教科版（2017秋） 六年级下册4.2产生气体的变化（教案）

产生气体的变化
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生了解某些化学反应可以产生气体。
引导学生认识常见的产生气体的化学反应（如酸与金属反应、酵母发酵等）。
让学生掌握观察气体产生的基本方法，包括使用气球、试管等简单器材。
2. 过程与方法：
通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
鼓励学生提出问题、做出假设，并通过实验验证假设。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对科学的好奇心和探究欲望，体验科学探究的乐趣。
培养学生尊重科学、实事求是、合作分享的科学态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：
产生气体的化学反应及其条件。
观察和记录气体产生的方法和技巧。
2. 教学难点：
学生对于抽象化学反应的具体化理解。
实验操作中控制变量和观察细节的能力培养。
三、教学准备
1. 教师准备：
实验器材：试管、气球、塑料瓶、酵母、糖、温水、小苏打、醋等。
实验记录表，用于学生记录实验过程和结果。
相关视频或图片资料，展示产生气体的化学反应和实验操作。
2. 学生准备：
笔记本和笔，用于记录学习内容和思考问题。
好奇心和探究欲，准备参与课堂讨论和实验活动。
四、教学过程
【导入】（5分钟）
导入问题：“你们见过哪些东西会突然膨胀起来？是什么原因导致的呢？”
引出课题：“今天我们要一起探索产生气体的神奇变化，看看化学反应是如何让物体‘膨胀’的。”
【新课讲解】（20分钟）
1. 产生气体的化学反应
讲解某些化学反应可以产生气体，如酸与金属反应产生氢气、酵母发酵产生二氧化碳等。
通过视频或图片资料展示这些反应的过程和结果。
2. 实验探究：酵母发酵实验
实验目的：探究酵母发酵产生二氧化碳的条件和过程。
实验材料：酵母、糖、温水、气球、塑料瓶。
实验步骤：
a. 在塑料瓶中加入一定量的温水和糖，搅拌均匀。
b. 加入适量的酵母，迅速盖上瓶盖，并将气球套在瓶口上。
c. 观察并记录气球膨胀的过程和时间，思考并讨论酵母发酵产生二氧化碳的条件是什么？
【学生互动环节】（15分钟）
小组讨论：学生分组讨论自己在生活中观察到的产生气体的现象，分享经验和思考。
互动问答：鼓励学生提出问题，教师和其他学生可以回答或补充信息，形成互动问答的氛围。
【总结提升】（5分钟）
教师总结本节课的知识点：“我们了解了某些化学反应可以产生气体，探究了酵母发酵产生二氧化碳的过程和条件。通过观察和实验，我们验证了化学反应的神奇之处。”
强调科学探究的意义：“科学就在我们身边，通过观察和实验，我们可以更好地了解周围的世界。希望同学们继续保持好奇心和探究欲，用科学的方法去认识世界。”
五、知识点总结
本节课主要学习了产生气体的化学反应及其条件。通过酵母发酵实验，学生了解了化学反应产生气体的过程和观察方法。同时，培养了学生的观察能力和实验操作能力，激发了学生对科学的兴趣和探究欲望。
六、教学反思
1. 成功之处：
导入环节通过引导学生思考膨胀现象，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心。
新课讲解过程中注重与学生的互动和展示相结合，让学生更加直观地了解产生气体的化学反应。
实验探究环节详细讲解了实验步骤和注意事项，确保学生能够安全、有效地进行实验探究。同时，通过实验验证了理论知识，加深了学生的理解。
学生互动环节鼓励学生分享经验和思考，培养了学生的交流能力和合作精神。
2. 改进之处：
在实验探究过程中，部分学生对于实验操作的细节和观察记录还存在一定困难。今后可以加强对这部分内容的指导和训练，帮助学生更好地掌握实验技能和科学方法。
在总结提升环节，可以进一步引导学生思考所学知识与日常生活的联系，拓展学生的视野和思维方式。
3. 后续教学计划：
在后续课程中，将继续关注学生对于化学反应和气体产生的认识发展，并根据学生的反馈和需求调整教学策略。
将结合其他学科知识（如化学、生物等），进一步拓展学生对化学反应和气体产生的理解和应用。同时培养学生的跨学科思维能力和综合应用能力。
鼓励学生参与更多的科学探究活动或加入科学社团等组织，以获得更多的实践机会和深度体验；同时组织校外科普活动或参观科学博物馆等场所，拓宽学生的科学视野和兴趣爱好。此外，也可以引导学生进行一些家庭实验，让他们在家中也能继续探索科学的奥秘。