6《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计
一、教材分析
本课是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，表现了科学家在不断纠正错误、大胆提出自己的假说的过程中所表现出来的探索精神。
二、教学目标
1. 学会本课的生字、生词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会恐龙飞向蓝天的愿望是怎样一步一步实现的，并从中受到启示，激发向科学家学习的热情。
三、教学重难点
1. 重点：理解课文内容，体会恐龙飞向蓝天的愿望是怎样一步一步实现的。
2. 难点：从有关词句中体会恐龙飞向蓝天的过程，并从中受到启示。
四、教学准备
1. 教师准备：制作多媒体课件；搜集恐龙及鸟类的图片资料。
2. 学生准备：搜集恐龙的资料，对恐龙的种类、外形特点及生活习性有一定的了解。
五、教学过程
（一）激趣导入
1. 播放恐龙的图片、视频资料，学生交流自己了解的恐龙情况。
2. 导入新课，板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查初读情况，纠正错误的读音，不理解的词意。
3. 再读课文，解决剩余的简单问题。
4. 画出描写恐龙飞向蓝天的句子。
5. 学生交流、讨论，并相机进行朗读指导。
6. 播放课文第四自然段的朗读录音，学生边听边思考。
7. 学生交流听完录音后的感受。教师梳理学生的答案，出示句子：恐龙飞向蓝天的演化过程相当漫长，在这样一个过程中，一些不同种类的恐龙相互之间产生了密切的联系。每一种恐龙都在与其它生物的相互作用中不断进化，最终使得一些猎食性恐龙具备了飞行的能力。
8. 齐读句子，质疑并讨论解答。
9. 回归整体，用自己的话概括课文内容。
（三）细读课文，重点研读“恐龙飞向蓝天的演化过程”部分。
1. 快速浏览课文第二部分，找出描写恐龙飞向蓝天的演化过程的句子，完成填空练习：猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。到了最后，有些猎食性恐龙终于飞上了蓝天。
2. 学生自由朗读句子，体会演化过程的特点。
3. 教师范读句子中的加红部分：“骨骼中空”、“脑颅膨大”、“行动敏捷”、“前肢”、“拍打”、“羽毛”、“鳞片”、“鳞甲”，读出停顿、重音和语调的变化。学生模仿朗读。
4. 学生再次阅读课文第二部分，结合演化过程的描述想象画面。教师出示图片资料并相机进行讲解补充。学生用自己的话描述想象到的恐龙飞向蓝天的演化画面。教师评价并指导说话技巧。
5. 教师指导学生联系上下文理解句子“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存”中的“可能”，强调猜测的语气。学生模仿朗读该句。教师总结并指导学生有感情地朗读课文第二部分。
6. 教师出示表格总结恐龙飞向蓝天的演化过程并指导学生填表。学生小组合作完成填表任务并进行汇报交流。教师根据学生的汇报进行总结评价。
7. 教师出示句子：“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”引导学生理解排比的作用和表达效果并仿照造句。教师评价并指导仿造句子的方法和技巧。学生积极发言，教师评价。
（四）教学总结
课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
（五）布置作业
1. 抄写本课的生字、生词。
2. 写一篇关于自己探索科学问题的小短文，题目自拟。
3. 搜集关于恐龙的资料，准备在班上交流。
六、教学反思
1. 成功之处：通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们能够深入理解课文内容，体会恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家的探索精神。同时，通过填表、仿造句子等课堂活动，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 不足之处：由于课堂时间有限，对于一些学生的个性化问题可能没有深入探讨和解答。此外，在引导学生进行科学探索时，还需要更加注重培养学生的独立思考和创新能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，应该更加注重学生的个性化问题，尽可能地满足不同学生的学习需求。同时，应该加强科学探索方面的教学内容，注重培养学生的独立思考和创新能力，促进学生的全面发展。