，有为吏数十年的能臣，有学富五车的才士，还有算计精明的商人。这一切足以使血气方刚的少年县令如虎添翼。
美国第二任总统约翰·亚当斯上任后，保留了前任总统华盛顿政府内阁官员的原班人马，致使亚当斯在行使总统职权时，总是缺乏沟通和理解，效率不高。
美国后来的总统吸取了亚当斯的教训，在政府首脑组阁时，特别注意班子力量的搭配与调整。结果，效率很高，合作很好。
由此看来，君甘臣酸，原来是古今中外全人类的文化选择。人生的搏斗，文明的复兴，命运的驱动，都是在相互交流、相互冲突、相互依赖、相互补充的过程中实现的。只有这样，人类社会才能走向和谐。
注释：① 股肱：比喻左右辅佐得力的人。② 诽谤之木：即诽谤木，也叫华表木；尧舜时竖立在交通要道上，让人们写谏言的木牌。③ 子房：即张良。④ 餽（kuì）饷：粮饷。⑤ 范增：项羽的重要谋臣。
15、 晏子所说的“君甘而臣酸，君淡而臣咸”的具体含义是什么 摘录文中的语句加以整合，进行回答。（含标点不超过20个字）（2分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
16、文章已经列举了我国古人的大量事例，为什么还要再举出美国总统的事例？（2分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
17、文中“刘邦、项羽”和“美国总统”这两组事例，除了真实典型之外，在各自内部组合上也有共同特点。你能做一点分析吗？（2分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
18、你能用简洁流畅的语言再写出一个能够证明“君甘臣酸”的典型事例吗？（2分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[]
(五)阅读陶然的《别离的故事》，完成20—24题。(11分)
一
那时是何等的青春年少。异国那四季如春的山城，是我出生的地方；离开它的前几天，我觉得我正在做一件大事。欢喜成天在我的眉间舞蹈，连走路，也轻飘飘地几乎要飞上天去了。
一天中午，妈妈带我上街，就在一家常去的面店，给我点了我最喜欢吃的饺子面汤。
“孩子，你离开家，最留恋是什么？”看着我狼吞虎咽，妈妈忽然开口问道。
“我？”我一面吃，一面含糊地道：“我留恋的是我的学校，我的同学们。”
“家呢？”妈妈的语调中微微有些失望。“你一点也不留恋吗？”
“家？”这个问题几乎从来没有在我的心中引起过注意。我怔了一下，才觉得有些愧意，连忙补充，“家当然也留恋。”
妈妈大概也听出这并不是我的真实想法，她轻轻地叹了一口气，便默然了。过了一会儿，她又抬起头来问我：“你离开的时候，会不会哭？”
“哭？”我哈哈大笑了起来。“男孩子，怎么可以哭！”
妈妈笑了一笑，但我觉得好象有点勉强。我不大明白，她实在是怎么想。
离去的那天上午，我仍在兴高采烈地向邻居道别。自己一边想着，午饭一吃，我便要出发，横过太平洋，远走高飞，留下惊异的他们，心中便觉得过瘾。刹那间，我便以为自己是引人瞩目的人物，一种莫名其妙的虚荣心便得到了相当程度的满足。
时间毫不留情地在我的身边滑走，这“最后的午餐”，一下子就伸到我的面前，我突然觉得心沉了下去。全家围坐在一张桌子边，吃的是鸡粥。刚吃两口，妈妈突然掩面而去，我的眼泪一下涌了出来，但却拼命地忍着，只顾低头一口一口把粥往嘴里塞。突然呛住了，我抬起头来，正想咳一下，却瞥见爸爸一边吃着，泪水却无声地流了一脸。
我怎么都抑制不住了，“哇”的一声，便冲向洗脸间，在那里没命地哭了起来。就在这时候，我才有些意识到，我这一去，就意味着永远不能再回头。但在这以前，不知为什么，我总有个错觉，以为这不过是一次远行，去了还会回来。
但，我就象只断线的风筝，永远也回不去了。
爸爸妈妈千里迢迢跑来探我的时候，已经是十五年以后的事情了。这一别，竟会如此长久，当初我怎么会想得到！[]
我只记得，那年，当我走向海关时，送行的人们被铁栅栏隔在一百米以外。我提着手袋，一步挨着一步地走，并且频频地回过头去，往人丛中寻找爸爸妈妈的踪影。
我终于见到，爸爸和妈妈正在那边挥舞着手。我的眼泪又涌了上来。我放下手袋，无力地举起手，招了一招，连再多看一眼也没有勇气，便回头顺着人群向前流去。等我想到再看他们一眼时，我的视野已经给建筑物挡住了。爸爸呢？妈妈呢？全都看不见了。
就这样，我便踏上人生的旅途。眼泪模糊了我的视线，心顿时好象给分隔成几片。
要知道，在那之前，我从来没有离开过父母的身边半步呀！
那时，我才十六岁。
二
一整夜，雪就下个不停。清早起来，映进眼帘的，是一片白茫茫的世界。我的心，也象外头的气温一样，冷到零下二三十度。
她为我送行，我们漫步在雪地上，一脚踩下去，雪就涌到膝头上，阴霾的天空中，雪片仍在不断地飞旋着飘飘而下，轻灵灵的，密麻麻的。走了一大断路，彼此仍旧一言不发；大家都不知该说什么好，惟恐一句不恰当的话，会掘开暂时还隐藏在地下的伤感的泉源。
竟然到了火车站。竟然到了开车时间。
“这就走了？”她裹着蓝白方格头巾，隔着车窗，问我。
我点了点头，不吭声。我知道，只要一开口，我的泪水酒会汹涌而来。
“还会来吧？”她又怯声怯气地问。
我又点了点头，尽管心中十分茫然，因为我知道我要走得很远很远。
火车猛然颤抖了一下。好象给铁锤敲了一下，我的心一缩，我看见她急遽地背转身去，两滴泪水似乎滴在我冰凉的心中。
在我的印象中，仿佛又一种朦胧的什么。然而大家从来没有承诺过什么，既无言，也未曾示意。
在大雪纷飞中，彼此心里都明白，这大约是最后一面了。而我不远千里，来到这边塞，原也只为说声“再见”。
三
由南向北，再由北向南。
但，路线已不尽相同了。人的一次来回踱步，想要准确到一厘不差地回到原地，本来就不太可能；何况人生的变化！那五千个日日夜夜，堆积在我的生命中，为脸上皱纹的出现，开了道路。
古都的最后一晚，流泄着令人留恋的柔意。我缓缓地在大街上走着，多少心头的浪花，又重新在记忆的长河中跳出。
在情感上，他是我的兄长；在事业上，他是我的师长。当我去告别时，他无言地笑着，拿出一堆刚蒸熟的螃蟹，招呼我一起吃下。
淡黄的灯光照了下来，院子里寂静一片。我们似乎没有很多话说，也许，该说的都已经说完了；也许，要说的也不知道应该怎么说。
“热爱生活，热爱人类，热爱书籍。”这是他对我的临别赠言，我一直记得一清二楚。它屡屡阻挡了偷懒和退却的想法，尽管历尽挫折，我总算还能够维持这份兴趣，直到今天。
今天经过码头，偶然见到小贩在那里摆卖螃蟹。我的心啊，不禁又飞到了那淡黄灯光下的屋子里，飞到了五年半以前的那个寂寞的晚上。
他留我住古都的最后一晚，然而我不能，我还要回收拾行装；因为，第二天一早，我便要南飞了。
他送我到大门口，缓缓的说：“再见。”
我知道他是个很洒脱的人，加上多年来惯于走南闯北，他说再见便再见，绝不拖泥带水；但我仍听得出“再见”声中的感伤味道。
我们就这样分手了。巷子里灯光暗淡，街边没有青青的杨柳，只有一棵棵梧桐树。那些秋风吹送下的叶子，相互拍打着，怅然地在微带寒意的夜空中，“哗啦啦”地响动。
20、作者描述了三个别离的故事，请概括这三个故事。（3分）
21、作者三次离别的叙写都各有特色，请你说说一、二次离别的叙写有什么特色。（2分）
第三次主要采用叙述的表达方式介绍离别的过程。
22、“欢喜成天在我的眉间舞蹈，连走路，也轻飘飘的几乎要飞上天去了。 ”你认为这句话妙在何处？（2分）
23、说说划线句子的作用。（2分）
24、古代文人墨客非常注重离别，请你写出两组抒写离情别意的诗句。（2分）
第三部分(50分)
25、请结合成长中的切身经历，以“我喜欢你”为题目，讲出一段真实的体验和感受。
要求：（1）除诗歌外，其他体裁不限。
（2）不少于600字，不出现真实校名、人名。
（3）书写工整规范。
八年级语文阶段测试答案
1、（1）瞰 斓 （2）hóng mó （3）荫改为阴 研改为妍
2．（1）不能指其一端 不能名其一处也（2）蜡炬成灰泪始干（3）爱惜芳心莫轻吐[]
（4）殷勤谢红叶（5）况属高风晚（6）绿柳才黄半未匀（7）以中有足乐者
3、风雪山神庙 林冲 林冲遭到高俅陷害，被发配沧州。路上被陷害被鲁智深搭救。到达沧州奉命看守草料场。陆虞候受高太尉指使设计，火烧草料场，要害林冲性命，被林冲识破杀死。 梁山 林冲上梁山——官逼民反[]
4、略 5、外强中干的人 孤陋寡闻见识不广的人
6、①“所以”改为“但是”或“然而” ②改为“响彻云霄的汽笛” ③改为：“怎能不撩动我们无限的遐思？”
7、A 8、对朋友尽皆逝去的感伤 对世事难料、家乡变化极大的感慨.
9、此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神（或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”）（意思对即可）
告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好（如回答“包含着新陈代谢的规律”亦可）
10、（1）担心、忧虑 （2）等待 （3）完成 （4）渐渐
11、（1）曾经跑到百里外捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
（2）仲永的父亲认为以此有利可图，便每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习！
12坚持学习，虚心请教 后天没有学习
13、为仲永这样一个天资聪颖的儿童最终沦为众人感到惋惜 感慨仲永虽有天赋，却没有遇上有利于他成长提高的环境。
14、 提示：可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、人的天资与后天教育的关系、后天教育与成才的关系等方面来回答，言之成理皆可。
15、君臣之间要意见互补、能力互补、年龄互补。
16、为了证明“君甘臣酸是古今中外全人类的文化选择”这样一种观点。
17、都是正面例子和反面例子相结合。
18、例如：唐太宗有魏征等一批敢于批评朝政的大臣，而他也善于听取不同的意见，终于成就了历史上的贞观之治。
20、少年时在海关和父母离别；青年时在冰天雪地的边塞与女友离别；离开生活多年的北京，在古都与知己离别。
21、 第一次时间跨度最长，将人物的对话、神情、动作、细节都刻画得栩栩如生。第二次截取车站送别的一个断面，既绘景也写人。 []
22、神态描写，运用了拟人、夸张的修辞，写出了“我”当时神采飞扬的样子，从而将“我”因可以离家而高兴的无知刻画得淋漓尽致。 （或妙在把心情的愉悦完全形象化的表现在自己的肢体动作中。）
23、它们既是别时的场景绘写，又寓示着别时的心情，场景描绘里融合着浓浓的化解不开的情思。（意思对即可）
24、略
25、略