二年级下册数学教案-八 富饶的大海——《三位数乘一位数的口算和笔算》青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-八 富饶的大海——《三位数乘一位数的口算和笔算》青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-14 17:56:29 | ||
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文档简介
八富饶的大海——《三位数乘一位数的口算和笔算》
【教学目标】
1．结合具体情境加深对乘法的意义的理解，理解掌握整百数乘一位数的算理及口算方法；
引导学生探索学习三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理，能够正确计算。
2．探索并掌握三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）方法，经历计算方法的探究过程，
感受、理解计算的算理。
3．在解决问题的过程中，发展提出问题和解决问题的意识和能力，学数学、用数学的乐趣，
激发学习热情。
【教学重难点】
教学重点：三位数乘一位数的笔算。
教学难点：正确理解笔算的算理，发现口算和笔算的联系。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1、谈话导入
师：同学们，你们见过大海吗？你喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你对大海的感受呢？生1：
大海很美、很辽阔。生2：在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。生3：大海里有很多的鱼和虾。
师：是啊，大海不但美，而且非常富饶，今天就让我们走进富饶的大海，一起研究大海带给我们的数学问题。
2、梳理信息，提出问题
师：从图中，你了解到哪些数学信息？生：购买2筐蟹，每筐400元；捕鱼的船有5条，每条船大约捕300千克鱼；扇贝一共312千克，每千克3元。
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？生1：买2筐蟹，需要多少钱？生2：大约一共捕了多少千克鱼？生3：买扇贝一共需要多少元？......
师：同学们提出的问题都很有价值。这节课我们就一起来解决这几个问题。
二、小组合作，探究新知
（一）解决“买两筐蟹，需要多少钱？的问题，自主探索口算算法。
（1）列式，交流算式的意义师：我们先来解决第一个问题课件出示并板书： 买2筐蟹，需要多少钱？同学们想想怎样列式呢？随着学生的回答板书：400×2
师：能说说为什么要用乘法吗？生：每筐要400元，买2筐就需要2个400元，用乘法计算。（2）独立思考，探索算法
师：怎样计算400乘2呢？先自己想一想，然后在小组内交流你的想法。（学生活动，教师巡视，了解学生情况。）
（3）班内交流各种算法
师：你们组想到了哪些方法，来跟大家分享一下？生1：400+400=800(元)，所以400×2=800(元)生2：400可以看做是4个百，4个百×2=8个百，就是800。（谁还用了这种方法，再来说一说）也就是说400×2＝800（元）师板书注明单位名称，然后写上答案。板书：＝800（元）答：需要800元。
（4）解决“一共捕了多少千克鱼”的问题？
师：同学们学习很爱动脑筋，看看谁能利用新学的知识，来解决第二个问题，课件出示。学生列式计算，集体订正。着重说说算法。
（5）巩固练习
谈话：下面老师出几道题来考考大家，看谁反应快!
200×7=300×3= 4×800=12×3=
总结提升：这就是我们今天学习的三位数乘一位数的口算。（板书课题：三位数乘一位数的口算）
师：谁来总结一下，如何口算？生：将整百数看成几个百，然后乘一位数。
（二）解决“买扇贝一共需要多少元？”的问题，掌握三位数乘一位数（不进位）的笔算多媒体出示情境图：（并板书）买扇贝需要多少元？
（1）列出算式谈话：这个问题你能解决吗？谁来列式？随着学生的回答 板书：312×3提问：为什么这样列式？（每千克海贝是3元，312千克就是312个3，所以用乘法计算）
（2）独立思考，尝试解决你会用竖式计算吗？下面请 同学们在练习本上试 一试，做完后 ，在小组内说一说你是怎样计算的。312×3=936（元）31 2×3
（3）全班交流，理清算理师：谁来分享一下你的想法？生：我先用个位上的2去乘3得6个一，就写在个位上；再用十位上的1去乘3就得3个十，写在十位上；最后用百位 上的3去乘3得9个百，写在百位上，这样得数就是936了。
师：谁还想展示一下？让我们一起看大屏幕：微视频 ：个位 上的2表示2个一，2乘3等于6；十位上的1表示1个十，10乘3等于30,；百位 上的3表示3个百，300×3等于900；6＋30＋900＝936；为了书写方便我们可以简化写 法：个位上的2表示2个一，2个一乘3得6个一，6写在个位 上；十位上的1表示1个十，1个十乘3得3个十，3写在十位上；百位 上的3表示3个百，3个百乘3得9个百，9写在百位上；师：这种方法你学会了吗？让我们做两个题试试吧！
（4）巩固练习，形成技能213×3 324×2
学生在练习本上独立完成，集体订正。
（5）类比沟通，总结算法
师：这就是三位数乘一位数的笔算乘法（板书：笔算）前面 我们学习了两位数乘一位数，今天我们又学习了三位数乘一位数， 好好 想想 他们都是怎么计算的，然后总 结三位数乘一位数的笔算方法，在小组里说一说。生：计算三位数乘一位数①相同数位要对齐；②从个位算起，先用三位数的个位去乘一位数，得数写在个位上，再用三位数的十位上的数去乘一位数，得数写在十位上，最后用百位去乘一位数，得数就写在百位上。
师总结：（三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。首先相同数位要对齐，计算时从个位起，用一位数分别乘三位数的每一位上的数，将所得的积写在相应的数位。
三、联系实际，灵活应用
师：前面的学习活动，同学们都非常认，积极参与，踊发言。下面让我们检验一下这节课的学习成果吧！
1.基础练习
（1）口算，你发现了什么
2×3= 5 ×4= 20×3= 5×40= 200×3= 5×400=
师： 谁来说第一组？第二组呢？通过计算你发现了什么？
2.用竖式计算。
121×4＝ 342×2＝ 231×3＝
找3个学生板演，然后集体订正。
四、回顾反思，总结提升
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，这节课你有什么收获呢？师总结：美丽富饶的大海不仅给我们带来了幸福的生活，而且还帮助我们学到了很多知识，所以我们要保护好蓝色的大海。
【教学目标】
1．结合具体情境加深对乘法的意义的理解，理解掌握整百数乘一位数的算理及口算方法；
引导学生探索学习三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理，能够正确计算。
2．探索并掌握三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）方法，经历计算方法的探究过程，
感受、理解计算的算理。
3．在解决问题的过程中，发展提出问题和解决问题的意识和能力，学数学、用数学的乐趣，
激发学习热情。
【教学重难点】
教学重点：三位数乘一位数的笔算。
教学难点：正确理解笔算的算理，发现口算和笔算的联系。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1、谈话导入
师：同学们，你们见过大海吗？你喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你对大海的感受呢？生1：
大海很美、很辽阔。生2：在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。生3：大海里有很多的鱼和虾。
师：是啊，大海不但美，而且非常富饶，今天就让我们走进富饶的大海，一起研究大海带给我们的数学问题。
2、梳理信息，提出问题
师：从图中，你了解到哪些数学信息？生：购买2筐蟹，每筐400元；捕鱼的船有5条，每条船大约捕300千克鱼；扇贝一共312千克，每千克3元。
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？生1：买2筐蟹，需要多少钱？生2：大约一共捕了多少千克鱼？生3：买扇贝一共需要多少元？......
师：同学们提出的问题都很有价值。这节课我们就一起来解决这几个问题。
二、小组合作，探究新知
（一）解决“买两筐蟹，需要多少钱？的问题，自主探索口算算法。
（1）列式，交流算式的意义师：我们先来解决第一个问题课件出示并板书： 买2筐蟹，需要多少钱？同学们想想怎样列式呢？随着学生的回答板书：400×2
师：能说说为什么要用乘法吗？生：每筐要400元，买2筐就需要2个400元，用乘法计算。（2）独立思考，探索算法
师：怎样计算400乘2呢？先自己想一想，然后在小组内交流你的想法。（学生活动，教师巡视，了解学生情况。）
（3）班内交流各种算法
师：你们组想到了哪些方法，来跟大家分享一下？生1：400+400=800(元)，所以400×2=800(元)生2：400可以看做是4个百，4个百×2=8个百，就是800。（谁还用了这种方法，再来说一说）也就是说400×2＝800（元）师板书注明单位名称，然后写上答案。板书：＝800（元）答：需要800元。
（4）解决“一共捕了多少千克鱼”的问题？
师：同学们学习很爱动脑筋，看看谁能利用新学的知识，来解决第二个问题，课件出示。学生列式计算，集体订正。着重说说算法。
（5）巩固练习
谈话：下面老师出几道题来考考大家，看谁反应快!
200×7=300×3= 4×800=12×3=
总结提升：这就是我们今天学习的三位数乘一位数的口算。（板书课题：三位数乘一位数的口算）
师：谁来总结一下，如何口算？生：将整百数看成几个百，然后乘一位数。
（二）解决“买扇贝一共需要多少元？”的问题，掌握三位数乘一位数（不进位）的笔算多媒体出示情境图：（并板书）买扇贝需要多少元？
（1）列出算式谈话：这个问题你能解决吗？谁来列式？随着学生的回答 板书：312×3提问：为什么这样列式？（每千克海贝是3元，312千克就是312个3，所以用乘法计算）
（2）独立思考，尝试解决你会用竖式计算吗？下面请 同学们在练习本上试 一试，做完后 ，在小组内说一说你是怎样计算的。312×3=936（元）31 2×3
（3）全班交流，理清算理师：谁来分享一下你的想法？生：我先用个位上的2去乘3得6个一，就写在个位上；再用十位上的1去乘3就得3个十，写在十位上；最后用百位 上的3去乘3得9个百，写在百位上，这样得数就是936了。
师：谁还想展示一下？让我们一起看大屏幕：微视频 ：个位 上的2表示2个一，2乘3等于6；十位上的1表示1个十，10乘3等于30,；百位 上的3表示3个百，300×3等于900；6＋30＋900＝936；为了书写方便我们可以简化写 法：个位上的2表示2个一，2个一乘3得6个一，6写在个位 上；十位上的1表示1个十，1个十乘3得3个十，3写在十位上；百位 上的3表示3个百，3个百乘3得9个百，9写在百位上；师：这种方法你学会了吗？让我们做两个题试试吧！
（4）巩固练习，形成技能213×3 324×2
学生在练习本上独立完成，集体订正。
（5）类比沟通，总结算法
师：这就是三位数乘一位数的笔算乘法（板书：笔算）前面 我们学习了两位数乘一位数，今天我们又学习了三位数乘一位数， 好好 想想 他们都是怎么计算的，然后总 结三位数乘一位数的笔算方法，在小组里说一说。生：计算三位数乘一位数①相同数位要对齐；②从个位算起，先用三位数的个位去乘一位数，得数写在个位上，再用三位数的十位上的数去乘一位数，得数写在十位上，最后用百位去乘一位数，得数就写在百位上。
师总结：（三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。首先相同数位要对齐，计算时从个位起，用一位数分别乘三位数的每一位上的数，将所得的积写在相应的数位。
三、联系实际，灵活应用
师：前面的学习活动，同学们都非常认，积极参与，踊发言。下面让我们检验一下这节课的学习成果吧！
1.基础练习
（1）口算，你发现了什么
2×3= 5 ×4= 20×3= 5×40= 200×3= 5×400=
师： 谁来说第一组？第二组呢？通过计算你发现了什么？
2.用竖式计算。
121×4＝ 342×2＝ 231×3＝
找3个学生板演，然后集体订正。
四、回顾反思，总结提升
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，这节课你有什么收获呢？师总结：美丽富饶的大海不仅给我们带来了幸福的生活，而且还帮助我们学到了很多知识，所以我们要保护好蓝色的大海。