二年级下册数学教案-第七单元第一信息窗《长方形和正方形的认识》 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-第七单元第一信息窗《长方形和正方形的认识》 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-14 18:00:37 | ||
图片预览
文档简介
第七单元第一信息窗《长方形和正方形的认识》
一．教学目标
1、知识与能力：掌握长方形、正方形的特征。
2、过程与方法：培养学生有序地观察和动手操作能力。
3、情感、态度、价值观：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
二．教学重难点：
1、教学重点：长方形和正方形特征的认识。
2、教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
三．教学过程
（一）激情导入。
师：老师给同学们带来一幅漂亮的图画，请同学们来看一看，观察5秒钟，说说你看到了什么？生：我看到了花、草、树、木、房子。
师：花草树木有什么样的作用？生1：花草树木的作用是绿化空气。生2：净化空气生3：美化环境
师：花草树木美化了环境、净化了空气，所以，我们大家要怎么样？生：爱护花草树木。
师：3月12日是什么节日？生：植树节。
师：小朋友们种植了小树，除了种植小树之外，他们还做了什么？生：还做了警示牌。
师：警示牌的作用是什么？生：保护花草树木。
师：请同学们观察，写着“爱护花草”的警示牌是什么形状的？生：长方形。
师：请同学们观察，写着“请勿打扰”的警示牌是什么形状的？生：正方形。
师：这节课我们就一起来学习《长方形和正方形的认识》。（板书课题）
师：要想做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征，这就是今天我们要学习的内容。（板书：长方形和正方形的认识）
（设计意图：通过让学生观看多媒体课件，引入保护花草树木的话题，号召大家也来为花草树木做一些保护牌，激发学生学习的兴趣，从而巧妙的引出长方形和正方形的特征这一课题）（二）猜测长方形的特征
1、 师：“爱护花草”的警示牌是长方形的，长方形有几条边？用手来描一描。生：长方形有四条边。
2、 师：关于长方形，大胆猜猜它有什么特征？生1：有4个角。生2：对边相等。
师：什么是对边？生2：上下是对边，左右是对边。生3：我猜测，长方形四个角都是直角。
师：大家的猜测对不对呢？需要我们去验证一下。你想用什么方法去验证一下对边相等呢？生1：我想用尺子测量一下。生2：我想用折一折的方法，验证一下，对边是否相等。
师：四个角都是直角你想怎么验证？生：用三角板来量一量。
（三．）验证长方形的特征
1、同桌合作，验证长方形边、角的特征。
2、交流汇报师：哪组同学是用量一量的方法？生1：我测 量的长方形上面这条边是19厘米2毫米 ，下 面这条边是19厘米2毫米 ，左右两条边都是13厘米2毫米，我的结论是对边相等。生2：我用折一折的方法，上下对折，发现上下两条边相等，左右对折，左右两条边相等。生3：用三角板的直角比一比，发现长方形四个角都是直角。
3、演示，用动画的形式，得出结论：对边相等，四个角都是直角。
（设计意图：让学生经历观察、猜测、实验、总结等活动过程。通过让学生认真观察长方形的基础上，先大胆猜测它们会有怎样的特征，再通过同桌合作、全班交流、归纳总结得出长方形的特征，经历一个完整的学习活动过程。）
（四）猜测正方形的特征
师：关于正方形，大胆猜猜它有什么特征？生1：4条边都一样长。生2：四个角都是直角。生3：有四条边、有四个角。生4：都对边相等。
师：大家的猜测对不对呢？需要我们去验证一下。请同学们，运用验证长方形特征的方法，验证正方形的特征。
（五）验证正方形的特征
1、独立完成，验证正方形边、角的特征。
2、交流汇报
师：我找了两名同学，来展示一下，自己是怎样验证正方形边、角的特征的？生1：我用折一折的方法，上下对折，发现上下两条边相等，左右对折，左右两条边相等。生2：我用量一量的方法，正方形4条边的长度都是13厘米9毫米， 用三角板的直角比一比，发现正方形四个角都是直角。
师：那他们的结论是什么？生2：我的结论是：四条边都相等，四个角都是直角。
3、演示，用动画的形式，得出结论：正方形四条边都相等，四个角都是直角。（设计意图：通过让学生经历类推、猜想、 实验、总结等数学思想方法，孩子们在获得基础知识、基本技能的同时，升华了基本思想，储存了基本活动经验。）
（六）比较特征
师：长方形和正方形有什么相同点和不同点呢？生：相同点是：都有四条边，都有四个角；不同点是：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
师：长方形和正方形有什么关系？长方形较长的边 叫长， 较短 的边 叫宽 ，现在 老师要 把长方形来变一变，请同学们仔细观察。
师：经过老师这么推一推，长方形中的宽和长的长度怎么样了？生：相等了。
师：长方形的长和宽相等时，长方形变成了什么？生：正方形。师：在正方形中，不能再叫它长和宽了，而有另一个名字，叫边长。我们可以说“正方形师特殊的长方形”。
（设计意图：通过比较长方形、正方形的异同，让学生在同中求异，在异中求同，避免思维产生混乱帮助学生梳理了知识体系，理清了知识间的逻辑关系。）
（七）认识五边形和六边形。
师：除了正方形和长方形的警示牌，图上还有两个形状的警示牌。出示五边形。生：这是五边形。
师：为什么叫它五边形？生：因为它有五条边、五个角。学生拿出五边形的学具，数一数有几条边，几个角。师：边和角比较多的时候，一般以边的条数命名。出示六边形。学生拿出六边形的学具，数一数有几条边，几个角。欣赏生活中的五边形和六边形。
（八）课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？生1：长方形的对边相等，四个角都是直角。生2：正方形的四条边相等，四个角都是直角。生3：正方形是特殊的长方形。结束 语：同学们学到了很多，你们想不想也做个警示牌，来提醒 大家爱护花草树木呢？希望咱班每一位同学，都能争做一名环保小卫士！
一．教学目标
1、知识与能力：掌握长方形、正方形的特征。
2、过程与方法：培养学生有序地观察和动手操作能力。
3、情感、态度、价值观：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
二．教学重难点：
1、教学重点：长方形和正方形特征的认识。
2、教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
三．教学过程
（一）激情导入。
师：老师给同学们带来一幅漂亮的图画，请同学们来看一看，观察5秒钟，说说你看到了什么？生：我看到了花、草、树、木、房子。
师：花草树木有什么样的作用？生1：花草树木的作用是绿化空气。生2：净化空气生3：美化环境
师：花草树木美化了环境、净化了空气，所以，我们大家要怎么样？生：爱护花草树木。
师：3月12日是什么节日？生：植树节。
师：小朋友们种植了小树，除了种植小树之外，他们还做了什么？生：还做了警示牌。
师：警示牌的作用是什么？生：保护花草树木。
师：请同学们观察，写着“爱护花草”的警示牌是什么形状的？生：长方形。
师：请同学们观察，写着“请勿打扰”的警示牌是什么形状的？生：正方形。
师：这节课我们就一起来学习《长方形和正方形的认识》。（板书课题）
师：要想做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征，这就是今天我们要学习的内容。（板书：长方形和正方形的认识）
（设计意图：通过让学生观看多媒体课件，引入保护花草树木的话题，号召大家也来为花草树木做一些保护牌，激发学生学习的兴趣，从而巧妙的引出长方形和正方形的特征这一课题）（二）猜测长方形的特征
1、 师：“爱护花草”的警示牌是长方形的，长方形有几条边？用手来描一描。生：长方形有四条边。
2、 师：关于长方形，大胆猜猜它有什么特征？生1：有4个角。生2：对边相等。
师：什么是对边？生2：上下是对边，左右是对边。生3：我猜测，长方形四个角都是直角。
师：大家的猜测对不对呢？需要我们去验证一下。你想用什么方法去验证一下对边相等呢？生1：我想用尺子测量一下。生2：我想用折一折的方法，验证一下，对边是否相等。
师：四个角都是直角你想怎么验证？生：用三角板来量一量。
（三．）验证长方形的特征
1、同桌合作，验证长方形边、角的特征。
2、交流汇报师：哪组同学是用量一量的方法？生1：我测 量的长方形上面这条边是19厘米2毫米 ，下 面这条边是19厘米2毫米 ，左右两条边都是13厘米2毫米，我的结论是对边相等。生2：我用折一折的方法，上下对折，发现上下两条边相等，左右对折，左右两条边相等。生3：用三角板的直角比一比，发现长方形四个角都是直角。
3、演示，用动画的形式，得出结论：对边相等，四个角都是直角。
（设计意图：让学生经历观察、猜测、实验、总结等活动过程。通过让学生认真观察长方形的基础上，先大胆猜测它们会有怎样的特征，再通过同桌合作、全班交流、归纳总结得出长方形的特征，经历一个完整的学习活动过程。）
（四）猜测正方形的特征
师：关于正方形，大胆猜猜它有什么特征？生1：4条边都一样长。生2：四个角都是直角。生3：有四条边、有四个角。生4：都对边相等。
师：大家的猜测对不对呢？需要我们去验证一下。请同学们，运用验证长方形特征的方法，验证正方形的特征。
（五）验证正方形的特征
1、独立完成，验证正方形边、角的特征。
2、交流汇报
师：我找了两名同学，来展示一下，自己是怎样验证正方形边、角的特征的？生1：我用折一折的方法，上下对折，发现上下两条边相等，左右对折，左右两条边相等。生2：我用量一量的方法，正方形4条边的长度都是13厘米9毫米， 用三角板的直角比一比，发现正方形四个角都是直角。
师：那他们的结论是什么？生2：我的结论是：四条边都相等，四个角都是直角。
3、演示，用动画的形式，得出结论：正方形四条边都相等，四个角都是直角。（设计意图：通过让学生经历类推、猜想、 实验、总结等数学思想方法，孩子们在获得基础知识、基本技能的同时，升华了基本思想，储存了基本活动经验。）
（六）比较特征
师：长方形和正方形有什么相同点和不同点呢？生：相同点是：都有四条边，都有四个角；不同点是：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
师：长方形和正方形有什么关系？长方形较长的边 叫长， 较短 的边 叫宽 ，现在 老师要 把长方形来变一变，请同学们仔细观察。
师：经过老师这么推一推，长方形中的宽和长的长度怎么样了？生：相等了。
师：长方形的长和宽相等时，长方形变成了什么？生：正方形。师：在正方形中，不能再叫它长和宽了，而有另一个名字，叫边长。我们可以说“正方形师特殊的长方形”。
（设计意图：通过比较长方形、正方形的异同，让学生在同中求异，在异中求同，避免思维产生混乱帮助学生梳理了知识体系，理清了知识间的逻辑关系。）
（七）认识五边形和六边形。
师：除了正方形和长方形的警示牌，图上还有两个形状的警示牌。出示五边形。生：这是五边形。
师：为什么叫它五边形？生：因为它有五条边、五个角。学生拿出五边形的学具，数一数有几条边，几个角。师：边和角比较多的时候，一般以边的条数命名。出示六边形。学生拿出六边形的学具，数一数有几条边，几个角。欣赏生活中的五边形和六边形。
（八）课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？生1：长方形的对边相等，四个角都是直角。生2：正方形的四条边相等，四个角都是直角。生3：正方形是特殊的长方形。结束 语：同学们学到了很多，你们想不想也做个警示牌，来提醒 大家爱护花草树木呢？希望咱班每一位同学，都能争做一名环保小卫士！