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第7课 溜 索
班级_________ 姓名_________
1．梳理小说的叙事过程，概括主要内容，感受笔记小说的特点。
2．分析人物形象，理解对比、衬托等艺术手法，体会环境描写的作用。
3．抓住重点语句，品味语言特色。
通过查看文字、图片、视频等资料，了解溜索这种交通方式。
一、自主学习
1．走近作者。
阿城，当代作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本，主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》，散文《威尼斯日记》等。
2．笔记小说。
笔记小说，其实是一种笔记式的短篇故事，学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型，广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。代表作品有《搜神记》《世说新语》《太平广记》《阅微草堂笔记》《聊斋志异》等。
3．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。
稠（ ） 坠（ ） 呕（ ） 跺（ ）
盘桓（ ） 扭绞（ ） 顷刻（ ） 滇西（ ）
锱铢（ ） 千钧之力（ ） 战战兢兢（ ）
溜索：_________________________
盘桓：_________________________
锱铢：_________________________
千钧之力：_________________________
战战兢兢：_________________________
二、合作探究
1．梳理小说情节。
（1）自读阅读提示，默读课文，用一句话概括小说情节。（用“什么人做了什么事”的句式概括。）
（2）给课文划分层次，并概括各部分主要内容。（根据开端、发展和高潮、结局的顺序给课文划分层次。）
2．抓住人物及环境描写，分析人物形象；理解对比和映衬的艺术手法。
（1）找出文中直接刻画马帮首领的句子，分析马帮首领的形象特点。（快速阅读课文，从文中找到相关词句，同桌合作概括马帮首领的形象特点。）
（2）文中除了直接描写马帮首领，还用什么描写手法体现了马帮首领的形象？（除了对人物直接的描写还有什么方面的描写？）
（3）环境描写对于突出人物形象也起到了不容忽视的作用，如果用一个字来概括溜索所在地怒江的环境，你觉得是哪个字？
（4）阅读文中有关怒江的描写，评选怒江“惊险”之最，并说说理由。
（5）为了突出“环境惊险”，文章还写了哪些内容？（关注文中对牛的描写，重点品读牛溜索前后的惊恐失态。）
（6）作者遣词造句惜墨如金，为什么要花费较多的笔墨刻画牛和鹰呢？结合批注来思考。
批注5：“这里为什么细写牛的情状？”
批注7：“第三次写鹰。”
3．品味语言特色。
（1）批注4：“想象溜索的画面，体会‘小’字的精妙。”结合这个批注用心品读相关语句，说说“小”字的表达效果。
（2）文中像这样富有表现力的语言还有许多，请找出来，并分析其表达效果。（可以从句式、动词、叠词、修辞手法等角度思考。）
学习目标
课前学习任务
课堂学习任务
本课小结
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语文部编版 九年级下册
第二单元
第7课 溜索
阿 城
新课导入
新课导入
传说中，一对分别居住于怒江两岸的傈僳【lì sù】族恋人，在无法相会的苦恼之中，受到彩虹的启发，拉起了怒江上的第一条溜索。从此，这种交通工具便成为壑深万丈、壁陡崖悬的怒江峡谷上一道独特的风景。
今天，我们要跟随小说《溜索》一起到怒江边，一览溜索的风姿。
学习目标
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。
2.品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙，分析人物形象，分析环境描写的作用。
3.树立积极面对困难的勇气和信心，感受作者对传统文化的情感。
作者简介
阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。
写作背景
本文选自《遍地风流》（作家出版社1998年版）。略有改动。《遍地风流》一共分为四辑：一是“遍地风流”，二是“彼时正年轻”，三是“杂色”，四是“其他”。其中的作品大部分都很短，长的也就数千字。《溜索》是其中的代表作。
知识链接
溜索，一种原始的渡河工具，有时也可以指原始的渡河方法。以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
知识链接
新笔记小说
新笔记小说指20世纪80年代重新兴起、继承古代笔记小说传统而又有新发展的小说样式。新笔记小说继承了笔记小说的长处，篇幅长短不一，短则一二千字，长则五六千字；表现内容以叙述为主，行文简约，不尚雕饰；不重情节的惊险曲折，而是平易散淡，文思飘忽，看似东拉西扯，漫不经心，细加体会，形神兼备，气韵贯注；取材广泛，不拘一格，涉笔成趣，富于禅机。
预习检查
读准字音、掌握字形
滇西（ ） 腮（ ） 锱铢（ ）
驮子（ ） 呼哨（ ） 脑髓（ ）
黏汗（ ） 盘桓（ ） 涓涓（ ）
顷刻（ ） 蓦地（ ） 扭绞（ ）
战战兢兢（ ） 千钧之力（ ）
zī zhū
diān
sāi
duò
shào
suǐ
nián
huán
juān
qǐnɡ
mò dì
jiǎo
jīnɡ
jūn
预习检查
多音字
【串句记忆法】长年伏案工作让他感觉颈（ ）部不适，经常扬起脖颈（ ）活动一下。
驮
（ ）驮子
（ ）驮运
duò
tuó
咽
（ ）吞咽
（ ）咽喉
（ ）呜咽
yàn
yān
yè
jǐnɡ
ɡěnɡ
预习检查
形似字
桓（ ）
huán
垣（ ）
盘桓
断壁残垣
恒（ ）
恒心
yuán
hénɡ
呕（ ）
呕吐
怄（ ）
ǒu
òu
怄气
瞟（ ）
piǎo
瞟一眼
剽（ ）
piāo
剽悍
膘（ ）
biāo
膘肥体壮
坠（ ）
坠下
堕（ ）
zhuì
duò
堕落
预习检查
盘桓：逗留，徘徊；回环旋绕。
蓦地：出乎意料地；突然。
锱铢：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。
驮子：牲口驮着的货物。
涓涓：细水慢流的样子。
千钧之力：形容力量很大。钧，古代重量单位，三十斤为一钧。
顷刻：极短的时间。
理解并掌握下列词语的意思
预习检查
词 战战兢兢 诚惶诚恐
同 都是形容词，都有“害怕，不安”的意思。 异 侧重于形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。主要描写外在状貌。 侧重于形容小心谨慎、恐惧不安的样子。主要描写内在心理。
例 ①小偷刚战战兢兢地打开保险柜，就被保安抓了个正着。 ②老李诚惶诚恐地迎上去，颔首低眉地打着招呼。
近义词辨析
整体感知
点我放课文朗读
听、默读课文，用一句话概括的情节，给课文划分层次，并概括各部分主要内容。
马帮首领带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
第一部分（1～3段）：马帮来到怒江边，准备过溜索。这是故事的开端。
第二部分（4～21段）：写马帮汉子们溜索的经历。这是故事的发展和高潮。
第三部分（22～25段）：马帮汉子们溜索后，继续赶路。这是故事的结局。
文本研读
1、本文人物众多，有故事的讲述者“我”，还有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？
马帮的首领
文本研读
2、马帮的首领是一个怎样的人？再读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
分析：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
分析：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
文本研读
2、马帮的首领是一个怎样的人？再读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
分析：在“我”溜索时，首领提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
文本研读
2、马帮的首领是一个怎样的人？再读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
分析：“飞到索头”“抽身跃下”，最后“弹一弹”腿，这些动作描写表现出首领非凡的身手、豪迈的为人、无畏的精神。
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、豪迈无畏的人。
文本研读
3、除了首领，马帮中还有谁给你留下了深刻印象？请简要分析他的形象特点。
【示例】精瘦短小的汉子。
分析：描写瘦小的汉子时，作者运用大量动词，如“弹”“扯”
“跃”“入”“拔”，传神地写出汉子溜索时的从容；巧妙化用形容词，如“小过去”“长出去”，形象地写出了汉子溜索时的状态，让人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。
文本研读
4、文中除了直接描写马帮首领，还用环境描写手法体现了马帮首领的形象。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
分析：“万丈绝壁飞快垂下去”，化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
文本研读
4、文中除了直接描写马帮首领，还用环境描写手法体现了马帮首领的形象。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
分析：作者从怒江着笔，将远眺、俯瞰与听觉相结合，突出了怒江大峡谷环境的奇险，而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，环境描写对马帮汉子群像起到了衬托作用。
合作探究
1、文章主要人物是首领，为什么作者用不少笔墨写牛？试举例说明。
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
分析：牛们在溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“淌出两滴泪”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前和溜索时惊恐失态之状，烘托出峡谷环境的险恶；与后文我“战战兢兢”相呼应；而这些牛们又反衬出赶牛溜索的汉子们动作的熟练、性格的沉着果断。
合作探究
1、文章主要人物是首领，为什么作者用不少笔墨写牛？试举例说明。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
分析：牛们溜索后急急地要离开峡谷，显示出它们仍然惊魂未定；写“我”出一身黏汗，显示出“我”刚才经历的惊险刺激，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
总结：对牛的描写，从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶，也反衬了首领及汉子的无畏勇猛。
合作探究
知识卡片
映衬也称衬托，是指把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之形成鲜明对照的一种修辞手法。映衬一般有正衬和反衬两种形式。“烘托”是“衬托”中的正衬，也称“烘云托月”，一般是通过对特定的环境气氛的描写，以突出显示所写的对象。
映衬=衬托=正衬（烘托）+反衬（对比）
合作探究
2、小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
第2段：一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
为下文写怒江溜索的凶险蓄势。
第11段：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
侧面表现出溜索位置之高、峡谷之险、溜索的危险性之大，并以此反衬出马帮汉子的果敢沉着。
第24段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。
突出表现了鹰的勇猛无畏。
第25段：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。
与开头呼应，给读者留下想象的空间。
合作探究
3、小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”是这个故事的亲历者，“我”的存在增强了故事的真实感。
②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。
③“我”是溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。
品味语言
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去……
1．想象溜索的画面，体会“小”字的精妙。
“小”字将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，极富画面感，也表现出精瘦汉子溜索的技艺娴熟，身手矫健。
品味语言
2．文中像这样富有表现力的语言还有许多，请找出来，并分析其表达效果。
提示：可从句式、动词、叠词、修辞手法等角度思考。
“首领也不多说，用小腿磕一下马”：“磕”写出首领与马的默契关系，表现出对马的熟练驾驭和怜爱。
“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”：一个 “扎”字写尽了鹰飞得疾速、迅猛的特点。
“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气”：“亮亮”“涓涓”“隐隐” 三个叠字，既有鲜明的节奏感、音律感，又表现出水流的色泽、形态、声响，传神地体现了怒江的险峻。
文章主旨
本文讲述了“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，既突出了怒江峡谷的高峻、险恶，又表现了马帮汉子的勇敢、沉着和冷静，表达了作者对他们豪迈野性、无畏精神的钦佩和赞叹，启示我们在艰难险阻面前，要有勇于挑战的胆识气魄，要团结协作、相互关爱、相互信任。
板书设计
溜 索
马帮汉子
环境描写
勇敢、镇定
牛
烘托
反衬
对比
害怕
惊恐、绝望
“我”
课堂练习
《溜索》中写牛的惊恐失态，烘托出怒江峡谷的高峻险恶，与“我”“抽一口气，腿子抖起来”的惊恐相互映衬，同时与首领及汉子们的勇敢无畏形成对比，凸显了马帮汉子的沉着、勇敢、无畏。请你也用对比和烘托的手法写一段文字，来表现某一人物的特点。
运用对比和烘托
随文写作
课堂练习
写作指导：
（1）对比：①横向对比，即将对立的两个事物或人物进行对比，如美和丑，善和恶，勤和懒等。②纵向对比，即将同一事物或人物的不同时间阶段或不同表现进行对比。
（2）烘托：①用景物烘托主人公的品质，即通过对所处环境的描写，来侧面烘托主人公的性格、品质等。②用他人烘托主人公，即通过主人公周围人物的动作、语言、神态、心理等来侧面烘托主人公，使主人公的形象更丰满，使文章的主题更突出。
课堂练习
写作示范：
等我揉着惺忪的睡眼走到茶园，太阳已经升得老高了，姐姐腰间的小箩筐里已经装了不少嫩嫩的茶叶。我也加入了采茶的行列。可才采了几分钟，就感觉手腕又酸又疼。头顶上火辣辣的太阳也烤得我浑身像针扎一样难受。我看了看姐姐，她早已“汗流满面”，可手上的动作并没有慢下来，大拇指与食指像小鸡啄米一样不停地采摘，麻利又好看。姐姐看了我一眼，笑着说：“累了就去旁边歇歇去。”我听了赶紧往树荫里跑。妈妈没好气地说：“学学你姐，才采了几分钟就累了！”姐姐笑着对妈妈说：“她还小呢！”听了这话我不好意思起来，其实姐姐也只比我大一岁而已。
将“我”采茶怕热怕累与姐姐的勤快对比，反衬出姐姐的勤劳和对“我”的疼爱。
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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