14《母鸡》 教案

14 《母鸡》教学设计
【教学目标】
1.认识“疙”“瘩”等 10个生字，读准多音字“恶”的字音，会写“讨”“厌”等15个字。理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用。
2.能正确地朗读课文，边读边思考，了解作者对母鸡情感的变化。
3.通过阅读，能够发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。比较本文与《猫》在写法上的异同点。
4.从课文中对母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
【教学重点】
从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。
【教学难点】
学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。
【教学过程】
活动一：理事迹材料
1.复习导入,引出话题。同学们，我们本周的学习是为参加最美动物的参赛选手写颁奖词。上节课，我们认识了老舍先生笔下可爱的猫咪。这节课，咱们一起走进第二位选手的生活日常，看它能不能被评为“最美动物”。
2.检查预习
（1）了解作者
（2）认读字词
（3）自由朗读课文，了解作者对母鸡态度的变化。
3.拿出学习单，完成任务一
（1）无病呻吟听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。“嘎嘎”“没完没了”“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”准确描绘出母鸡的叫声，似“无病呻吟”，写出了作者讨厌母鸡的理由。其中“如怨如诉”“细声细气”对母鸡的叫声描写的非常细致。
（2）欺软怕硬它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
①“趁人不防备”在文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
②这段文字刻画了母鸡什么样的形象？作者通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”这几个词对比写出母鸡对待鸭子、其他母鸡和公鸡的态度。这几种态度，形成鲜明的对比，刻画出母鸡欺软怕硬的形象。
（3）喜欢炫耀到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
4.总结母鸡令人讨厌的原因
活动二：明上榜理由
5.拿出学习单，完成任务二
读 6-8自然段，找到母鸡能够成为“最美动物”的理由，完成学习要求。
（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
①“警戒”本课指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕。“立刻警戒”用拟人的修辞手法把母鸡的负责写的活灵活现。它警戒起来的样子是：歪着头听、挺着身儿预备作战、看看前、看看后、咕咕地警告。
②从描写母鸡动作可以看出这是一只怎样的母鸡 从“挺着”“警戒”“歪着”“看看”“警告”等动作描写，我们看到了一只勇敢、负责的母鸡。
（2）发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。此处动作描写表现了母鸡对儿女的疼爱至极，“紧叫”说明母鸡在不停地叫唤，“啄”“放”体现了母鸡的细心和对鸡雏的爱。
（3）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。这句话是比喻句，把鸡雏的肚子比作汤圆，说明鸡雏吃的很饱，与母鸡却“消瘦了”进行对比，说明母鸡宁可自己挨饿，也要让鸡雏吃饱。
（4）假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“连大公鸡也怕它三分”与第２自然段“它永远不反抗公鸡”前后矛盾吗 为什么 不矛盾。因为“它永远不反抗公鸡”是母鸡在自己儿女没有受到伤害的前提下的表现。而一旦有谁抢吃母鸡“让它的儿女吃”的食物，它一定出击。这正好形成鲜明的对比，突出了母鸡对鸡雏的爱。
（5）它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。这段话是从哪几个方面介绍母鸡关照鸡雏的 表现了母鸡的什么特点？这段话从母鸡教鸡雏们学习、给鸡雏们取暖、身体供鸡雏们游戏这三个方面介绍母鸡关照鸡雏，表现了母鸡慈爱、不辞辛苦的特点。
（6）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
活动三：成功入围，写颁奖词
6. 拿出学习单，完成任务三
（1）为母鸡写颁奖词
（2）学生分享
7. 拓展：
（1）《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？
（2）《我的母亲》——老舍
三、情感升华一个母亲必定就是一位英雄
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.我曾经 tao yan ( )母鸡，因为它欺侮 zhong hou ( )的鸭子，对其他母鸡下 du ( )手，下蛋后炫耀 cheng ji ( ),可当fu( )出鸡雏后，它就会变得十分 jing jie( )。
2.母鸡 gu gu( )地叫孩子吃东西，教孩子啄食、jue( )地、用土洗澡，夜间若有动静就会放声 ti( )叫
二、把词语补充完整，并选词填空。
没完没（ ） 如（ ）如诉 （ ）其不备 细（ ）细气
1. 趁人不防备的时候去伤害对方。 （ ）
2. 好像在倾诉，又好像在怨恨，形容声音带有忧郁的味道。（ ）
三、品析句子，完成练习。
1.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点儿成绩：就是聋人也会被它吵得受不了。
(1)这句话运用了的修辞方法，写出了母鸡（喜欢炫耀/欺软怕硬）的性格特点，表达了作者母鸡的情感。
(2)运用这种修辞方法仿写句子：妈妈做的饭菜真香，
_________________________________________________________________。
2. 我不敢再讨厌母鸡了。作者用“___________”来表明自己对母鸡情感的变化：由___________转为___________。
四、课文整体梳理。
课文讲述的是作者对母鸡由（ ）到（ ）的情感变化。刻画了母鸡（ ）、（ ）的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
五、重点段落品析。
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
1.文中哪些地方可以看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？
2.联系生活实际，说说自己对“一个母亲必定就是一位英雄”的理解。
教学反思
《母鸡》是老舍的又一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在学习时，我提出作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出 后来发生的什么变化？从哪儿看出来？以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体会到母爱的伟大。抓住个别有特色的句子，引导学生品读：感悟作者的写法，如：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡非常的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。在学作者对母鸡的讨厌部分时，指导学生体会作者欲褒先贬的写作手法。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡维的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
在本课的学习过程中，也存在着不足之处，比如：阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。但在本课中留给学生思考的时间还不是很长，至少有几个学生还是没有做到主动思考的。同时，在教学中也要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导