第五单元化学方程式作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

初中化学第五单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第一学期 人教版 第五单元 化学方程式
单元组 织方式 团自然单元 □重组单元
课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 质量守恒定律 5. 1 实验探究认识质量守恒定律； 化学方程式中的质量关系
2 如何正确书写化学方程式 5.2 书写化学方程式的原则、方法和步 骤
3 利用化学方程式的简单计 算 5.3 化学方程式在化学计算中的具体 应用
二、单元分析
(一) 课标要求
认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系；
能正确书写简单的化学方程式；
能根据化学反应方程式进行简单的计算；
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
(二) 教材分析
1.知识网络
(
1
)
2.内容分析
本单元是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、质量守恒定 律、物质的化学性质、常用化学用语、科学探究、定量分析研究等知识，所学的 全部内容都具有很强的实践性、探究性、技能性。因此，课堂学习过程中学生的 有效参与面、参与的成功率，以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等，就显得尤其 重要。
本单元有三个课题：课题 1 通过一系列实验和探究活动，引导学生从量的方 面去研究并得出质量守恒定律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学好本 单元的基础。课题 2 介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程 式所表示的意义，学生需要通过活动来体验与认知，并将所学知识转化为书写化 学方程式的技能，这是本单元的核心内容。课题 3 从反应物、生成物的质量及关
系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体运用。
本单元学习重点：通过实验探究认识质量守恒定律；化学方程式的含义及书 写规则；根据化学方程式进行简单计算。
本单元学习难点：从微观的角度解释质量守恒定律；化学方程式的正确书写。
(三) 学情分析
在本单元之前,学生对于化学变化中物质发生质的变化已经有一定的认识, 还具体地学习了氧气、 自然界中的水和物质构成的奥秘等知识,对化学有一定的 了解,但是所牵涉的化学反应均用文字表达。这种表示方法只能表示反应物和生 成物,无法表示反应物和生成物的组成,也无法反映出各个物质间量的关系,使用 起来极不方便,不利于进一步学习化学。元素符号、化学式、化学方程式是初中 化学入门的三种重要化学用语,掌握了它们才有可能学好化学。前两者前面已经 学过,为本单元的教学作了准备。通过本单元的学习,学生就可以从量的角度了解 化学变化,解决用文字表达不方便的问题。
三、单元学习作业目标
1.理解质量守恒定律的概念，通过作业练习加深质量守恒定律的微观解释；
2.认识化学方程式并知道其含义，会用不同的方法配平化学方程式，养成严 谨的思维习惯；
3.能根据化学方程式进行简单的计算。
(
2
)
(
利
用化学方程式
的简单计算
) (
质
量守恒定律
) (
验
究
实
探
验
证
) (
化 学
方
程
式
的
书
写
) (
定量
计算
实际
意义
) (
概念
及
微
观分
析
) (
化 学
计
算
的
方
法
) (
反
应
前后
质
量
关系
) (
宏观
微观
本
质
) (
原则
与
步
骤
) (
计算
的
步
骤
) (
生
产
与 生
活
的
运用
) (
红磷
燃
烧
、 铁
与
硫 酸
铜反应
) (
物
质、元
素
、 分
子
、原子
的
变化
) (
化
学
计算
) (
磷 与 氧
气 反 应
生 成 五
氧 化 二
磷
) (
一设
二
写
三标
四
列五
解六答
)
四、单元作业设计思路
以“质量守恒定律”这一大概念为统摄，按大概念、学科大概念、次级大概 念、核心概念和事实整理本单元的知识结构，如图 1 所示。再根据知识结构，整 理出课时主题和课时目标，如图 2 所示。同时，对课时作业进行分层设计，分别 为“基础性作业”(面向全体，体现课标，题量 2-3 大题，要求学生必做) 和“发 展性作业” (体现个性化，探究性、实践性，题量 2-3 大题，要求学生有选择的 完成) ，如图 3 所示。具体设计体系如下：
(
3
)
大概念
学科大 概念
次级大 概念
核心概念
事实
(
质量守恒定
律
)
(
化学方程
式
)
(
化
学
方
程
式
的
含义
)
(
质
与
量
的
关系
)
(
碳
在氧
气
中 燃
烧
)
图 1：大概念统领下的单元知识结构
(
4
)
单元主题
课时主题
课时目标
图 2：课时主题和目标
图 3：分层作业设计
五、课时作业
第一课时 (5.1 质量守恒定律)
课时目标：通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关
系；从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反应；能从化学方程式中得到有关
的反应信息；培养学生定量研究，分析推理及解决问题的能力。
(
5
)
基础性作业
作业 1：读法 (以 2H2+O2
2H2O 为例) ：
(1) 宏观读法：氢气与 在点燃的条件下生成 。
(2) 微观读法：每 2 个氢分子与 1 个氧分子在点燃的条件下，生成 个 水分子。
(3) 质量读法：每 份质量的氢气和 份质量的氧气完全反应生
成 份质量的水。
1.参考答案： (1) 氧气 水
(2) 2
(3) 4 32 36
2.时间要求：3 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业 1 无意义或空 白答案 能从单个角度 解答出化学方 程式的意义 能从两个角度 解答出化学方 程式的意义 能从多个角 度解答出化 学方程式的 意义 能从多个角度 解答出化学方 程式的意义 ， 并能够灵活运 用。
4.作业分析与设计意图
本题考察学生从宏观-微观-质量观三个方面表达化学方程式意义的运用。本 题既联系第三单元学的微粒观，也考查了第四单元的相对分子质量的计算，对学 生前面知识的巩固有所加强。
作业 2 ：美国化学家西博格说：化学是人类进步的关键。下列叙述完全符合
质量守恒定律的是 ( ) 。
A.水结成冰前后，质量保持不变
B.50 mL 水和 50 mL 乙醇混合后总体积小于 100 mL
C.在 100 g 过氧化氢溶液中，含有 30 g 过氧化氢和 70 g 水
D. 1.2 g 碳与 3.2 g 氧气恰好完全反应可生成 4.4 g 二氧化碳
1.参考答案：D
2.时间要求：1 分钟。
3.评价设计
质量守恒定律只能解释化学变化，而 A、B、C 三项中都没有发生化学变化， 只是发生了物理变化，因此不能用质量守恒定律解释。A.水结成冰前后，质量保 持不变，为水的三态变化，为物理变化；B.50 mL 水和 50 mL 乙醇混合后总体积 小于 100 mL ，无新物质生成，为物理变化；C.在 100 g 过氧化氢溶液中，含有 30 g 过氧化氢和 70 g 水，无新物质生成，为物理变化；D. 1.2 g 碳与 3.2 g 氧气恰 好完全反应可生成 4.4 g 二氧化碳，生成物质量=反应物质量之和，符合质量守恒 定律。
所以 D 选项是正确的。
4.作业分析与设计意图
考查学生对质量守恒定律的理解，质量守恒定律只适用于发生化学反应的变
化。
作业 3：某同学在敞口容器中做了一个实验：铝粉在氧气中燃烧生成固体氧 化铝。他准确称量了反应前后容器及所盛物质的质量，发现反应前后质量发生了 变化。那么铝粉燃烧生成氧化铝的质量比参加反应铝粉的质量_________ (选填 “大”“小”或“不变”) 。
1.参考答案：大
2.时间要求：1 分钟
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业 3 无意义或空 白答案 仅通过生活常 识判断出质量 变化情况 通过质量守恒 定律，写出反 应前后的物 质，再进行分 析 通过质量守恒 定律，判断物 质反应前后的 物质，并从化 学符号的角度 进行分析 能通过质量守恒 定律，判断物质 反 应 前 后 的 物 质，并从化学符 号的角度进行分 析，还可以从微 观角度进行分析
4.作业分析与设计意图
结合生活实例，考察学生对质量守恒定律的理解，培养学生的解决问题能力。
(
6
)
发展性作业
作业 1：在宏观-微观-符号之间建立联系，是化学学科特有的思维方式。下 列图示可表示一定物质在一定条件下发生化学反应的过程，则下列说法正确的 ( )
A.反应前后分子、原子个数都不变 B.该反应中各物质都为化合物
C.该反应符合质量守恒定律 D.该反应为化合反应
1.参考答案：C
2.时间要求：1 分钟。
3.评价设计
(1) 错误判断化学反应的分子，对微粒构成认识不清；
(2) 对原子、分子的微粒构成不清楚；
(3) 对质量守恒定理理解不到位；
(4) 对化合反应概念模糊不清，不会判断。 4.作业分析与设计意图
结合物质反应的微观示意图，考察学生对分子、原子的认识，物质类别的判 断，化学反应类型的辨别及质量守恒定律的理解，从多方位培养学生的解决问题
能力。
作业 2： “酒驾”已经写入刑法。人体血液中酒精含量超过 20 mg/ 100 mL 为酒驾，酒精含量超过 80mg/ 100mL 为醉驾。交警常用一种“酒精检测仪”检测司 机是否酒后驾车。其反应原理为 C2H6O+4CrO3 +6H2SO4 =2X +CO2 ↑+9H2O 则 X
的化学式为( )
A. Cr2O3 B. CrSO4 C. Cr2S3 D. Cr2(SO4)3
1.参考答案：D
2.时间要求：2 分钟。
3.评价设计
(
7
)
本题考查的是同学们对质量守恒定律的理解和应用，会根据在化学反应中反 应前后原子的种类和个数不变，根据反应前后各个原子之间的个数差,来推测未 知的分子。
4.作业分析与设计意图
通过化学反应的文字表达式，结合质量守恒定理，化学反应前后元素种类不
变，初步了解学生对表征化学学课思维的建立情况。
作业 3：将一定质量的 a 、b 、c 、d 四种物质放入一密闭容器中，在 一定条
件下反应一段时间后，测得各物质的质量如表：
物质 a b c d
反应前的质量/g 6.4 14.0 3.2 1.0
反应一段时间后的质量/g 10.0 7.2 x 1.0
下列有关说法正确的是 ( )
A.a 和 b 是反应物 B.x=3.2
C.该反应属于分解反应 D.d 一定是催化剂
1.参考答案：A
2.时间要求：4 分钟。
3.评价设计
由表格信息可知反应后 a 质量增加了 10 g ﹣ 6.4 g=3.6 g ，是生成物；b 质量 减少了 14 g ﹣ 7.2 g=6.8 g ，是反应物；d 质量不变，做催化剂或者是杂质。生成 物还少 3.2 g ，所以 c 是生成物，所以反应后物质 c 的质量为 3.2 g+3.2 g=6.4 g ， 反应物是b ，生成物是 a 、c ，反应符合“一变多”的特点，属于分解反应。
A.反应物是b ，生成物是 a 、c ，错误；
B.反应后物质 c 的质量为 3.2 g+3.2 g=6.4 g ，x=6.4 ，错误；
C.该反应属于分解反应，正确；
D.d 质量不变，做催化剂或者是杂质，错误．
4.作业分析与设计意图
考查学生灵活使用质量守恒定律结论，运用相关数学知识进行计算。通过反 应前后质量的变化，判断出反应物和生成物，通过质量守恒定律，求出对应的质 量变化。
(
8
)
第二课时 (5.2 如何正确书写化学方程式)
课时目标：通过分析具体的化学反应，理解化学方程式的含义；了解书写化 学方程式应遵守的原则；能正确书写简单的化学方程式。
基础性作业
作业 1 ： 构建和谐社会，建设社会主义新农村的目标之一是让农民饮用清 洁的自来水。在抗击新冠“奥密克戎”的疫情中，新型冠状病毒可以进行气溶胶 传播的传言，让很多人不在满足于佩戴口罩和使用消毒水进行拖地来预防新型冠 状病毒奥密可戎疫情。 ClO2 是新一代饮用水的消毒剂，我国成功研制出制取的 新方法，其反应的微观过程图如下：
(
9
)
+
(其中 表示氯原子，
表示钠原子， + 表示氧原子) 试回答：
(1) ClO2 叫作_________ ，其中氯元素的化合价为__________________。
(2) 根据反应的微观过程图写出反应的化学方程式：_________________。 1.参考答案： (1) 二氧化氯 +4
(2) Cl2 + 2NaClO2 2ClO2 + 2NaCl
2.时间要求：5 分钟。
3.评价设计
(1)化学式 ClO2 中，其中 O 为-2 价，设 Cl 元素化合价为 x，则 x+(-2)×2=0， 计算得出 x=+4 ；
(2)该反应的反应物分子为:由每两个氯原子构成的一个氯气 Cl2 分子，由每 一个钠原子、一个氯原子、两个氧原子构成一个 NaClO2 分子;生成物的分子为: 由每-个氯原子、两个氧原子构成的一个 C1O2 分子，钠原子和氯原子按照 1:1 构 成 NaCl;观察示意图中各分子的个数比为:1:2:2:2 ，因此，该反应的化学方程式可 写为 Cl2 + 2NaClO2= 2ClO2 + 2NaCl 。
4.作业分析与设计意图
(1)利用物质的化学式，考查物质的命名，根据化合物中元素化合价代数和
为零，考查对氯元素的化合价的判断；
(2)根据反应微观图中各物质的分子构成模型图，判断分子的构成，利用分
子构成写出物质的化学式，然后完成反应的化学方程式。
作业 2 ：新冠奥密克戎疫情肆虐期间，常用浓度为 75%的乙醇 (酒精) 溶液 可杀灭“新冠病毒” ， 乙醇的分子式为 C2H5OH ，燃烧的化学方程式为：
C2H5OH+zO2=xCO2+yH2O 其中 z,x ，y 分别为 ( )
A. 3 2 4 B. 3 4 8 C. 3 2 3 D. 1 2 5
1.参考答案：C
2.时间要求：2 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业 2 无意义或空 白答案 把每一个选项 中的答案带进 去去尝试，看 哪一个符合。 依据所学的化 学方程式配平 的方法，求出 z 、x 、y。 根据质量守 恒定律，化学 反应前后原 子的种类、数 目不变，进行 求解。 通过化学方程式 的配平方法求 解，用质量守恒 定律，化学反应 前后原子的种类 数目不变来进行 检验。
4.作业分析与设计意图
意在考察学生灵活运用所学知识，可采用化学方程式的配平方法进行解答， 也可以通过质量守恒定律进行求解，还可以通过选择题的技巧，代数法进行求解。
发展性作业
作业 1：高纯度的单质硅是信息产业的核心资源,没有硅，就没有你喜欢的计 算机。在地壳中含有大量的硅元素，含量仅次于氧，但自然界中没有游离的硅， 硅元素全部是以化合态的形式存在的，石英砂的主要成分就是二氧化硅。运用你 学过的有关知识回答下列问题:
(1)在工业上，可用碳在高温下还原二氧化硅制得含少量杂质的粗硅，该反 应属于置换反应，反应的产物之一是一氧化碳。则该反应的化学方程式为： 。
(2)以粗硅为原料，制备高纯硅的一种方法为：①用镁和粗硅反应得到硅化 镁(Mg2 Si)；②将硅化镁与盐酸反应得到硅烷(SiH4) (气体)和一种盐；③加热硅 烷得到高纯硅和另一种气体单质，则该反应的化学方程式为： 。
1.参考答案：
(1) SiO2+2C Si+2CO↑ 高温
(
10
)
(2) SiH4 == Si+2H2
2.时间要求：5 分钟。
3.评价设计
(1) 根据题给的信息可以知道:碳在高温下还原二氧化硅制得硅，同时生成
(
了一氧化碳，可以写出该反应的化学方程式为:
Si
0
2
+2
C
==
Si
+2
CO
↑
。
)高温
(2)反应②为硅化镁和盐酸反应，结合质量守恒定律，该化学方程式为:
4HCl+Mg2Si= =2MgCl2+SiH4 ；反应③为硅烷在加热的条件发生的分解反应，结
(
合质
量
守恒定律，该化学方程式为
:
SiH
4
==
Si
+2
H
2
。
)高温
4.作业分析与设计意图
对于化学方程式的书写，可以联系质量守恒定律、元素符号和化学式的书写 及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写。书 写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字。
作业 2：中国古诗词中蕴含着丰富的化学知识。
(1) 《念奴娇》中“断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿”描写了雨后的植 物。设计的化学反应如下：N2+O2=2NO；2NO+O2=2NO2 ；最后二氧化氮与水反应生成 硝酸和一氧化氮，请写出该反应的化学方程式： 。
(2) 古诗“投泥泼水愈光明”：在高温下，木炭和水蒸气反应应得到两种 可燃性气体。写出反应的化学方程式： 。
1.参考答案：
(1) 3NO2+H2O=2HNO3+NO
(2) C+H2O=CO+H2
2.时间要求：5 分钟。
3.评价设计
(1) 本题考查古诗词中设计的化学反应。通过题目的信息，写出反应物和 生成物，再通过化学方程式配平方法进行配平。
(2) 本题考查古诗词中设计的化学反应。题中需要判断生成物的种类，再 进行化学方程式的配平。
4.作业分析与设计意图
本题难度不大，灵活性比较强，需要准确判断古诗词中涉及的化学反应中反 应物和生成物，再选择相应的配平方法 (最小公倍数法、定一法等) 进行配平即 可。通过化学方程式的配平，提升学生对知识灵活运用。
(
11
)
第三课时 (5.3 利用化学方程式的简单计算)
课时目标：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算；认识化学计 算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。
基础性作业
作业 1：由于能源供应日益紧张，对新能源的开发与利用日益迫切。在水通 电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为 ；那么，36 克 水完全分解能生成 克氢气；18 克水完全分解能生成 克氢气。
1.参考答案：9 :1 4 g 2 g
2.时间要求：2 分钟。
3.评价设计
水通电分解生成氢气和氧气，反应的化学方程式为: 2H2O 2H2 ↑+O2 ↑
36 4
36 g 4 g
所以水和氢气的质量比为: 36: 4=9 : 1 ；那么，36 克水完全分解能生成 4 克 氢气； 18 克水完全分解能生成 2 克氢气。
4.作业分析与设计意图
根据水通电生成氢气和氧气的化学方程式，结合各物质的质量比为各物质相 对分子质量与反应中物质计量数乘积的比进行分析。
作业 2：环境问题已经迫在眉睫，煤是一种化石燃料，用煤作燃料生成的 SO2 气体会造成环境污染。某工厂有一种煤，每燃烧 1 t 就会释放出 64 kg SO2 。工程 师将产生的 S02 用熟石灰来完全吸收，吸收 S02 的时间与产生沉淀的质量关系如 下表。其反应的化学方程式为: SO2 + Ca(OH)2 = CaSO3 ↓+H2O。那么燃烧 5t 这种 煤产生的 SO2。
(1) 理论上需用多少千克的 Ca(OH)2 吸收
(2) 大约需要多长分钟可以吸收完？
时间/分钟 1 2 3 4
沉淀质量/kg 12 24 36 48
(
12
)
1. 参考答案： (1) 370 kg
(2) 31 分
2.时间要求：5 分钟。
3.评价设计
(1) 设理论上需用 Ca(OH)2 的质量为 x。
SO2 + Ca(OH)2 = CaSO3 ↓ + H2O
64 74
5×64 kg x
=
x= 370 kg.
(2) 370 12≈31 分
答 : (1) 理论上需用 308 kg 的 Ca(OH)2 来吸收， (2) 大概需要 31 分钟才 能吸收完。
根据已知条件先计算出燃烧 5t 这种煤产生二氧化硫的质量，然后，根据化 学方程式和二氧化硫的质量，列出比例式，就可以算出理论上需要氢氧化钙的质 量。又结合表格，考查学生工作总量和工作效率的关系。
4.作业分析与设计意图
本题结合解决环境问题，考查学生利用化学方程式进行计算的能力及需要学 生注重步骤和方法。
发展性作业
作业 1：某综合实践活动小组同学，对我市某化工厂排放的污水进行检测， 发现主要的污染物为氢氧化钠。为测定污水中氢氧化钠的含量，取 100 g 污水于 烧杯中，加入 36.5 g 质量分数为 10%的稀盐酸恰好完全反应。 (假设污水中其他 成分不与稀盐酸反应，反应的化学方程式为：HCl+NaOH===NaCl+H2O)
求： (1) 100 g 污水中含氢氧化钠多少克？
(2) 污水中所含氢氧化钠的质量分数。
1.参考答案：
(1) 4 g (2) 4%
(
13
)
2.时间要求：5 分钟。
3.评价设计
(1) 设 100 g 污水中含 NaOH 质量为 x。
HCl+NaOH====NaCl+H2O
36.5 40
36.5×10% x
x=4 g
(
1
00% = 4%
)(2)污水中所含 NaOH 的质量分数为
4.作业分析与设计意图
此题是一道以情景素材为背景的简单计算，有助于提升学生的运算以及分析
和解决问题的能力，养成学生思维的灵活性。
作业 2 ：取 15.0g 赤铁矿样品(杂质不溶于水，且不与酸反应)于烧杯中.逐渐 加人稀盐酸充分反应。所加盐酸的质量与烧杯中剩余固体的质量的关系如图所示。 求：
( 1)该样品中氧化铁的质量为多少？
(2)稀盐酸中溶质的质量分数为多少
1.参考答案：
(1) 9.6g (2) 6.57%
2.时间要求：6 分钟。
3.评价设计
(1) 15g-5.4g=9.6g
(2) 解：设参加反应的 HCl 的质量为 x。 Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O
160 219
(
14
)
(
15
)
9.6g x
=
x= 13. 14g
稀盐酸中溶质的质量分数为x100%=6.57%
此题难度不高，考查图文转化的能力，通过图像转化出有用的信息，再进行 化学方程式的有关计算。
4.作业分析与设计意图
此题是图文转化的题目，培养学生的运算以及分析和解决问题的能力，发展
学生的直观想象、逻辑推理等素养。
(
A
) (
C
) (
B
) (
D
)
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
作业 1：“提高环保意识，共创美好家园”。红磷燃烧会产生有毒的五氧化 二磷白烟，实验中要注意对白烟的处理。现将红磷在密闭容器(含有空气)内燃烧，
容器内有关的量随时间变化的图像正确的是( )
(
原
子 种 类
)
(
O
)
(
原
子 个 数
)
(
O
)
(
时
间
)
(
时
间
)
(
元
素 种 类
)
(
O
)
(
物
质 总 质 量
)
(
O
)
(
时
间
)
(
时
间
)
1.参考答案：D
2.时间要求：3 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业 1 无意义或空 白答案 能判断单个图 像信息 能判断多个图 像信息 能读懂一般 的图像信息 能把图像信息转 化成文字信息或 是符号信息
4.作业分析与设计意图
通过对图像问题的练习，提高学生对识图及解决问题的能力。
作业 2：为了探究质量守恒定律，某同学设计了如图“白磷燃烧前后质量测 定”的实验，请分析有关问题:
(1)装置:锥形瓶的底部铺有一层细沙,其作用是 。
(
16
)
(2)实验现象:白磷燃烧产生 ，气球先变
大又变小。气球先变大后，又变小的原因 。
(3)燃烧后称量:发现托盘天平指针偏向右边，造成
的原因可能是 。
(4)反思:白磷燃烧 (填“遵守”或
“不遵守”)质量守恒定律，理由是 。
1.参考答案：
(1)防止锥形瓶底部局部受热炸裂；
(2) 2.6；
(3)产生白烟 ； 白磷燃烧放热，锥形瓶内气体膨胀，气球变大；燃烧消耗 氧气，冷却至室温，瓶内压强减小，气球变小。
(4)遵守；参加反应的各物质的质量总和与生成的各物质的质量总和相等。 2.时间要求：5 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业 2 无意义或空 白答案 能分析出白磷 燃烧能放出大 量的热 能分析出白磷 燃烧放出大量 的热，并能够 描述燃烧现象 对质量守恒 定律的实验 有一定的理 解，能够解释 实验中的大 多数问题 对质量守恒定律 理解透彻，能够 分析出前后原 因，并能熟练解 答问题
4.作业分析与设计意图
本题通过质量守恒定律的实验，考查学生对实验得理解，锻炼学生对问题 的分析和解决问题的能力。
作业 3：“抗击新冠肺炎疫情，人人都有预防责任”，我们经常会用到 84 消毒液。84 消毒液是北京第一传染病医院(现北京地坛医院)于 1984 年研制的 一种消毒液.能迅速杀灭各种肝炎病毒，后广泛用于宾馆、旅游、医院、食品 加工、家庭等的卫生消毒，主要成分为次氯酸钠(NaC10)，它不能与“洁厕灵”
(
17
)
(主要成分是 HCl)混用,如果二者混用，会产生一种有毒气体氯气(Cl2)，同时 生成氯化钠和一种生活中常见的液体。试写出该反应的化学方程式:
1.参考答案：NaClO + 2HCl=NaCl + Cl2 ↑+H2O.
2.时间要求：3 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构
作业 3 无意义或空 白答案 能判断出反应 前后题目给出 的物质，并通 过常识猜测出 液体为水。 能判断出反应 前后题目给出 的物质，并通 过常识猜测出 液体为水，并 能够标出气体 符号。 能结合题目信 息，通过质量守 恒定律可推出 该液体为水，并 能够根据化学 方程式的书写 原则，掌握单一 配平方法。
4.作业分析与设计意图
本题难度不大，考查学生根据反应原理书写化学方程式的能力，化学方程式 书写经常出现的错误有不符合客观事实、不遵守质量守恒定律、不写条件、不标 符号等。
作业 4：2022 年 2 月 4 日，奥运五环在北京再次升起，北京成为全球首个双 奥之城。图中 A 、B 、C 、D 、E 是五种不同类别的纯净物，A 是一种温室气体， B 是熟石灰，B 与 C 发生中和反应，D 是自然界中含量第二的金属单质，E 的晶 体称为胆矾。相交的两环之间能够发生化学反应。
(
C
) (
A
) (
B
)E
D
(1) 请写出A 与 B 的反应方程式 。
(2) 若 C 是人体胃酸的主要成分。请完成下面题目。
①写出C 与 D 的化学方程式 。
②5.6g 的 D 与 E 完全反应，需要消耗 E 的质量 。
1. 参考答案： (1) CO2 + Ca(OH)2=CaCO3 ↓+H2O.
(2) ①Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 ↑
(
18
)
② 16g
2.时间要求：6 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构
作业 4 无意义或空 白答案 能根据特征信 息判断出物 质，基本能写 出对应的化学 方程式 能根据特征信 息判断出物 质，准确写出 对应的化学方 程式及其简答 计算的应用 通 过 特 征 信 息 可 以 判 断 出 物 质，并能够解决 化 学 方 程 式 及 其计算问题，并 对 这 一 类 题 目 有一定的理解。
4.作业分析与设计意图
本题有一定难度，考查学生根据信息判断出物质及根据物质写出对应化学方 程式及其计算能力。需要学生初中化学中各种物质的特征有一定的了解，并能够 进行运用。
作业 5 ： 内燃机的一个工作循环分为四个冲程。分别是吸气冲程、压缩冲 程、做功冲程和排气冲程，燃料为汽油、柴油、天然气等。某内燃机吸气冲程和
做功冲程气缸中微观粒子变化示意图如下，回答下列问题:
已知： CH4 的热值 9.5x103J/g ，Q=qm, (Q 是热量，q 是热值，m 是质量) 。
(1) 写出上述反应的化学方程式
(2) 消耗 16g 氧气，理论上完全反应甲烷为多少克？产生多少热量？
1.参考答案： (1)CH4+2O2=2H2O+CO2
(
19
)
(2)解：设消耗 16g 氧气，理论上完全反应甲烷的质量为 x
CH4 +2O2 = 2H2O + CO2
16 64
x 16g
= x=4g
则理论上完全反应甲烷的质量 4g。
产生的热量 Q=qm=9.5x103x4 J=3.84x104 J
答：消耗 16g 氧气，理论上完全反应甲烷 4g ，产生热量为 3.84x104 J。 2.时间要求：10 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业 5 无意义或空 白答案 能根据微观粒 子结构体写出 化学方程式， 基本能利用化 学方程式的简 单计算 能根据微观粒 子结构体写出 化学方程式， 并能规范写出 其简单计算 能根据微观 粒子结构体 写出化学方 程式，并能规 范写出利用 化学方程式 的计算和热 量 能根据微观粒子 结构体写出化学 方程式，并能规 范写出利用化学 方程式的计算和 热量，对此类题 型有非常明确的 思路。
4.作业分析与设计意图
本题是以初中物理内燃机为出发点，考查学生对化学方程式的书写及其简单 计算，结合热量进行跨学科考查学生分析问题的能力。目的在于培养学生根据问 题和条件，寻找合理途径解决问题，从而培养学生理性思维和创新意识。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ 易 改编 27 分钟
2 实验题 1 √ 中等 改编
3 填空题 2 √ 中等 原创
(
20
)
4 填空题 2，3 √ 较难 原创
5 计算题 2，3 √ 较难 原创
(
21
)