马说课件

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“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。
用以陈述作者对某些问题的看法。
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当
于杂文 。
“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。
本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。
关于“说”
请选择与“马说”的“说”相同的选项。
A.《说说我自己》
B.《爱莲说》
C.《捕蛇者说》
D.《说勤》
不同
相同
相同
不同
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关于“说”
请选择与“马说”的“说”相同的选项。
A.《说说我自己》
B.《爱莲说》
C.《捕蛇者说》
D.《说勤》
伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
同学们：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。今天，我们学习韩愈的《马说》反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。
关
韩愈（768——824）字 ，河阳（现在河南孟州）人，唐代 家， 尤其著名，有“ ”的美誉，与 同为“古文运动”倡导者，并称为“___” 是“ ”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《 》里。
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韩柳
做一做
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唐宋散文八大家
唐朝“韩柳”：
韩愈、柳宗元
宋朝“三苏”：
苏洵、苏辙、苏轼
王安石
曾巩
欧阳修
口诀：
唐“韩柳”宋“三苏”和王曾欧
朗
读
时
刻
读准字音
读得流畅
语速适当
节奏准确
ｌè　
ｚｈǐ
ｒǔ
ｐｉáｎ
ｃáｏｌì
sｈí ｓù ｄàｎ
ｓì
ｘｉàｎ
ｙé
ｃè
槽　枥
一食或尽粟一石
　
食马者
　
外见
　
伯乐
　　
祗
辱　
骈
　
　
邪
策
读准确下列字音。
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世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
马说 韩愈
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千里马——
伯乐——
辱——
骈——
称——
而——
故—— 于——
之——
以—— 虽——
这些实词和虚词怎样理解？
实词：
日行千里的马.
擅长相马之人.
这里指受屈辱而埋没才能
两马并驾
著称，出名
虚词：
表转折，但是
因此
在
结构助词，的
凭借
即使。
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1 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
问2：第一段讲什么内容？
伯乐对千里马的决定作用。
问3：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
问1：第一段的论点是 什么？
世有伯乐，然后有千里马
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想一想
1 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
一食——
食马者——
是－－
才美——
外见——
常——
等——
吃一顿
通“饲”，喂
才能，美好的素质
表现在外面，“见”通“现”
等同，一样
普通的
这种，作代词
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这些实词怎样理解？
2 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
或——
安——
其——
有时
代“千里马”
怎么
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这些虚词怎样理解？
2 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
问2：哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
问1：这一段讲什么？
分析千里马被埋没的原因
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”
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2 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想一想
策之——
道——
尽——
材——
鸣——
通——
执——
策——
临——
知——
这些实词怎样理解？
用鞭子打马
马鞭子
正确的方法
竭尽
通“才”，才能
鸣叫
通晓
握
面对
识别，了解
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3 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
策之——
以——
鸣之——
邪——
这些虚词怎样理解？
作代词，代千里马
按照
助词，无实义
通“耶”，表示疑
问语气，相当于
“吗”
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3 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉，难道果真没有千里马吗？其实是他们真不认识千里马啊！
问1：第三段讲什么？
不是天下无千里马，而是不识马。
问2：本段哪句话点明了本文的中心？
“其真不知马也”。
问3：段中通过哪些语言来体现食马者的浅妄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。
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3 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
想一想
1.千里马的悲惨遭遇表现在哪里？
2.千里马被埋没的根本原因是什么？
3.千里马白埋没的直接原因是什么？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食马者不知千里之能而食也。
食不饱，力不足，才没不外现。
4.哪个句子表明了伯乐对千里马命运起决定作用？
5.请找出本文的中心句。
6.表明千里马“不以千里称也”必然性的句子。
世有伯乐，然后有千里马
其真无马耶？其真不知马也。
千里马常有，而伯乐不常有。
指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
第一段
提出论点：
世有伯乐，
然后有千里马
正面论证
千里马常有，而伯乐不常有
反面论证
故虽有名马…...
不以千里称也。
第二段
进一步从反面论证：
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第三段
痛斥执策者的愚蠢
勾画执策者狂妄无知的形象
作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马
归纳中心
本文采用托物寓意的写法，借伯乐和千里马为喻，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情，并对统治者埋没人才和摧残人才的现象进行了讽刺和控诉。
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马　说
千里马与伯乐的关系
千里马被埋没的原因
不是天下没有千里马，而是“不知马”
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千里马——人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）
伯 乐——能发现赏识任用人才的人
食马者——愚妄浅薄，不识人才的统治者
1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
2、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
3、“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？
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讨论2：作者如何层层深入论证论点的？
第一段就揭示全文论点，
第二段从正反两方面对论点作概括论述，进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。
第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。
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作者借“说马”表达对被埋没的人才的同情和痛惜，对埋没人才的昏庸统治者的讽刺和批判，抒发自己怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。
用以下句式归纳课文主旨
探究主旨
韩愈写《马说》，是为了抗议自己的怀才不遇和壮志难酬，在我们学过的课文中，还有哪些怀才不遇的古代文人？他们面对困境时又是怎么做的？
拓展延伸
陶渊明——“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空” ，却能“晏如也”“忘怀得失，以此自终”，只因他心中有一个美好的桃源梦。
刘禹锡——“斯是陋室，惟吾德馨”，以金经素琴为乐，坚持理想，坚守自我，独善其身。
苏轼——被贬黄州，他寻友同游承天寺，却悟出“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”；被贬密州，中秋之夜无法与亲人团聚，他却豁达地高唱“但愿人长久，千里共婵娟”！ 被贬广东，他也一样乐观地吟咏“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
千里马一定是被食马者埋没的吗？他的才能难道只能等待伯乐来发现吗？假如你是一匹千里马，可暂时还没有遇上伯乐，你会怎么办？
拓展延伸
找出下列句中通假字，并解释
(1) 马者不知其能千里而食也
___通_____解释____________
(2) 才美不外见
___通_____解释____________
(3) 食之不能尽其材
___通_____解释____________
(4) 其真无马邪
___通_____解释____________
（3）以 不以千里称也 用 介词
策之不以其道 按照，根据 介词
(4) 尽 一食或尽粟一石 吃尽 动词
食之而不能尽其材 使……竭尽 动词
鸣之而不能通其意
执策而临之
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材
故虽有名马
虽有千里之能
其真无马邪
其真不知马也
连词，表转折，但是
连词，连接状语和谓语
吃，动词
饲 喂养，动词
即使
虽然
难道
其实
虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道
执策而临之
才能，能力
能够
用鞭子打
马鞭子
一词多义
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练 习
三、解释下面句子中加线词的意义和用法
1、策之不以其道
执策而临之
2、其真无马邪？
其真不知马也。
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材
驾驭，鞭打
鞭子
表反问语气，难道
表推测，恐怕
Shí 吃（一顿）
Sì 饲养，或通“饲”
Shí 吃
Sì 喂养
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食马者不知其能千里而食也
马之千里者，一食或尽粟一石
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
其真无马邪？其真不知马也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
６．世有伯乐，然后有千里马．千里马常有，而伯乐不常有。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。
难道果真没有千里马吗 其实是他们真不识得千里马啊!
　鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。
1. 补充下列句子：
-----------，然后有千里马。--------，而伯乐不常有。
2.解释下列句子中加线的词。（4分）
A.才美不外见 B. 食不饱，力不足
C.策之不以其道 D.执策而临之
3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。
A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
B.虽有千里之能，食不饱，力不足
4.用现代汉语翻译下列句子：
马之千里者，一食或尽粟一石。
5.“千里马”在文中寓指怎样的人？
驾驭，鞭打
通“现”，表露
面对
即使
虽然
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
吃
有才能的人。
中考试题选
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1.解释下列加线的词语。
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2. 翻译文中划线的句子：
其真无马耶？其真不知马也。
3.本文表达了作者怎样的思想感情？
难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
通“饲”，喂养
驾驭，鞭打
怎么
有时
中考试题选
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马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、
马前泼水、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、
走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、
指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、
天马行空……
春风得意马蹄急
踏花归来马蹄香
浅草才能没马蹄
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
塞翁失马，焉知非福
路遥知马力，日久见人心
马价十倍 《战国策》
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
接连，连续
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早晨
过问
同“环”，环绕
回头望
同“价”，酬金
1、背诵全文及课文注释，完成课后习题。
2、课外小练笔：《假如我是千里马》
相信你会完成的
谢谢您，再见！