13 寒号鸟 教学设计

统编教材小学语文二年级上册第五单元13《寒号鸟》教学设计
教材分析
《寒号鸟》是统编教材小学语文二年级上册第五单元中的精读课文，本组课文以“思维方法”为专题，训练重点是“初步体会课文讲述的道理”，通过联系生活实际，发表自己的观点。而《寒号鸟》一文，运用对比手法，通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的不同态度、不同表现和不同结果，生动有趣、具体形象地告诉学生一个道理：美好的生活要靠劳动来创造；只顾眼前、不想将来是没有好结果的。全文共有 9个自然段。第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分 3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”。因此，教学时要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。而课后思考题：“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了 ”则体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚二年级上学期的学生来说是难点。组织学生亲身经历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。除此之外，在课文中还有两幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，而寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。这两幅插图为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：借助读物中的图画阅读。《寒号鸟》虽然写的是喜鹊和寒号鸟的故事，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。无论是喜鹊表现出来的勤劳、善良的正能量，还是寒号鸟表现出来的懒惰、得过且过的负能量都是作者要着重表达的。因此，课后的选做题：你在生活中见过喜鹊和寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。让学生在充分理解、感悟课文后，联系生活实际，进一步体会课文所揭示的道理。
【教学目标】
1.认识“堵、缝”等 15个生字，读准多音字“号、当”，重点指导书写“朗”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了。
3. 分角色朗读课文，懂得美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来没有好结果。
【教学重难点】
1.识记本课生字，理解“东寻西找”“得过且过”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，体会故事揭示的道理。
【教学过程】
创设情境，开启故事之旅
1.激趣导入：补充介绍寒号鸟资料，寒号鸟并不是真正的鸟，它是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。民间还流传着寒号鸟的一个小故事呢！你们想听吗？那就让我们开启今天的故事之旅吧！
2.板书并齐读课题。讲多音字：号。
学习活动一：徜徉故事知大意
自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出生字，自然段。边读边想喜鹊和寒号鸟之间发生了什么故事呢？
1.检查生字词出示第一组 2字词语 :
趁早 将来 重复 哀号 狂吼 腊月 石缝 当作
（1）指名读。
（2）小老师领读。
（3）师生边做动作边读词语出示
第二组 4字生词：
天气晴朗 衔回枯草 忙着做窝 玩累睡觉 不听劝告 得过且过
（1）同桌互读。
（2）开火车读。
2.指导书写“朗”
（1）它是什么结构？写的时候要注意什么？
（2）范写强调：第一笔点稍高一些，横在横中线上，点贴近竖中线，撇的起笔和左边横折的横一样高，撇要舒展。左右等宽。
（3）学生练写，巡视指导：做到头正肩平臂开足安。
（4）评价指导：写字的时候注意一下每个部件的大小和占格就能把字写得正确美观。
3.概括文意：说说喜鹊和寒号鸟之间的故事。
学习活动二：浸润书香品故事
抓住关键，品读感悟
（一）读第 3自然段，思考：喜鹊和寒号鸟在做什么呢？
（体会做法不同）
1.感悟喜鹊的勤劳。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
（1）随文识记“衔”，感受中国的汉字的神奇有趣！
（2）这是一只怎样的喜鹊啊？从哪些词语中看出来的？谁来夸夸它？
（3）指导朗读。
2.感悟寒号鸟的懒惰。寒号鸟在做什么呢？谁能把你找的句子读给大家听？寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
（二）品读喜鹊和寒号鸟的两次对话。（体会态度不同）
1.读 3---7自然段，用“——”画出他们的对话。
2.第一次对话
（1）喜鹊一开始是怎么劝告寒号鸟的呢？
（2）你觉得喜鹊是个怎样的邻居？
（3）指导朗读。
（4）总结方法。原来把关键词语重读，就能突出人物的心情，这个读书方法真好。
（5）听了喜鹊的劝告，寒号鸟心情怎么样？指导朗读
3.第二次对话
（1）同法学习第二次对话。
（2）师总结方法。
4.读一读，演一演。
（三）不听劝告的结果（体会结果不同）
（1）读句子。
（2）拓展词语。
冻得（直打哆嗦） 冷得（像冰窖）
热得直冒汗 热得像火炉 高兴得直（）高兴得像（）
（3）小结。
学习活动三：学以致用读故事
1.读《蚂蚁和蝈蝈》，边读边思考：蚂蚁和蝈蝈是怎么做的？结果如何？
2.交流汇报。
3.学唱《明日歌》。
学习活动四：拓展延学讲故事
1.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
2.阅读语文主题丛书《小虎问路》,说说你的体会。
【板书设计】
13寒号鸟
勤劳 懒惰
喜鹊图 长远打算
寒号鸟图 得过且过
13《寒号鸟》随堂评测练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
1.当（dāng dàng）寒风呼呼刮的时候，寒号鸟就把这道缝当（dāng dàng）作自己的窝。
2.寒号（hào háo）鸟在崖缝里不停地哀号（hào háo）。
3.喜鹊趁（chèn chèng）着天气晴朗，衔（jiē xián）来枯草准备做窝。二、先补充词语，再选词填空。
冻得（ ）急得（ ）热得（ ）气得（ ）
1.妹妹病的很厉害，爸爸又不在家，妈妈（）。
2.寒冬腊月，大雪纷飞，可怜的小女孩穿着单衣，（）。
三、根据课文内容填空。
一（）秋风吹过，树叶（）（）飘落，冬天（）要来临。喜鹊趁着天气（）（），衔来（）草做窝；寒号鸟（）整天出去玩，最后在（）里冻死了。
四、寒号鸟的结局印证了下面哪句话？（）
A.现在懒惰，将来难过。 B.天气暖和，得过且过。
13《寒号鸟》课后反思
《寒号鸟》一文运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。依托课标,因材施教以学生的认知基础来设计适合低年级学生的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。激趣导入，探究新知通过猜一猜，补充资料引导学生知道寒号鸟不是鸟，因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。教师“搭台”，学生“唱戏”课堂是师生交流互动的课堂，更是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放寒冬风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读边表演边感悟。