11《白桦》 教案

《白桦》教学设计
一、教学目标
1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 领会诗中赞美白桦高洁美好的情感，培养学生的审美情趣。
3. 初步了解诗歌的韵律，感受诗歌的节奏美、音韵美。
二、教学重点
引导学生理解课文内容，了解白桦的特点，体会作者的思想感情。
三、教学难点
通过朗读，体会诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 导语：在冰天雪地里，银白的雪花覆盖着白桦林，每一株白桦都仿佛独立于世外，那么纯洁，那么高雅。同学们，你们见过白桦树吗？愿意和老师一起走进《白桦》这首诗，共同欣赏白桦的美吗？
2. （多媒体课件展示白桦林的图片）教师配乐解说。听了老师的介绍，你一定对白桦有了初步的了解，能用自己的话说说白桦有哪些特点吗？（学生自由说）同学们说得很好，白桦的确是那么的洁白高雅。现在让我们一起来欣赏俄罗斯伟大诗人叶赛宁所写的《白桦》，看诗人的笔下的白桦又是怎样的美丽！
3. （多媒体出示课题）请同学们齐读课题。（学生齐读）再读课题，好！请同学们打开课本第40页
（二）作者简介
（多媒体出示叶赛宁图片及简介）叶赛宁是俄罗斯卓越的诗人，他的诗感情真挚，语言优美，具有极强的艺术感染力。他一生创作了大量反映俄罗斯田园风光和人情世俗的诗歌。《白桦》就是他的一首代表作。这首诗以白桦为描写对象，以丰富的想象和优美的语言，从多角度、多侧面描绘了它高洁、挺拔、明亮、美丽的形象。抒发了诗人对白桦由衷的喜爱和赞美之情。
（三）初读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
1. 指名读。想一想：每一节写了白桦的哪些方面？（1.枝叶2.外形3.色彩4.身边景物）
2. 交流。
3. 再读课文。在诗人眼中，白桦就是一首优美的诗，一幅流动的画。让我们在音乐声中再次走进白桦林，感受她的美。（配乐朗读）
4. 说说诗歌的每一节分别写了什么？第1节运用了什么写法？有什么作用？齐读第1节。教师小结：文章开篇就把美丽的白桦呈现在读者面前，让读者眼前一亮，对白桦充满了向往之情。这种写法叫做“先声夺人”。这就像看一部电影一样，一开始就让人被美丽的景色所吸引，这就叫“引人入胜”。在作文时我们也可以采用这种写法来吸引读者的眼球。同学们课后可以把这种方法运用到自己的写作中去。
5. 总结：全诗四节，既描绘了远观白桦林的总体印象，又写了近观白桦林的细致画面，充分展示了白桦的外形特点和内在气质，巧妙地抒发了作者对白桦林的喜爱之情。
6. 练习背诵《白桦》第一节。说说这节在表达上有什么特点？（比喻、拟人排比）
（四）细读课文，品读感悟
1. 自由朗读第一小节，说说自己的理解和感受。引导学生理解“涂上”等拟人手法的作用，感受白桦的静态美。
2. 指名朗读第二小节，思考：这一小节写了什么？与第一小节有什么不同？引导学生理解白桦在“毛茸茸”中展现出的动态美，理解“流苏”等词语的意思，体会白桦的柔美和灵动感。通过对比朗读，感受诗歌语言的形象生动。
3. 默读第三小节，说说白桦给人的感受是什么？引导学生理解“金晖”等词语的意思，体会白桦的柔美和灵动感。
4. 齐读第四小节，思考：这一小节写了什么？与前三个小节有什么不同？引导学生感受作者展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。通过小组讨论等形式，引导学生深入理解诗歌的思想内涵。
5. 教师配乐范读最后一节，学生边听边想象诗歌所描绘的画面。通过教师的范读和音乐的渲染，进一步加深学生对诗歌意境的理解和感受。
6. 小组内品读课文，交流自己的理解和感受。鼓励学生大胆发表自己的见解，加深对诗歌的理解和认识。同时，教师注意引导学生在品读过程中注重语言文字的训练和运用，提高学生的语言表达能力。
7. 全班交流品读成果，教师根据学生的发言进行总结和提升。通过全班交流的形式，展示学生的品读成果，培养学生的自信心和口头表达能力。同时，教师针对学生的发言进行适当的总结和提升，帮助学生加深对诗歌的理解和认识。
8. 教师引导学生总结诗歌的主题思想和艺术手法。通过总结和归纳，帮助学生梳理诗歌的主题思想和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。同时，教师还可以引导学生从自己的角度出发，谈谈对这首诗的感受和理解，培养学生的个性化阅读能力和创新思维。
（五）教学总结：
“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，一连串词语的运用刻画出白桦挺拔、高洁的形象，同时增强了诗歌整体语言的节奏感。这首诗歌以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感。有些现代诗是完全自由的，但也有些现代诗是讲究韵律的，这首诗就是代表之一。