统编版四年级语文下册第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 教案

四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计
【教材分析】
四年级下册“轻叩诗歌大门”的综合性学习单元，采用单元内嵌入的形式，将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中：单元导语页提出了综合性学习活动的任务；“活动提示”穿插在课后练习中，对活动提出具体的指导；安排了“综合性学习”这一板块，进行学习成果的总结和展示。
本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：
1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；
2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；
4、举行诗歌朗诵会；
5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
【教学目标】
1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
【教学重难点】
本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。
【设计理念】“轻叩诗歌大门 ”是统编教材四年级下册的综合性学习活动，贯穿于第三单元整个单元学习过程中。
本单元语文要素包括：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。综观单元要素，可以看出，要素一指向课文学习，要素二和三指向综合性学习。通过前面课文的学习，学生已初步感知现代诗的特点，并在学习完《短诗三首》后，已触发综合性学习的愿景，完成了学习计划。本节课重在整体回顾学习过程，总结学习方法，呈现学习过程，以及提供小诗集和朗诵会等学习成果的展示，同时进一步让学生在读诗、写诗、诵诗等活动中激发对现代诗的兴趣，保进学生在以后的学习过程中更加深入地去了解现代诗。
【课时安排】 1 课时
【教学流程】
板块一 前后勾连，回顾学习历程
1.回顾单元任务：
任务一：合作编写小诗集。在这个单元的单元页上，向我们提出了综合性学习过程中，我们需要掌握的方法和要完成的学习任务，根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举行诗歌朗诵会。首先出示一个苹果，可以让学生充分发挥自己的想象，想象苹果是什么？
预设：太阳的孩子和学生一起创编一首现代诗《太阳的孩子》这是苹果吗？奥，不！这是太阳的孩子！它笑红了脸。
师：看，同学们，这就是一首现代诗。其实写现代诗就是这么的简单。
同学们，想不想再写一首现代诗？看！（把苹果切成四块）
师：再来观察观察，你觉得现在的苹果像什么？
预设：猫头鹰师：我们的诗又来了！题目《四只猫头鹰》我把苹果切成四半，变成四只猫头鹰，我要把它们一个、一个、一个、一个的吃进肚子里任由它们在我的肚子里闹腾！
师：同学们，这样的课堂你们喜欢吗？老师还准备了更有趣的现代诗目录，我们一起看（大屏幕出示）
师：看到这个目录你最想看哪一首现代诗？
预设：《写字的蜜蜂》
师：为什么想看这首诗？
生：蜜蜂怎么会写字 蜜蜂写了什么字？
师：我们一起来看（出示）找学生读诗
师：空的地方，蜜蜂写了啥？发挥想象生自由发言，师评价。
师：同学们，作者笔下的蜜蜂到底写了什么？我们一起看，同学们，这就是荒诞诗（板书），简介作者。
师：大家还想看哪首诗？
预设：《从书中逃走的文字》
师：为什么想看这首诗？
生：从文中逃走的是什么文字？他为什么逃走？出示诗，学生朗读诗：原来从文中逃走的是 “ 雨点儿 ”，这种是写给小朋友看的诗，又叫童话诗（板书）
继续介绍：设计诗、数字诗通过让学生认识不同类型的诗，进一步开阔学生眼界，打开自己的思路，为后续的诗集编排准备！
在第 44 页的综合性实践活动中，进一步明确了我们的学习任务应该怎样做合作编小诗集。可以先想想编排哪些内容。可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗相关的故事和资料，再想想怎么编排，可以从诗人内容形式等角度给是个分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示自己的诗，最后啊，给诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。
任务二：举办诗歌朗诵会。
1.先进行小组讨论，例如说选几首诗来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩？在全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，比如说推选谁做主持人，怎样安排节目顺序？根据商量的结果，大家分头准备，再组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。
2.回顾学习过程：我们的综合性学习早就在学习第 9 课《短诗三首》时就已经开始了。在课后练习后，在课后练习里就有一个要求我们学习摘抄的学习摘抄现代诗的活动提示，这算是整个综合性学习的前期活动。而在学习第 11 课《白桦》后，又有一个请我们做小诗人来创作诗歌的活动提示，这可以算是一个中期活动。而今天的学习，应该算是一个阶段性的小结了。
板块二 诗海徜徉，小组诗集展示
1.小组示范展示：接下来就让我们进入第二个活动环节，诗集展示。首先邀请第三小组的同学来展示诗集。他们小组的诗集取名为《诗丛寻芳》，非常有艺术性。而且在挑选诗集封面配图时，也有意选择了花与蝶的组合，呼应诗集名称，颇具匠心。
在配图上，第三小组也运用了各种巧思。例说如贴风干花作为装饰。与上一组的内容偏重不同，第三小组在诗集中较多地收录了同学们自己创作的现代诗。最特别的是，第三小组诗集第三章是留言彩墙，欢迎翻阅诗集的同学留言。
2.小组自由展示：
3.评议点赞建议：说说你最欣赏哪一个小组的诗集作品，他们的作品有哪些优势？你还想对他们的诗集提哪些建议？
板块三 诗海传情，诗歌朗诵展示
1.群策群力说准备：接下来是诗歌朗诵会时间。回顾同学们为诗歌朗诵会做的几项准备工作，推选主持人、编排节目顺序、排演朗诵节目，还制作这样一份清晰的朗诵会节目表，或是以节目单的形式呈现。既让我们有仪式感，还可以让大家对于朗诵会的进程更清晰，做到心中有数。
2.自编自导说要求：关于朗诵要求，也有几个温馨提示 — —用恰当的语气读出诗歌表达的感情；表情、手势要自然；集体表演要相互配合。　
3.声情并茂观朗诵：让我们先来欣赏谢辰阳同学带来的原创诗歌朗诵《不一样的小豆豆之我为自己代言》。
4.积极展示互评议。
测评练习综合性学习：轻叩诗歌大门练习卷
姓名:_____________ 年级:____________
1. 请根据提示写一写。
收集的诗：_____________________________________________
自己写的诗：_____________________________________________
与诗有关的故事或资料：____________________________________
2 . 请通过查阅图书或上网搜索的方式了解下面诗歌的作者、内容、创作背景等资料，对其进行分类。
《诗经·采薇》《女神》《孔雀东南飞》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》
《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》《我们去看海》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》《望庐山瀑布》《我辞别了我出生的屋子》《木兰诗》《静夜思》《雨巷》《菩萨蛮·书江西造口壁》《离骚》《面朝大海，春暖花开》《夜行船·秋思》《天上的街市》《我们的错误》《回乡偶书》《春的消息》
分类角度：___________________（提示：例如作者、内容、形式等）
（类别一）__________包括：__________________
（类别二）__________包括：__________________
（类别三）__________包括：___________________
3 . 琳琳设计了一个“中国现代名家名诗”栏目，可以选用下面哪位作家的作品？（ ）
A.泰戈尔 B.冰心 C.普希金 D.白居易
4 . 小华设计了一个“诗人诗事”栏目，可以选用下列哪些素材？（________）（填序号）
①贾岛推敲的故事②《再别康桥》的创作背景③泰戈尔童年时学英语的故事④苏小妹给诗加“腰”的故事
5 . 给诗集取名给小诗集取一个好听的名字：______________________
课后反思
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。　　
尽管这些诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。　　
同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。　　
反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有 12节课，而在这 12节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，
有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。