20雾在哪里教学设计（2课时）

二年级上册第七单元20课《雾在哪里》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
会认读“雾、淘、于”等12个生字，能准确书写“于、论、岸”等8个生字。能正确理解“淘气”“连同”“海岸”等词语的含义，并学会运用。
能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。理解课文内容，知道有雾的时候，大自然是怎样的景象，并能展开想象说一说。
过程与方法目标：
1、通过朗读、自主思考，能找出课文中雾去了哪些地方；雾说了哪些话；雾藏了什么东西；以及雾把东西藏起来之后的景色是什么样子的相关句子并能做好标记。
2、学习课文内容，展开想象，仿照课文句子用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，培养学生的语言表达能力。
三、情感态度与价值观目标：
1、有感情地朗读课文，从雾说话时的语气中，体会雾孩子的淘气和顽皮。
2、通过学习课文，让学生感受到“雾”以及自然景物中所蕴含的生机活力和可爱有趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、会认读“雾”“淘”等12个生字，能书写“于”“论”“岸”等8个生字，并积累相关的词语。
2、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾孩子的淘气和顽皮。照课文内容说说：雾来的时候的景色。
【教学难点】
1、理解课文内容，了解雾来的时候，大自然是怎么的景象。
2、仿照课文例句，展开想象：说说雾来的时候，还有怎样的景象，它还把什么东西藏起来了。
第一课时
【教学过程】
谜语激趣导入，引出“雾”的课题
1.谈话：同学们，我是老师，也是一个魔法师。我会变，大家竖起小耳朵听清楚了：
我是一朵小白花，我从天上飘下来，猜猜我是谁？（雪花）；继续听好了：我是一个小硬球，我从天上打下来，猜猜我是谁？（冰雹）再听：我像云又像烟。风吹，我就轻轻飘；日出，我就慢慢散。猜猜我是谁？（雾）引出“雾”
学生自由举手猜一猜。
2.根据学生猜出的谜底，认识“雪、雹、雾”这几个字，提问：从这些字中，你发现了什么？都有哪些特点？
朗读带有“雨”字头的字（“雨”字歌）
3.指出注意“雾”字，教师板书：“雾”字。说一说，“雾”这个字如何识记？（可采用熟字加熟字的方法，即“雨”+“务”。）
4.提问：同学们平时见过“雾”吗？谁来说说“雾”是什么样子呢？师生交流互动。
出示课题并板书：雾在哪里。读好课题（教师范读，学生跟读）
初读课文，疏通字词
1.学生自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音，读通句子。
2.出示课文生字词：云雾 淘气 于是 黑暗 海岸 街道 桥梁 甚至 一切 躲藏 消失
（1）指名读一读，教师注意纠正学生读音。
（2）看一看，有哪些比较难读难记的词语，你有什么好方法记住它？（与学生交流识记生字的方法并认读生字）交给学生识记生字的方法：①“街”字：“行”字分两边，中间两个“土”字就像是四通八达的马路。②认识、区分“岸、暗”，指导书写“岸”字。出示“海岸”图片，解释“岸”字的含义（水边的陆地），识记“海岸”，拓展：河岸、湖岸、两岸等词语。出示“天变暗了”图片，解释“暗”字的含义，识记“黑暗”，拓展：昏暗等词语。③“梁”字：因为最早的桥梁，它是用木头做的，桥梁架在水面上。所以“梁”字有“木”也有“三点水”。
强调字的读音：“甚至”读翘舌音，“暗、岸”读音相同，是零声母音节。
（4）“开火车”读词语，再齐读。
三、再读课文，感知内容
教师示范朗读课文。学生认真聆听，边听边想一想：雾来到了哪些地方？找出相关的词语并把它圈出来。
学生举手回答问题，教师注意补充。小结：雾飞到海上。/雾来到岸边。/他躲在城市的上空。
再运用句式连贯上面的句子：雾一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
师：同学们，雾孩子一会儿飞到这，一会儿飞到那，它可真是个怎样的孩子？（淘气……）
教师板书词语“淘气”，学生读一读。
师：谁能给“淘气”找一个意思相近的词语？（调皮、顽皮……）那谁能说说“淘气的什么/顽皮的什么？”（淘气的孩子/顽皮的猴子……），让学生结合自己的生活经验，理解“淘气”和“顽皮”的意思。
引出第一自然段“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”指出这是课文的中心句，起总领全文的作用。
2.学生自由读读第2-8自然段并用“____”划出雾孩子说的话。
学生举手回答问题，教师注意补充。小结：（1）“我要把大海藏起来。”（2）“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（3）“现在我要把海岸藏起来。”（4）“现在，我该把谁藏起来呢？”（5）“我要把自己藏起来。”并引出“连同”有“和”的意思。
师：同学们，你们都找到了吗？雾把什么藏了起来？
学生一起回答，教师板书：大海 天空连同太阳 海岸 城市 自己
3．重点朗读“雾”说的话。出示雾孩子说的话，指名几名学生读一读。教师注意引导学生读出雾孩子调皮的语气，全班齐读。并理解句子中词语“于是”的含义，用“于是”练习说话。
四、巩固生字，指导书写
1、课件出示课文要求会写的“于、论、岸、屋”生字，学生自主观察生字，想想在写的时候，有什么要注意的地方？
2、教师范写，适时指导字的写法：
“于”最后一笔是竖钩。
“论”左右结构，右边是“仑”
“岸”第一笔要写在田字格竖中线上，最后一笔要写在竖中线右边一点。
3、学生在书本田字格中描红再临写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
雾真是个淘气的孩子，他把大海、天空连同太阳、海岸、城市都藏了起来，这多有意思呀！雾孩子把这些东西藏起来之后的景色是什么样的？又做了什么事情？我们下节课再来学习。
六、板书设计
20.雾在哪里
大海
淘气 藏 天空、太阳
海岸、城市
自己
第二课时
【教学过程】
一、复习回顾，引出课文
1.课件出示词语:云雾 淘气 于是 黑暗 海岸 街道 桥梁 甚至 一切 躲藏 消失
师：同学们，还记得它们吗？一起再读一读吧！
2.谈话：同学们，通过上节课的学习，雾给你留下了怎样的印象？这个淘气、顽皮的雾孩子都去了哪里？把什么东西藏了起来？
学生自由举手回答
3.师：同学们,这节课让我们继续走进课文,更深入地认识这个淘气又顽皮的雾孩子。
二、精读课文，积累运用
1.学生自由朗读第2-7自然段，想一想：淘气的雾孩子把大海、天空连同太阳、海岸藏起来之后的景色是什么样的？请用“﹏﹏﹏”画出来。
师：同学们看到这里来，大海被“雾”藏起来之后的景色怎么样了，什么看不见了呢？
学生一起回答（出示相关句子：①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。②霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。）
提问：“霎时”是什么意思？【课件出示:霎时】教师适当引导“顿时”“一瞬间”
指导朗读句子：“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”
指名几位学生读，同学评一评。教师范读并指导读法：房屋、街道、树木、桥梁这四个词语，我们可以读出高低起伏，用不同的语调来读，还有“甚至、一切、什么”，我们重音来读，后面稍微停顿。
指出“一切”的含义，并试着用“一切”造句。
3. 学练句子，感受“雾”的神奇。
师：请同学们来看看这两个句子：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
②霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。问：你们能不能找出来：在这两个句子当中，它们有什么相同的地方？
得出：句式“无论……还是……都”，并用这个句式把第③句说一说，【③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。】
（PPT展示图片）师：雾把一切藏起来了，那雾还把什么藏起来了？（树林、田野、山路、动物、高楼、村庄……）
说一说：请同学们根据句式（雾把 藏了起来，无论是 ，还是 ，都 。）来说说雾还会把什么藏起来，会出现什么样的情况？
4.展开想象，仿照课文句式，练习说话： ，无论 ，还是 ，都 。
三、感受奇妙景象—“雾”藏自己
1．同学们,大海连同船只,天空连同太阳,海岸连同城市等等都被“雾”藏了起来。【课件出示雾的话:“现在,我该把谁藏起来呢？”】
请读一读雾说的这句话,猜猜他说话时的心情是怎样的
预设:雾说第一句话时很失望,因为没有东西可以让他藏了,最后他想到要把自己藏起来,他又高兴了起来。同学们,请带着雾的这种心情读读这句话吧!
提问：雾把自己藏起来了,现在又是什么样的景色
学生自由举手回答
师：谁来读读这个句子 【课件出示:不久,大海连同船只,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。】注意读好停顿,读准“露”的字音。
学生自由举手读一读
师：同学们,来听老师读读这个句子,注意听老师朗读时的语气,看看你有什么发现 (语气有高低轻重变化。)
师：同学们，谁来表演表演“悠闲地散步”的样子？你能用“散步”造个句子吗？
指名学生“表演”，回答问题。
师：雾把自己藏起来之后，所有被他藏起来的东西都出现！而他自己却到哪里了呢？
学生自由举手回答。
四、拓展认识雾的形成与消失
1．师：同学们，你们知道雾是怎样形成，又是怎么消失的吗？（播放视频）小结：凡是大气中因悬浮的水汽凝结,能见度低于一千米时，气象学称这种天气现象为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的, 雾是千变万化的，随着温度的升高， 雾就会逐渐散去。我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。
五、指导观察，练习书写
1.同学们，快乐的写字时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：切、久、散、步】 同学们，还记得它们吗？自己先打打招呼吧！
师：请仔细观察这些生字的结构特点及其在田字格中的位置。
学生交流、分享观察所得。
教师示范板书书写，适时指导字的写法：切：注意笔顺，右侧“刀”撇不出头。久：横撇和捺要写得舒展些，最后一笔“捺”要从田字格十字交叉处落笔。散：左右均宽,左右写得紧凑些。第五笔是竖,不是竖撇。步：注意笔顺。第五笔是竖,写到竖中线上。下边不是“少。
2.请学生在书本田字格中先描红后临写，写完后同桌互相检查，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
分享学生作品，同学相互评一评。
六、总结课文，布置作业
1.总结：(出示课件）
雾飞到＿＿，把＿＿藏了起来，把＿＿连同＿＿一起藏了起来。雾来到＿＿，把＿＿藏了起来，同时也把＿＿藏了起来。雾躲在＿＿，把＿＿藏了起来。
2.布置作业：
（1）在田字格中练习书写课文的生字。
（2）观察你身边有趣的气候现象，学会查阅资料了解其特点和成因，与同学交流你的发现。
七、板书设计
20.雾在哪里
海水 船只
看不见 天空 太阳 藏自己 都露出来了 淘气
房屋 街道 树木
桥梁 行人 小黑猫