第九单元 溶液 作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

人教版九年级化学第九单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第二学期 人教版 第九单元 溶液
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 溶液的形成 溶液的形成
2 溶解度 溶解度
3 溶液的浓度 溶液的浓度
二、单元分析
( 一) 课标要求
认识溶解和结晶现象；
知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；
知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的；
了解饱和溶液和溶解度的含义；
知道溶质质量分数可以表示浓度；
认识溶质质量分数的含义；
学习计算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法， 初步感受定量研究的意义；
体会溶液在生产生活中的应用价值。
(二) 教材分析
1
本单元以八个实验贯穿整个教学过程，在整个中学阶段起到承上启下的作用， 是对之前内容中涉及到的溶液的进一步认识，如过氧化氢溶液、硫酸铜溶液、盐 酸溶液等，又是对第十单元、第十一单元酸碱盐之间的复分解反应的学习打下基 础，也为高中的物质的量浓度、分散系及其分类奠定学习基础。
(三) 学情分析
学生对溶液并不陌生，他们不仅在日常生活中经常接触到溶液，化学实验中 也多次使用过溶液 (如盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、 石灰水等) ，而且知道很多化学反应是在溶液中进行的，但是他们的感知仍然处 于感性认识阶段，对于溶液本质特征的了解是不够的，本单元要紧密联系生活和 生产实际，让学生了解溶液的组成，认识溶液的本质特征。并以溶解度、溶质的 质量分数等角度，在学生具备“百分百” 、“百分数”等数学基础知识的基础上， 展开对溶液的定量研究，从定性到定量，知识内容上加深了，研究方法上要求提 高了，对学生的能力要求也提升了一个层次。并学会动手配制一定溶质质量分数 的溶液。让学生认识发展从宏观到微观、从定性到定量、从静态到动态、从局部 到整体的过渡。
三、单元学习作业目标
(1) 初步从宏观和微观相结合的角度认识溶液的形成与组成；
(2) 认识定量研究物质溶解限度的方法，能根据溶解度曲线提供的信息解决
实际问题；
(3) 会用溶质的质量分数表示溶液的浓度，并且知道溶解度和溶质质量分数 的区别和联系；会配制一定溶质质量分数的溶液
(4) 能根据不同的物质溶解度受温度变化影响的情况，选择适当的结晶方法
(5) 会进行有关溶质的质量分数的简单计算
四、单元作业设计思路
2
(
图
2：
单
元课时主题和目标
) (
第一课时：溶液的形
成
) (
溶
液
) (
第
二课时：溶解度
) (
第
三课时：溶质的质量分数
)按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元 作业的知识结构，如图 1 所示。再根据知识结构，整理出单元的课时主题和目标，
如图 2 所示。再根据课时目标设计相关作业。
(
大概念
)
3
单元主题
课时主题
课时目标
(
知
道溶液是由溶质和溶剂组成的，会判断常见溶
液
中的溶质与溶剂，并能从微观角度认识溶液，
会利用溶解时热量的变化来分析问题
。
)
(
会
从
定量的角度研究物质溶解的限度，学习数据
处
理的方法，并能从溶解度曲线中提取有效信息
来
解
决问题，辩证地看待饱和与不饱和溶液，培
养
科
学严谨的思维，会举例说明结晶现象，并从
溶解度角度分析，不同结晶方法的内在原因
。
)
(
会
从
定量的角度认识一定量的溶液中，究竟含有
多
少溶质，并能进行溶质的质量分数的简单计算
，
能
配制一定溶质质量分数的溶液。
)
五、课时作业
第一课时
课时目标：知道溶液是由溶质和溶剂组成的，会判断常见溶液中的溶质与溶剂， 并能从微观角度认识溶液，会利用溶解时热量的变化来分析问题。
作业1：下列关于溶液的说法正确的是 ( )
A.溶液具有均一性和稳定性的特征，所以均一、稳定的液体一定是溶液
B.蔗糖溶液中的溶质以蔗糖分子的形式分散在水分子中，所以氯化钠溶液中氯化钠以 氯化钠分子的形式分散在水分子中
C.高锰酸钾能溶解于水，所以碘也能溶解于水
D.氢氧化钠、乙醇、氯化氢都能溶于水形成溶液，所以溶质可以是固体，也可以是液 体或气体
1.参考答案：D
2.时间要求：1分钟。
3.评价设计：错选A，对溶液一定是混合物认识欠缺；错选B，对常见物质的微粒构成情 况掌握不好；错选C，没有清楚地了解不同的物质在同一种溶剂中的溶解能力不同。
4.作业分析与设计意图
通过证据推理的形式，考查学生对溶液的特征、溶液的组成和形成，以及从宏观和微 观相结合的角度认识溶液的掌握情况。
作业2：如图所示装置气密性良好、要使注射器中的活
塞向右移动，使用的液体M和固体N可能是 ( )
①稀盐酸和石灰石；②氢氧化钠和水；
③水和氧化钙； ④水和硝酸铵．
A. ①②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④
1.参考答案：B
4
2.时间要求：1分钟。
3.评价设计
错选A,对硝酸溶于水温度降低了解不清楚；错选C，对氧化钙与水反应放热 掌握不好；错选D，对实验室制取二氧化碳的反应掌握不牢固。
4.作业分析与设计意图
本题测评学生对溶质溶解时热量变化情况的掌握，同时考查实验室制取二氧 化碳、氧化钙与水反应放出大量的热等知识点进行综合考查。
第二课时
课时目标：会从定量的角度研究物质溶解的限度，学习数据处理的方法，并 能从溶解度曲线中提取有效信息来解决问题；辩证地看待饱和与不饱和溶液，培 养科学严谨的思维；会举例说明结晶现象，并从溶解度角度分析，不同结晶方法 的内在原因。
作业1： 甲、乙两物质的溶解度曲线如右图所示，下列说法正确的是 ( )
A. t1 ℃时， 甲和乙各30g分别加入80g水中，均能完全溶解
B. 甲和乙的饱和溶液，从t1 ℃升温到t2 ℃ ，仍是饱和溶液
C. t2 ℃时，在100g水中放入60g甲，形成160g饱和溶液
D. t1 ℃时， 甲和乙的溶解度相等
1.参考答案：D
2.时间要求：1分钟。
3.评价设计
错选A,没有理解溶解度是在一定的温度下，100克水中最多溶解该溶质的质
量；错选B，对饱和溶液与不饱和溶液之间相互转化的关系认识不清；错选C，饱 和溶液中不能溶解的溶质不可以计入溶液的质量中。
4.作业分析与设计意图
5
本题考查学生对溶解度曲线所提供信息的认知，将曲线中的交点和曲线的变 化趋势与溶解度的内涵关联起来以解决实际问题。
作业2：某小组用20mL一次性注射器吸取10mL某碳酸饮料并用胶 头封闭注射器针孔，分别进行了如图实验.下列分析不合理的是 ( )
A. 该实验用于探究压强对气体在水中溶解度的影响
B. 图 Ⅰ ：用力向外拉动注射器，管中有许多小气泡出现
C. 图Ⅱ：用力向里推注射器，压强增大，气体在水中的溶解度减小
D. 该实验装置的优点是密封性好，压强较易改变
1.参考答案：C
2.时间要求：1分钟。
3.评价设计
错选A和D,没有理解注射器的使用方法，没有关注生活中常见的物品；错选B， 没有掌握压强对气体溶解度的影响。
4.作业分析与设计意图
本题以生活中常见的注射器为工具，设计实验探究压强对气体溶解度的影响， 帮助学生直观地观察压强对气体溶解度影响的现象，引导学生关注生活中的化学， 同时也体验到科学探究的学习方法
第三课时
课时目标：会从定量的角度认识一定量的溶液中，究竟含有多少溶质，并 能进行溶质的质量分数的简单计算，能配制一定溶质质量分数的溶液。
作业1：20℃时，KNO3 的溶解度为31.6g，将20gKNO3投进50g水中，充分搅拌 ，制成20℃时的溶液，求该溶液中溶质的质量分数。
1.参考答案：溶质的质量分数是：×100%≈24%；
6
2.时间要求：3-4分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作 业 1 无意义或空 白答案 根据溶质20克 ，溶剂50克进 行计算 会初步判断溶 液是否饱和， 是否所加的溶 质能全部溶解 根据某一温度 下，某物质的 溶解度，计算 该物质在该温 度下饱和溶液 的溶质质量分 数，并能准确 得出结果 充分理解溶解度 与该温度下，该 物质饱和溶液溶 质质量分数的内 在关系
4.作业分析与设计意图
本题考查学生是否理解溶解度与溶质质量分数之间的区别与联系，能否根 据某一温度下，某物质的溶解度，计算该物质在该温度下饱和溶液的溶质质量 分数，同时考查学生基本的计算能力。
作业2：某同学在实验室进行有关浓硫酸的实验，观察瓶上的标签 (如表所
(
示
)
)。
浓硫酸 (H2SO4 ) 500毫升
浓度 (质量分数) 98%
密度 1.84克 厘米-3
相对分子质量 98
强腐蚀性，阴冷，密封贮藏
若实验室要配制600g溶质质量分数25%的稀硫酸，则需要这瓶溶质质量分数为 98%的浓硫酸毫升？
1.参考答案： 设需要溶质质量分数为98%的浓硫酸的体积为x，
1.84g∕cm3 ×x×98%=600g×25% x≈83.2cm3=83.2mL．
2.时间要求：3-4分钟。
3.评价设计
7
作 业 1 无意义或空 白答案 能够算出600g 溶质质量分数 25%的稀硫酸 溶液中溶质的 质量 根据稀释前后 溶液中的溶质 质量不变，算 出需要的浓硫 酸的质量 知道稀释前 后溶液中溶质 质量不变，并 根据质量、体 积、密度之间 的关系进行准 确计算 能够读懂各种标 签，会从标签中 获得有效信息， 并进行溶液稀释 问题的综合计算
4.作业分析与设计意图
本题通过实验室浓硫酸标签为载体，考查学生对标签中所提供的各种信息进 行分析，从中寻找有利于解题的关键点的能力，并能根据稀释前后溶液中溶质的 质量不变这个特点进行计算，同时还要关注溶液的质量、体积、密度之间的关系。
六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
作业1：完成下面的表格
混合的物质 是否能形成 溶液 溶质 溶剂 分散微粒的符号 生活、生产中的用途
氢氧化钙、水
氯化钠、水
植物油、洗洁精
铜、稀硫酸
锌、稀硫酸
碘、酒精
氯化氢、水
酒精、水
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1.参考答案
混合的物质 是否能 形成溶 液 溶质 溶剂 分散微粒的符号 用途
氢氧化钙、水 是 氢氧化钙 水 Ca2+ OH- 检验二氧化碳等
氯化钠、水 是 氯化钠 水 Na+ Cl- 生理盐水 (0.9%) 、 农业选种
植物油、洗洁精 否 清洗餐具 (乳化作用 )
铜、稀硫酸 否
锌、稀硫酸 是 硫酸锌 水 Zn2+ SO42- 实验室制取氢气
碘、酒精 是 碘 酒精 (
I
) 2 用于伤口消毒
氯化氢、水 是 氯化氢 水 H+ Cl- 实验室制取二氧化碳
酒精、水 是 酒精 水 C2H5OH 消毒剂 (75%)
2.时间要求：5分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业 1 无意义或空 白答案 知道溶液的均 一、稳定的特 征 会判断常见溶 液中的溶质与 溶剂 会根据所加 物质间能否发 生反应，来判 断溶液中的溶 质和溶剂 能用化学符号正 确表示溶液中的 溶质及微粒
4.作业分析与设计意图
9
宏观-微观-符号三重表征是化学独有的思维方式，本题考查学生对溶液的认
识，溶液中的溶质可以以分子、离子的形式分散在溶剂分子中。以及溶液在生产和 生活中的广泛应用。
作业2： (2017中考题改编) 地球深处的水处于超临界状态，称为超临界水。下 图为某压强下CaCl2 和NaCl 在超临界水中的溶解度曲线，该压强下，下列说法正 确是 ( )
A.在超临界水中，NaCl的溶解度大于CaCl2 的溶解度
B.450℃时，氯化钙的饱和溶液降低温度会析出晶体
C. 450℃时，NaCl在超临界水的溶解度为 0.04g
D.450℃时，可得到 0.04%的CaCl2 的超临界水溶液
1.参考答案：C
2.时间要求：1分钟。
3.评价设计
错选A,没有理解同一种物质在不同的温度下溶解度不同；错选B，对结晶的 两种方法与溶解度之间的关系没有深入了解；错选D，没有掌握溶解度与溶质质 量分数的区别与联系。
4.作业分析与设计意图
本题以某压强下CaCl2 和NaCl 在超临界水中的溶解度曲线为情境，考查学生 对不同的物质在不同的温度范围内溶解度大小的比较方法，考查学生是否会根据 溶解度曲线的变化趋势来判断结晶的方法，以及溶解度与溶质质量分数的区别与 联系。
作业3： (1) 小张同学在实验室配制50g6%的氯化钠溶液，下图所示的部分操
作错误的是 ( )
A. B. C. D.
1.参考答案：C
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2.时间要求：1分钟。
3.评价设计
错选A,对取用固体药品的操作方法掌握不好；错选B，对托盘天平的使用方 法把握不够；错选D，没有掌握正确的溶解方法。
4.作业分析与设计意图
通过配制溶液的实验操作图，测评学生对取用和称量固体药品、量筒的正确 使用方法，以及溶解操作的规范掌握情况。
(2) (2021安徽中考) 某同学配制100g质量分数为11%的葡萄糖溶液，下列操 作会导致所配溶液浓度偏高的是 ( )
A. 用托盘天平称葡萄糖时，砝码放在左盘
B. 转移葡萄糖时，纸上有少量残留
C. 用量筒量取水时，俯视液面
D. 配好溶液装入试剂瓶时，有少量洒出
1.参考答案：C
2.时间要求：1分钟。
3.评价设计
错选A和B，对托盘天平的使用方法把握不够；错选D，对溶质质量分数掌握 不好。
4.作业分析与设计意图
通过配制溶液时的误差分析，测评学生对溶质质量分数的理解及托盘天平和 量筒使用的正确方法，同时让学生感受到规范的化学实验操作的重要性，培养学 生科学严谨的学习态度。
作业4： (2021-11) 阅读下列短文，回答问题。
红色经典影片《闪闪的红星》中有一段儿童团员潘冬子给
红军送盐的故事。冬子开始把食盐装在竹筒中，打算扮作上山
砍柴的人将食盐送给红军。途中发现敌人盘查严格，冬子急中
1 1
生智跑到河边，把竹筒里的食盐全部溶成盐水，再用棉袄吸收，最终顺利地将食 盐送给了红军。
(1) 从盐水中重新得到食盐固体，需进行操作的名称是 ______ 。
(2)氯化钠的溶解度曲线如图。假设冬子的竹筒中有358g氯化钠，10oC时最 少需用 ______ g水溶解。
1.参考答案：蒸发；1000
2.时间要求：1-2分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义或空 白答案 了解溶液是混 合物，了解溶 液中的溶质和 溶剂 知道将溶剂蒸 发，溶质会分 离处理 知道氯化钠的 溶解度受温度 变化影响不大 能根据溶质的不 同特点选择恰当 的结晶方法
(2) 无意义或空 白答案 会看溶解度 曲线中的简 单数据 能将溶解度的 内涵与溶解度 曲线相对应 能根据某物质 在某一温度下 的溶解度，计 算溶质和溶剂 的质量 会根据溶解度曲 线灵活解决生活 生产中的实际问 题
4.作业分析与设计意图
以红色经典影片《闪闪的红星》为情境，考查学生根据溶解度曲线所提供的 信息，进行简单计算的能力，并会根据物质的溶解度受温度的影响情况，选择合 适的结晶方法。
作业5： (2014安徽中考-16)
某工厂化验室用氢氧化钠溶液中和一定量石油产品中的残余硫酸至中性，共 消耗5%的氢氧化钠溶液80g。这一定量石油产品中含H2SO4 的质量是多少？
1.参考答案：4.9克
2.时间要求：5分钟。
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3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业5 无意义或 空白答案 知道溶液是混 合物，在发生 化学反应时一 般是溶液中的 溶质参加反应 能根据溶液的 质量和溶质质 量分数计算出 溶质的质量 会准确书写该 反应的化学方 程式并进行计 算 能根据化学方程 式中各物质间的 质量关系，计算 出任意一种物质 的质量，并能在 纯净物和混合物 之间正确的转化 ，有一定的计算 能力，对化学反 应进行定量的研 究
4.作业分析与设计意图
以酸碱的中和反应为载体，考查学生对溶质质量分数的理解，进行简单计算 的能力，能从定量的角度研究化学反应。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空题 (1) √ 较难 原创 20分钟
2 选择题 (2) √ 中等 2017安徽中 考题改编
3 选择题 (3) √ 中等 2021中考题 改编
4 填空题 (4) √ 较易 2021中考题 改编
5 计算题 (5) √ 中等 2014安徽中 考题
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