1《邓稼先 》教案

邓稼先 教学设计
教材分析
《邓稼先》一文位于部编版教材七年级语文下册第一单元，本单元中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家......
邓稼先作为科学界的脊梁，为祖国的核事业做出了巨大的贡献，文章中不乏精彩的四字词语，也不乏优美的抒情句，描写句，不过本文最突出的亮点还是那精彩的对比——一百多年前的黑暗悲惨对比今天的骄傲崛起；美国的奥本海默对比中国的邓稼先；马革裹尸的战场对比车水马龙的街市......
学情分析
七年级的学生们正是可塑性最强的时候，也是人生观、价值观形成的时候，邓稼先身上那种平实、谦逊、质朴的品质正是学生们需要去学习的。春节期间，很多同学们观看了电影《满江红》，爱国的情绪也是我们这节课很好的铺垫。
核心素养目标
语言建构与运用：勾画课文中的关键语句或段落，对课文中的小标题进行优化整合。
思维发展与提升：绘制时间轴，品析邓稼先人物形象。
审美鉴赏与创造：学习对比写作手法，理解邓稼先的成就和胸怀，激发出强烈的爱国情怀。
教学重难点
结合时间轴，运用对比手法了解邓稼先一生的突出贡献，感受其拳拳的爱国之心。
教学过程
一、朗诵满江红，导入新课
2023年的新年，我想很多同学都被电影《满江红》所征服了吧？岳飞的《满江红》究竟好在何处呢？我们一起来“朗诵”一遍——
出示PPT《满江红》
当那一声声豪言壮语响彻耳畔的时候，我们感受到的是什么？是岳飞的满腔热情，爱国之志。这样的情感非岳飞独有，放眼中华五千年，古有屈原，岳飞，文天祥；今有秋瑾，陈毅，邓稼先。今天我们就一起走进课文《邓稼先》来感受那份赤子之情。
二、初读课文，词语积累
1.快速地默读课文，感受六部分内容，并勾画出课文中的四字词语，揣摩其含义：
可歌可泣 鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁
当之无愧 家喻户晓 锋芒毕露 妇孺皆知
2. 结合文中插画，请用一段话来说说你对邓稼先的“初印象”，并尽可能使用上面列举出的四字词语。
示例：邓稼先本是一个鲜为人知的人物，因为原子弹和氢弹的研发使其成为了家喻户晓，妇孺皆知的人物，他的一生可谓可歌可泣，他鞠躬尽瘁，至死不懈，为祖国的国防事业做出了巨大的贡献，他是当之无愧的“侠之大者”。
三、再读课文，整合标题
1.浏览文章第二部分，以时间为轴，描绘邓稼先一生的事件轨迹
1924年
1945年
1948——1950年
1950年10月
1958年8月
1964年10月16日
1967年6月17日
1985年8月
1986年5月
1986年7月29日
总结：鞠躬尽瘁，死而后已
补充：在文章的第一部分，也出现了几个时间节点，它们又有什么意义呢？
1898年——
租借99年
租借25年
租借99年
租借25年，租借99年
总结：一段黑暗的屈辱史
2.在原文基础上，优化修改，使六个小标题相对整齐优美一些
过渡：我们统览全篇，发现作者杨振宁也使用了我们比较熟悉的小标题式结构，那同学们觉得这几个小标题拟定的整齐优美吗？
整改范例：
（1）黑暗历史
（2）两弹元勋
（3）中美对比
（4）复杂情感
（5）身先士卒
（6）骄傲永恒
四、对比阅读，感受形象
1. 聚焦文章第三部分，学习本文如何在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
请自制表格对比邓稼先与奥本海默的异同，并说说邓稼先身上的气质品格。
2. 探究：文中还有其他的对比吗？
一百年前对比现在
荒漠戈壁对比闹市
邓稼先对比杨振宁
3. 通过这些对比，你能看到一个怎样的邓稼先？
以“我心中的邓稼先”为话题，展开对话，概括邓稼先的人物形象，总结其品质特征。
五、聚焦戈壁，学习描写
正如满江红中所言“三十功名尘与土，八千里路云和月”，邓稼先在这三十多年当中也从未计较个人得失，从不关心功名利禄，他将荒漠戈壁当作了自己奋斗一生的战场，下面请完成以下两项任务：
1.为茫茫戈壁补写一段环境描写，展示邓稼先工作环境之艰苦
2.以第一人称的角度，为邓稼先补写一段心理描写，揭示其重要抉择时的心理状态。
六、自由撰写，人物颁奖
结合二、三、四、五片段，来纵观邓稼先的厚重生命，为邓稼先颁发“感动中国国防人物”和平奖杯，为其撰写颁奖词（可引用文中部分原话）
范例：
为了祖国，他默默无闻，隐姓埋名31年，壮大的蘑菇云见证了他的伟大，他使中国人民从此站起来了。他是黑暗里的一支火把，将中国引向富强；他如一把利剑，吼出了中华民族的复兴。踏遍戈壁共草原，群里奋战自当先。君视名利如粪土，许身国威壮河山。他就是让我们这个国家挺直腰杆立身于强国之林的巨人——邓稼先！
七、板书设计
八、课后小结
在本文的学习中，一方面我们从四字词语入手，感受到了汉字语言的美丽，感受到了作者杨振宁作为一个理科生的深厚的语言文字功底；另一封面我们通过小标题的整改来巩固了作文教学当中的小标题式结构方法；最后学习了对比手法来透视人物的形象，这些阅读与写作的方法与技巧，都将伴随着我们一起成长。
最后，我们再次回望《满江红》，大家觉得邓稼先与岳飞的相似之处是什么？他们二者的不同之处又体现在什么地方？
九、作业设计
第一层作业：摘抄文中所涉猎到的修辞句，积累掌握本文中的四字词语，以硬笔书法作品的形式呈现出来。
第二层作业：以“我心中的邓稼先”为题，结合课文所学，写一篇不少于300字的读后感。
第三层作业：尝试结合课文中的六个片段，撰写拍摄《邓稼先》纪录片的文学脚本，内容包括：开场白、生平介绍、抒情句、描述句、画面定格、名人引述。