二年级下册数学教案-四 勤劳的小蜜蜂——《加减法的验算》 青岛版

四 勤劳的小蜜蜂——《加减法的验算》
一．教学目标：
1.结合具体情境，掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法，能熟练地进行验算，并养成验算的习惯。
2.经历与他人交流各自计算方法的过程，初步感知加、减法各部分之间的关系，了解加、减法验算的依据，初步形成归纳、整理知识的能力。
3.体验解决问题策略的多样性，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯，感受学数学、用数学的乐趣。
二．教学重难点：
重点：掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法。
难点：正确熟练地运用验算方法进行验算。
三．教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
1.铺垫迁移出示一组加法算式，不计算，直接写出得数。
54+57=111 111-54= 57+54= 111-57=
（1）交流答案。（2）说出加法和减法算式中各部分的名称。
（3）师：同学们请仔细观察这组算式有什么特点？你发现了什么？学生计算后，先引导学生观察第一列的两组题的特点，得出结论：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。（课件出示，师板书）再观察第二列的两组题的特点说出：得出结论：和－加数＝加数（课件出示，师板书）
【设计意图】在导入部分练习一组加法的关系题，为怎么探究加法验算方法提供知识储备。2.看图提问
师：今天我们再次走进蜜蜂王国，看一看那里又发生了什么有趣的故事呢？课件出示情境图：师：请同学们看看图中讲了一件什么事？图中还有什么？引导学生简单说明图意。师：蜂王要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。可是，蜜蜂部长遇到了难题，我们一起来看一看吧。请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：生产情况记录，使用情况记录。出示生产和使用记录，引导学生分析每个数量间的关系，思考检查办法。提问：我们来帮蜜蜂部长想想办法吧。该怎么检查“蜂蜜生产情况记录表”计算的对不对呢？预设：我们可以验算。师板书：加法的验算
【设计意图】情景中的问题为“去 检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对 ”，其中包含 有两 层意思，一是蜂蜜的生产，二是蜂蜜的使用记录。蜂蜜的生产是指情景中表 格的左边 部分，蜂蜜的使用记录是指情景中表 格的右边 部分，检查对不对实质上就是检查表格中的计算对不对，要帮助学生 从这个意 义上 来理解。
（二）自主学习，小组探究。
1.出示“蜂蜜生产情况记录”表，探索加法的验算方法
师：怎样检验加法的计算是否正确？你有多少种方法？
2.探究提示：
（1）独立思考：怎样才能检查蜂蜜生产记录表计算的是否正确呢？
（2）小组探究，按自己的方法计算一下，组内交流。各小组做好记录，准备汇报。
（三）汇报交流， 评价质疑。
1.小组汇报展示,教师板书。预设：方法一：用318＋573，看得数是不是891。
列竖式： 318+ 573
引导学生说出理由：交换两个加数的位置，和不变。师及时强调，给与鼓励性评价。
方法二：用891－318，看得数是不是578。
方法三：用891－578，看得数是不是318。
引导学生总结：和－加数＝加数师：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。[设计意图]学生初次接触验算， 所以 要对学生点名验算的意义。
师：这几种方法都可以，同学们可以选择自己喜欢的方法进行验算。今后 做练习时，要养成验算的好习惯．题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在练习本上验算。 【设计意图】尊重学生验算策略的多样性，引导学生养成规范 解题的好习惯。
2．反馈练习竖式计算并验算：247+591
学生 独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？ 【设计意图】要求学生 独立 计算，用不同的方法验算。练习刚才所 学的方法，做到学以致 用的目的。
（四）探究减法的验算方法
引导学生回顾刚才的板书：加数+加数=和 和-加数=加数
过渡语 ：我们可以用交换两个加数的位置或者 用减法来验算加法算式的结 果是不是正确。那么你能探讨减法算式该怎样验算吗？（板书：减法的验算）
【设计意图】与前面 加法的验算板书结合起来，把所 学的课题两部分先分解后整合，利于 学生分步接受和掌握，也使课题补充完整。
出示“蜂蜜使用情况记录”表：
1.小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
2.小组展示汇报。让学生 类比刚才研究加法验算的方法，用自己的话说一说，预设：方法一：用891减627，看是不是等于264。方法二：用627加上264，看是不是等于891。
小结减法的验算方法：(1)被减数-差=减数(2)减数+差=被减数
（五）抽象概括，总结提 升。
师：同学们，这节课你有什么收获？