第七单元 燃料及其利用 作业整体设计2023-2024学年度人教版化学九年级上册

一、单元信息
《第七单元 燃料及其利用》
作业设计1
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第一学期 人教版 燃料及其利用
单元 组织方式 团自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 燃烧和灭火 第七单元 课题1
2 燃料的合理利用与开发 第七单元 课题2
二、单元分析
(一)课标要求
本章内容在《义务教育化学新课程标准(2021 年版)》中属于“化学与社 会发展”这一主题。教学时要注意用具体的真实事件引导学生体会化学科学与 社会发展的关系，认识学习化学的重要性。同时采用多样化的教学方式， 发挥 实验在化学教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究 问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下：
● 认识燃烧的条件和灭火的原理， 提高运用化学只是解决实际问题的能力。
●了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。
●了解化石燃料是人类社会重要的自然资源，燃料充分燃烧的重要性，以 及化石燃料燃烧对环境的影响。
活动建议：
燃烧条件的实验探究
(二)教材分析
本单元将化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及能源、环境等，突 出化学在科技、生活、社会中的作用，使学生初步了解化学对人类文明发展的 巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方 面所发挥的重大作用体现了化学学科的教育价值和应用价值。本单元教材从燃 烧利用的历史引入，通过常见的燃烧现象，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一 些安全知识。然后从化学反应的能量变化入手，介绍燃料的合理利用与开发。 通过本单元的学习， 有助于学生全面认识物质的性质及其对人类和社会的影响， 帮助学生形成学习科学、应用科学的意识。培养了学生对自然、社会的责任感 和正确的价值观，提高公民的科学素质起着重要作用。
(
煤
) (
天然
气
) (
氧
气
) (
着火
点
) (
可燃
物
) (
灭
火
方法
) (
燃料
) (
燃烧
) (
对环
境的
影响
) (
废弃
物
) (
乙
醇
) (
能
量
)本单元知识框架
石 油
化石燃料
清洁燃料
氢 气
(三)学情分析
虽然在平时的生活中学生接触到一些关于燃烧和灭火以及能源的相关知识， 但是认识比较肤浅、片面，不能透过现象看本质。本单元在内容的安排上注意 从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，图文并茂， 增强学生对知识的感受；同时注意通过与探究、调查研究、讨论与实验等形式， 培养学生的创新精神和实践能力。学生学习热情高涨，对本单元知识产生了浓 厚的兴趣和强烈的探究欲望。
(四)学科素养
1.通过微课学习，培养学生的自主学习能力。
2.学生结合实验、实例，认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知 识解决际问题的能力。
3.了解易燃易爆物的安全知识，增强安全意识。
4.通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方 法。
5.知道化学反应中的能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
6.了解化石燃料的用途，认识燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧 对环境的影响，培养学生节能、环保意识和可持续发展的科学理念。
7.树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用，培养了学生对自然、 社会的责任感和正确的价值观。
三、单元学习与作业目标
1.认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。 2.了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。
3.通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方 法。
4.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量 转化的重要性。
5.知道化石能源的用途；认识到化石能源是人类重要的自然资源，对人类 生活起着重要作用。
6.了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性；以及化石燃料燃 烧对环境的影响，树立环境保护的意识。
2
四、单元作业设计思路
单元作业设计要做到“减负增效”必须要提高作业设计的质量。设计的作业 要与课堂教学紧密相连，作业形式要多样化， 既有书面形式又有社会实践。要 根据不同能力层次的学生设计出基础性、拓展性、探究性等多种形式的作业内 容，基础性作业设计要从学生已有的的经验、体现学生未来发展所需要的基础 为出发点，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。拓展性性作业强调学 生对所学知识的实际运用，使学生在作业完成过程中，促进了思维的发展，提 高分析、解决问题的能力，培养学生良好的思维品质。探究性作业是对学生综 合能力的考核，有利于培养学生的合作能力和创新精神，促进学生主动参与、 乐于探究，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。单元作业设计创设多元 化的作业形式，形成新的作业评价模式， 要兼顾不同层次的学生，设计“弹性” 作业，让不同能力层次的学生建立自信，体验到化学学习的乐趣。设计高质量 的作业以此巩固课堂所学的知识与技能，全面提升学科能力和学科素养。
(一) 课前作业
作业1： 自主学习微课内容，感受新知。
作业2：2022年4月4日，泉水镇新圩社区庞某某因扫墓祭祖焚烧纸钱、燃放 鞭炮的野外违法用火行为引发山火，消防队员紧急赴火场灭火。
(1) 消防队员在林区构筑防火隔离带灭火原理是___________________。 (2) 直升机轮番进行洒水灭火，水在灭火中起_________________作用。 1.参考答案：
作业2
(1)可燃物与火源隔离；
(2)使温度降低到可燃物的着火点以下。
2.时间要求： 5分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业2 无意义或空 白答案 知道个别灭火 方法 知道几种灭火 方法 了解灭火原理 及对应的方法 会应用所学知识灵 活应用灭火方法解 决突发问题
4.作业分析与设计意图
本节内容采用先学后教的模式，让学生结合课前微课的自主学习，深入了 解“灭火的原理” ，加深对“燃烧与灭火”的理解，并通过创设真实的问题情境， 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力， 达到了学以致用的目的。
5.作业难度 团 较易 中等 较难
6.作业来源 引用 改编 团 原创
3
(二) 课堂作业
作业1：“纸火锅” (如图)是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精 燃烧时纸张不会燃烧的原因是__________________。
作业2：常见的灭火器有____________干可用来扑灭一般失火，也可用来扑 灭汽、油等燃烧引起的失火； ___________灭火器可用来扑灭图书、 档案、贵重 设备、精密仪器等处的失火。 ___________灭火器(泡沫灭火器)可用来扑灭木 材、棉布等引起的失火。
1.参考答案：
作业1：水蒸发时吸热，温度达不到“纸火锅”的着火点；
作业2：干粉灭火器；二氧化碳灭火器；水基型灭火器。
2.时间要求 :4-5分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业1 无意义或空 白答案 知道纸张易 燃烧 了解可燃物燃烧与 着火点有关 知道从物理汽 化吸热来解释 纸火锅没有燃 烧的原因 能从燃烧与灭火 知识的综合利用 中，将所学知识 灵活运用生活实 际，创造新生 活。
4.作业分析与设计意图
联系实际生活，激发学生探索自然的好奇心和求知欲；通过生活中常见的 纸火锅，深刻的理解燃烧的条件，并增强对生活中灭火器的常识的了解。在对 实际问题的分析中，让学生加深对燃烧条件和灭火原理的理解，培养学生理论 联系实际和解决实际问题的能力。
5.作业难度 较易 团 中等 较难
6.作业来源 引用 团 改编 原创
(三) 课后作业(A 组)
1.每年的11月9日是“全国消防日”。下列说法正确的是( )
A．消防队员用高压水枪灭火的原理是降低可燃物的着火点
B．家中燃气泄漏，立即打开排气扇通风
C．高层楼房着火时，乘坐电梯逃离
D．存放易燃物和易爆物时，不能堆放得过高过密 2.李扬同学用家用燃气炉炒好菜后，要熄灭火焰最好采用的方法是 A．吹灭火焰 B．关闭出气阀
C．喷水降温 D．用湿抹布扑盖
4
3.某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃 蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：
(1)从物质燃烧的条件看，蚊帐是______；
(2)该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是______；
(3)同寝室同学惊醒后， 一边拨打“119”，一边采取了下列自救措施，其中正 确的是______。
A．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离 B．跳楼逃生 C．藏在
桌子底下等待救援(填序号)。
(4)消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是______。
(5)遇到灾难，生命是最宝贵的，如果未成年的你在火灾现场，你可以做的 是______ (写一条即可)。
4.某同学为探究燃烧的条件，做了如图所示三个实验，请你帮他分析，完 成如下空格：
实验序号 实验现象 结论(燃烧条件)
(1)实验1 _____ ____
(2)实验2 _____ ____
(3)实验3 _____ _____
1.参考答案： 1.D ； 2.B ； 3.(1)可燃物；
(2)打开房门致使空气流通，为燃烧提供足量的氧气(或有充足氧气或空气 流通)； (3)A；(4)降低可燃物温度到着火点以下；
(5)用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火现场(合理即可) 。
4.木条燃烧，玻璃棒不燃烧 ；燃烧需要物质是可燃物 ；玻璃罩内的蜡烛 燃烧一段时间后熄灭，玻璃罩外的蜡烛不熄灭 ；燃烧需要与空气接触 ；木条 燃烧，小煤块不燃烧 ；燃烧需要温度达到可燃物着火点
2.时间要求 :5分钟。
3.评价设计
5
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业4 无意义或空白 答案 知道燃烧的一 个条件 知道燃烧要同 时具备三个条 件 知道氧气逐渐 消耗完，燃烧 条件被破坏， 蜡烛熄灭。 灵活运用燃烧和 灭火条件，为生 活服务。
4.作业分析与设计意图
能将所学化学知识与实际情境联系起来，能从化学视角观察身边事物、解 释有关现象和解决简单的实际问题；初步形成燃烧的概念。通过4道基础题，巩 固基础知识，加深对燃烧的理解。知道燃烧的条件以及灭火的原理。
5.作业难度 较易 团中等 较难
6.作业来源 引用 改编 团 原创
(三) 课后作业(B 组)
1.学校图书馆在考虑消防时，应选择下列哪种灭火器比较合适( )
A．消防水龙头 B．水基型灭火器
C．干粉灭火器 D．二氧化碳灭火器
2.下列四组物质遇到明火可能会发生爆炸的一组是( )
A．一氧化碳和空气 B．二氧化碳和氢气
C．氧气和氮气 D．氢气和一氧化碳
3.诗人陆游的笔记中记载“书灯勿用铜盏，想瓷盏最省油，蜀中有夹瓷盏 … 可省油之半”“一端作小窍，注清冷水于其中，每夕一易之”，夹瓷盏被称为省油 灯，用棉绳做炷(灯芯)，上层盏盛油，下层盏盛水。其结构示意图如图。
(1)图中属于可燃物的是_________和_________ ，这是燃烧的_________ 个条件之一。
(2)省油灯的原理是：油燃烧___________ ，上层内盏油温___________， 下层盏内水吸热，减少油的___________ ，以达到省油的目的。
(3) “注清冷水于其中，每夕一易之”说明下层盏中的水不断减少。对该现 象的微观解释正确的是___________ (多选，填字母序号)。
6
a．水分子受热分解 c．水分子间隔变大
b．水分子不断运动
d．水分子数目减少
4.两根点燃的火柴(如图所示)，在哪种情况下更容易持续燃烧？ ______ (填编号)，原因 。
1.参考答案： 1.D ；2.A ；3. (1) 炷；油；三；(2)放热；升高；蒸发
(3) bcd 4. b ；当火柴头斜向下时，燃烧产生的热量能给火柴梗预热，容 易达到其着火点，更容易持续燃烧。
2.时间要求 :5分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业3 无意义或空白 答案 知道燃烧要同 时具备三个条 件 能读懂题意并 知道物理汽化 和液化知识 知道把燃烧条 件和物理汽化 和液化知识结 合回答该题 文学、物理、化 学知识综合利用 解决类似复杂问 题。
4.作业分析与设计意图
本组习题将所学化学知识与实际情境联系起来， 通过实例及对古诗文的理 解，多角度运用化学知识解释有关现象和解决简单的实际问题， 体现了化学学 科的宏观辨识与微观探析的核心素养。
5.作业难度 较易 团中等 较难
6.作业来源 引用 团 改编 原创
(四) 实践作业 制作： 自制灭火器
题目：利用家庭常见用品自制灭火器
1.参考答案： 略
2.时间要求:10分钟。
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
实践 作业 完全无法灭火 气流太小，无 法扑灭火 能单次灭火 可以控制反应 的发生与停 止，多次灭火 可以控制反应 的发生与停 止，多次灭火 还可以随时添 加药品，重复 利用
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4.作业分析与设计意图能独立完成制作；
学生借助生活中的常见用品，结合所学知识能独立完成制作灭火器，培养 学生的动手实践能力，体验科学探究的乐趣，树立安全意识。
5.作业难度 较易 团中等 较难
6.作业来源 引用 改编 团 原创
课题2 燃料的合理利用与开发
(一) 课前作业
作业1：询问父母，你家中曾经使用过什么燃料，现在使用什么燃料？
作业2：我国实施西部大开发战略，其中有一项“西气东输”工程，查阅资料 了解输的是什么“气”？
作业3：自主学习微课内容，感受新知。 (作业三二维码)
1.参考答案： 作业1：合理即可 作业2： 天然气 作业3：略
2.时间要求 :5分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业1 无意义或空 白答案 知道现在家中 使用的燃料 了解过去到现 在家中使用过 的燃料 知道从过去到 现在使用的常 见燃料 (
关
)能从燃料的变 迁，知道化学与 实际生活密切相 。
作业2 无意义或空 白答案 知道运输的是 天然气 从天然气的来 源到使用角度 分析 知道“西气东 输”工程加快经 济发展，减少 大气污染。 能从我国能源结 构和产业结构调 整角度分析
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4.作业分析与设计意图
本题从生活中的常见燃料入手，让学生体验到化学来源于生活，并结合国 家的重点工程“西气东输”，让学生了解天然气的重要性，感受到化学与生活息 息相关。并通过课前微课的学习，重在培养学生的自主学习能力。
5.作业难度 团 较易 中等 较难
6.作业来源 引用 改编 团 原创
(二) 课堂作业
作业1：通过课前微课的学习，交流分享前置性作业：
(1)目前，人类使用的燃料大多来自化石燃料，如_____ 、石油和天然气， 它们属于__________(填“可”或“不可”)再生能源。
(2)乙醇：俗称_______ ，化学式为_______ ，可通过高粱、玉米等发酵制 得，在空气中完全燃烧的化学方程式为___________________________。
(3)氢气： ①氢气燃烧的化学方程式为___________________ ；氢气被称为 最清洁的能源，原因是_____________________ ；②实验室常用______和 _______ 反应制取氢气，反应的化学方程式为___________________ ；可以用 ________法或_____________法收集氢气。
1.参考答案：
(1) 煤 ， 不可；
(2) 酒精 ， C2H5OH C2H5OH+3O2 点燃2CO2+3H2O；
(3) ① 2H2+O2 点燃2H2O ； 燃烧产物是水，对环境无污染；
②锌 ，稀硫酸 ， Zn+H2 SO4=ZnSO4+H2 t 排水 ；向下排空气。 2.时间要求 :4-5分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(2) 无意义或空 白答案 能书写少数物质 的化学式 能书写多数物 质的化学式 能完整的正确 书写化学式、 化学方程式。 知道用具体的 化学方程式来 表示化学反应 的意义
(3) 无意义或空 白答案 能书写少数物质 的化学式，了解 实验室制气体的 少量知识 能用化学式来 表示反应物和 生成物，能初 步知道气体收 集装置的选择 能完整的正确 书写化学式、 化学方程式， 并能确定气体 的收集装置。 能从化学反应 的原理来确定 气体的发生装 置和收集装置
4.作业分析与设计意图
本节内容主要采用先学后教的教学方式，让学生结合课前微课的学习自主 阅读教材，对于重要的知识点进行归纳总结，所以课堂作业重在培养学生的自 主学习及归纳整理的能力，并对重要的化学方程式进行识记。
5.作业难度 团 较易 中等 较难
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6.作业来源 引用 团 改编 原创
(三) 课后作业(A 组)
作业1、从环境保护角度考虑，下列燃料中最理想的是( )
A．煤气 B．天然气 C．汽油 D．氢气
作业2 、2022年在北京、张家口成功联合举办冬奥会，为办成绿色奥运，下 列措施不可行的是( )
A．发展公共交通，提倡绿色出行
B．改进燃煤技术，减少SO2与粉尘的排放 C．加高燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空
D．减少使用化石燃料，开发利用太阳能、风能等
作业3、人类目前消耗的能源主要来自化石燃料。
(1)石油是化石燃料之一,它属于 (填“纯净物”或“混合物”)。
(2)煤块经粉碎处理后,在空气中燃烧得更快、更充分,这是因为 。
(3)宿松县的燃气改造工程,使更多的居民用上了天然气。天然气燃烧的化学 方程式为 。做好饭菜,关闭燃气阀门使火焰熄灭 的原理是 。
(4)化石燃料是不可再生的,为缓解能源危机,人们正积极开发利用新能源。 请写出一种新能源: 。
1.参考答案： 1 、D 2 、C
3 、(1)混合物 (2)增大了可燃物与氧气的接触面积
(3)CH4+2O2 点燃CO2 + 2H2O 清除可燃物 (4)太阳能(合理即可)
2.时间要求： 4分钟
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(2) 无意义或空 白答案 知道影响化学反 应速率的个别因 素 能从多角度分 析影响化学反 应速率的因素 能正确分析并 描述影响化学 反应速率的因 素 能用所学的化 学知识来解决 生活中的实际 问题
(3) 无意义或空 白答案 能书写少数物质 的化学式 能用化学式来 表示反应物和 生成物，并了 解灭火的原理 能完整的正确 书写化学方程 式，并用灭火 的原理来分析 问题。 运用已学书写 陌生反应的化 学方程式，并 用灭火原理解 决实际问题。
4.作业分析与设计意图
燃料的使用促进了经济发展，但同时也对环境产生了影响，本组习题重在 让学生明白使用清洁能源的重要性，从而树立环保意识，形成可持续发展和绿 色环保观念，能很好落实学生的科学精神和社会责任的学科核心素养。
5.作业难度 团 较易 中等 较难
6.作业来源 引用 改编 团 原创
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(三) 课后作业(B 组)
作业1．下列化学反应属于吸热反应的是( )
A．生石灰加水 B．碳与二氧化碳反应
C．食物腐败 D．镁与盐酸反应
作业2．科研人员正致力于甲醇(CH3OH)一氢气能源体系(如图)的研究。下 列关于该方案的说法不正确的是
A．氢气是理想的清洁能源，因为其燃烧产物只有水
B．有望解决氢气应用中储存和输送的瓶颈问题 C．经压缩机形成高压氢过程中分子间空隙变小 D．原位制氢过程中CH3OH只分解成H2和O2
作业3．化学与生活息息相关。请回答下列问题：
(1)目前，人类以化石燃料为主要能源。煤、 ________和天然气是常见的 化石燃料。煤中含有少量的硫元素，在煤中加入X可有效防止煤燃烧时生成的 SO2对大气造成污染， 发生反应的化学方程式是2X+2SO2+O2═2CaSO4+2CO2 ， 则X的化学式是________。
(2) 水和天然气通过重整可以得到合成气，其反应的微观示意图如图所示。 生成物中， C和D的质量比为_______。
(3)二甲醚(CH3OCH3 )是一种清洁燃料，其燃烧产物和甲烷相同。请 写出二甲醚燃烧的化学反应方程式_________。
1.参考答案： 1 、B 2 、D 3 、(1)石油 CaCO3 (2) 14:3
(3) CH3OCH3+3O2 点燃 2CO2+3H2O
2.时间要求： 4分钟
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义或空 白答案 知道组成物质的 某种元素 知道组成物质 的多种元素 能从化学反应 前后元素的种 类和数目不变 来分析 能用质量守恒 定律来认识化 学反应
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(2) 无意义或空 白答案 能从图像分析生 产物的种类 能从图像分析 出化学方程式 从宏观元素和 微观粒子角度 分析 结合宏观、微 观、符号、质 量多角度分析
(3) 无意义或空 白答案 能书写某些物质 的化学式 能正确书写反 应物和生成物 的化学式 能从多角度正 确书写化学方 程式 运用知识迁移 书写陌生反应 的化学方程式
4.作业分析与设计意图
本组习题难度稍大一些，在考察燃料对环境影响的同时，还介绍了一些新 型清洁燃料，并从微观的角度认识化学反应，一方面树立学生的绿色环保意识； 另一方面让学生能从宏观和微观相结合的视角去分析与解决实际问题，重在培 养学生的宏观辨识与微观探析的学科核心素养。
5.作业难度 较易 团 中等 较难
6.作业来源 引用 团 改编 原创
六、 单元作业
(一) 单元作业内容
Ⅰ.单元预习作业
作业1.今年春节，宿松县城实行“禁燃令”。下图表示“禁止燃放烟花爆竹”标 志的是( )
作业2.安九高铁于2021年12月30日正式开通运行，旅客乘坐高铁时，以下
物品中可以随身携带的是( )
A.蔗糖 B．酒精 C．烟花鞭炮 D．汽油
1.参考答案： 1.B 2.A
2.时间要求:1分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业1 无意义或空 白答案 从标志 角度分析 从燃烧标志 角度分析 从禁止燃烧标 志角度分析 有安全意识，能 解决生活中的常 见问题
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作业2 无意义或空 白答案 从常见燃料析 从易燃物角度 分析 在了解易燃物 和易爆物安全 知识的基础 上分析 了解易燃物和易 爆物的安全 识，能从增强安 全意识角度分析
4.作业分析与设计意图
预习作业设计时创设真实的问题情境，引导学生自主学习燃烧的条件和灭 火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。
5.作业难度 团 较易 中等 较难
6.作业来源 引用 改编 团 原创
Ⅱ.单元活动作业
作业3 结合第七单元《燃料及其利用》的学习，设计一张消防安全主题手
抄报。
1.参考答案：(仅供参考)
2.时间要求:30分钟。
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业3 无意义或空白 答案 内容单一， 色彩简单。 (
单
)突出消防主 题，色彩简 。 内容丰富， 突出消防安 全主题。 知识性和观赏 性有机统一
4.作业分析与设计意图
在设计消防安全主题手抄报的过程中，让学生加深对燃烧条件和灭火原理 的理解，培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。深刻的理解燃烧的条 件；并增强对生活中灭火器的常识的了解。 培养学生发现美、欣赏美的能力， 引导学生树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
5.作业难度 较易 团中等 较难
6.作业来源 引用 改编 团 原创
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Ⅲ单元质量检测作业
作业4
2022年2月4日，第二十四届冬奥会在北京开幕，北京冬奥会向全世界展示 了绿色奥运理念。 请回答下列问题。
(1)冬奥火炬“飞扬”(图1)采用氢气作燃料。氢气燃烧的化学方程 为 ；关闭火炬的燃气开关，使火炬熄灭，采用的灭火原理 是 。
(2) 冬奥场馆大多采用绿色能源供电。下列属于绿色能源的是 (填序号)。
A.太阳能 B.风能 C.化石燃料 D.生物质能
(3)仪式火种台(图2)采用丙烷作燃料。丙烷燃烧生成 CO2和H2O 则丙烷中 一定含有的元素是 。
(4)冬奥速滑场馆冰丝带”采用CO2跨临界直冷制冰。 CO2 中碳元素的化合价
(
是
)。
(
图
2
)图 1
1.参考答案： (1) 2H2+O2==2H2O 隔绝可燃物
(2) ABD (3) C 、H (4) +4
2.时间要求:2分钟。
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业4 (1) 无意义或空 白答案 从燃烧的条件 角度分析 从燃烧的条件 和灭火的原理 角度分析 (
析
)从燃烧的条件 和灭火的原理 出发，联系化 学方程式的正 确书写角度分 。 (
析
)能在掌握燃烧的 条件和灭火的原 理基础上，联系 前后知识，运用 化学知识解决实 际问题角度分 。
4.作业分析与设计意图
当前，燃料燃烧对环境造成的污染问题不可忽视。在设计作业时，从燃料 的合理利用、清洁燃料、新能源的开发入手，意在是学生树立保护环境、与自 然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
作业5
阅读下列短文，回答问题。
据俄罗斯卫星通讯社报道，俄罗斯国防部表示，乌克兰军队在基辅郊区戈
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斯托梅尔机场附近使用了联合国禁止的磷弹，试图阻止俄军在该地区快速推进。
白磷(化学式为P4)是一种白色蜡状固体，易自燃， 着火点为40℃，轻微 摩擦或是震荡，可能使局部温度达到40℃而引起燃烧。白磷燃烧时温度超过 800℃，且难以扑灭，在发出火焰的同时散发出浓烈的烟雾。白磷也是一种剧毒 物质。人体毒性剂量为15毫克，致死剂量为50毫克。
因为白磷的这些特性，军事人员将其制成了
白磷弹，在手榴弹、炸弹或是炮弹弹体内充填磷药，
在作战时只需引爆包裹白磷的外壳，白磷随即自燃
发挥出很强的杀伤力。这种炮弹在空中爆炸后，向
周围区域散射大量燃烧的白磷，天女散花般的火焰
从天四散开来，沾染得到处都是。人体皮肤若是不
慎被沾染上，就无法及时洗掉而又难以扑灭， 给中招者造成极大的痛苦乃至生 命危险。
战争有损人类身心健康，破坏生态平衡。和平来之不易，生命和尊严 应获得尊重和珍惜。我们应当倡导世界和平。
(1) 白磷是由 构成。
(2) 写出一条白磷的化学性质 。结合白磷的 性质，你认为白磷应存放在 。写出白磷燃烧的化学方程 式 。
1.参考答案：
(1) 白磷分子 (2)可燃性：水中 (3) P4 + 5O2== 2P2O5
2.时间要求： 3分钟
3.评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
作业5 (1) 无意义或空 白答案 从同种原子 角度分析 从构成分子 的原子相同 角度分析 从组成元素 角度分析 能认识到物质 由元素组成和 由粒子构成， 能从 化学式初步判断物 质的构成
作业5 (2) 无意义或空 白答案 从短文中找出 相关化学性质 角度分析 从物质的性质 推测出物质保 存方法角度分 析 从燃烧的条件 和物质的性质 出发，联系化 学方程式的正 确书写角度分 析 能在掌握燃烧的条 件和灭火的原理基 础上，联系前后知 识，运用化学知识 解决实际问题，结 合环保和可持续发 展的科学理念角度 分析
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4.作业分析与设计意图
从具体的真实事件中设计作业，引导学生体会化学科学与社会发展的关系， 知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识学习化学的重要性。
(二)单元作业属性表
单元 作业 内容 第七单元 燃料及其利用
试卷 题型 题量 单选题 题 号 对应 单元 作业 目标 作业对应水平 完成时间： 36分钟
了解 理解 应用 难度 来源
选择题 1 1 、3 √ 较易 原创
2 1 、3 √ 较易 原创
手抄报 3 1.6 √ 中等 原创
填空题 4 5 、6 √ 中等 改编
科普短 文题 5 1 、4 √ 中等 原创
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