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16《音乐之声》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础积累
1、音乐故事片《音乐之声》的剧作者是 国剧作家 （姓名）。
2、请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
涟漪（ ） 巍峨峥（ ）嵘（ ） 鳞次栉（ ）比
伫（ ）立 顶礼mó（ ）拜 通xiāo（ ）达旦
3、选出下列各组词语中字形有误的一组( )
A 众说纷纭 忍俊不禁 无可奈何 变化莫测
B．小心翼翼 砰然作响 流连忘返．不无抱怨
C．通宵达旦 粼次栉比 端庄严肃 不动声色
D．老成持重 顶礼膜拜 伫立良久 绿树浓阴
4、下列语句没有语病的一句是（ ）
A．从他的发言里，给了我很大的启发。
B．我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。
C．团结一致是能否搞好工作的关键。
D．大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。
二、课内语段阅读：
《音乐之声》节选
院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林嬷嬷，你觉得玛丽亚怎么样？”
卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”
院长又问另一位修女：“阿格塔嬷嬷？”
阿格塔：“玛丽亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。”
院长转而又问：“索菲娅嬷嬷，你说呢？”
索菲娅：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你说是不是？”她向其他各位修女问道。
贝尔塔：“她说的一点都不错。”
修女们唱《玛丽亚》：
贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲娅（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。
贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。
卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。
阿格塔（唱）：她上教堂不准时，
索菲娅（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。
贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。
贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。
众修女（合唱）：玛丽亚不适合做修女。
在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。
玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。
院长：“你说吧，玛格丽塔嬷嬷。”
玛格丽塔（唱）：玛丽亚总叫我笑哈哈。
玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。
院长见状无可奈何地摇摇头。
院长（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？
叫人怎么能抓住天上的云彩？
1、在众修女的眼中，玛丽亚是一个怎样的人？
2、为什么众修女说玛利亚不适合做修女？
3、“叫人怎么能抓住天上的云彩。”院长的这句唱词该怎样理解？
4、从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？
三、美文阅读：
大地震
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，使冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”过路的几个人赶紧上前帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不，爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
1、对本文理解不正确的一项是（ ）
A．本文的主要事件是：地震中父亲怀着坚定的信念，战胜困难，抢救儿子
B．本文采用对比和正面描写与侧面描写相结合的方法，来突出父亲的爱子之心
C．本文综合运用了记叙、描写、议论和说明等方式，增强了表达效果
D．本文在记叙上采用了顺叙的方式，显得情节紧凑，动人心魄
2、指出下列各句人物描写的方法。
（1）他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。（ ）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”（ ）
（3）这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等我。”（ ）
（4）他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。（ ）
3、文中写“他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时”，为什么不直接写“他挖到第38个小时”？
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4、“反复”是一种常见的修辞方法，文中反复出现“谁愿意来帮助我？”“你是不是来帮助我？”这些话强调了什么意思？突出了什么样的感情？ ______________________________________________________________________
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5、从文中找出父子，心灵相通的语句，并谈谈这句话在父子俩心中所起的作用。 ______________________________________________________________________
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6、当经过近39个小时长长的煎熬，终于打开了安全的小出口，父亲召唤7岁的儿子出来时，小小年纪的儿子却说：“不，爸爸。先让别的同学出去吧！”请你联系本文内容，谈谈儿子这种先人后己的品德与父亲的爱有什么关系。 ______________________________________________________________________
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参考答案：
一、
1、美国 勒曼
2、涟漪（ yī） 巍峨峥（ zhēng ）嵘（ róng ） 鳞次栉（ zhì ）比
伫（ zhù ）立 顶礼mó（ 膜）拜 通xiāo（ 宵）达旦
3、C
4、D
二、
1、天性活泼，热爱唱歌；不守常规，无拘无束；纯真快乐，自由自在；她自己快乐，也总给别人带来快乐；她十分可爱又让人感到头痛。
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16《音乐之声》学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1.把握人物形象特征
2.欣赏音乐剧作品，学习表现人物性格的方法和技巧
3.体会奥地利人民的爱国情怀
导学重点：分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品.
导学难点：体会奥地利人民的爱国情怀
导学时间：1课时
导学过程：
一、 自主预习：
1、请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
涟漪（ ） 巍峨峥（ ）嵘（ ） 鳞次栉（ ）比
伫（ ）立 顶礼mó（ ）拜 通xiāo（ ）达旦
2、 解释下列词语的含义。
峥嵘：
山麓：
流连忘返：
鳞次栉比：
顶礼膜拜：
不以为然：
二、整体感知：
1、本文讲述了一个怎样 ( 21世纪教育网 )的故事，用简洁语言概括。
2、课文有两个场景，划分两个场景，概括两个场景内容。
3、第一个场景中的环境描写作用是什么？
4、 在第二个场景中，众修女评论了自己对于玛丽亚的看法，玛丽亚在她们眼中是一个怎样的人呢？
5、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写？哪些是侧面描写？有什么艺术效果
三、语言品析 赏读下面 ( 21世纪教育网 )的句子，说说下面的句子运用了什么修辞手法，有什么表达作用。
1、叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？
2、叫人拿玛丽亚怎么办？ 叫人怎么能抓住皎洁的月光？
四、课堂检测：
1、下列词语中加点的字的注音完全正确的一项是 （ ）
A.虔诚（qiǎn） 皎洁（jiǎo） 峥嵘（rónɡ）
B.山麓（lù） 伫立（chù） 窥视（kuī）
C.嬷嬷（mó） 严厉（lì） 弥撒（mí）
D.涟漪（yī） 按捺（nài） 忏悔（chàn）
2、下列词语书写完全正确的一项是 （ ）
A.斑斑点点 曼山遍野 顶礼膜拜 端庄严肃
B.变化莫测 砰然作响 流连忘反 众说纷纭
C.荡漾回响 陷入暇思 小心翼翼 毫无声息
D.晕头转向 固执己见 钟声嘹亮 远眺群山
3、下列句中加点的词语解释有误的一项是 （ ）
A.峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓阴中。（像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。）
B.边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和。”（不当回事的，不重视的。）
C.巍峨峥嵘的阿尔卑斯山。（高峻，突出。）
D.玛丽亚伫立良久。（长时间站着。）
参考答案：
一、
1、请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
涟漪（ yī） 巍峨峥（ zhēng ）嵘（ róng ） 鳞次栉（ zhì ）比
伫（ zhù ）立 顶礼mó（ 膜）拜 通xiāo（ 宵）达旦
2、 解释下列词语的含义。
峥嵘：高峻，突出。
山麓：山脚。
流连忘返：形容沉迷于游乐而忘了回去。后多指留恋某事,舍不得离开。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。
不以为然：不认为是正确的。
二、
四、
1、【解析】选C。A项，“虔”应读qián；B项，“伫”应读zhù；D项，“捺”应读nà。
2、【解析】选D。A项，“曼”应为“漫”；B项，“反”应为“返”；C项，“暇”应为“遐”。
3、【解析】选B。“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
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16《音乐之声》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。
2、揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
3、体会奥地利人民的爱国情怀
教学重点：分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品.
教学难点：体会奥地利人民的爱国情怀
教学时间：1课时
教学过程：
一、背景简介：
《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯 特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭 ( 21世纪教育网 )教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
二、预习检测：
1、 给生词注音
鳞次栉比 （zhì） 伫立（zhù ） 山麓（lù） 众说纷纭（yún） 嬷嬷（mó mo）
按捺（nà）峥嵘（zhēng róng） 涟漪（lián yī）忏悔（chàn）虔诚（qián）远眺（tiào）
2、 解释词语
流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
通宵达旦：从天黑到天亮。
遐思：悠远的思索或想象。
肃穆：严肃安静。
款步：缓慢地步行。
虔诚：恭敬而有诚意。
三、整体感知：
1、听读课文，课文主要写了几个场景 ？
写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外：写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：
第二个场景在修道院内：主要写众麽麽对玛丽亚的议论。
2、仔细品读第一个场景描写，用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。
巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树 ( 21世纪教育网 )漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静 矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺 潺，真乃人间仙境也。
这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。
3、玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？
表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
4、品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。思考有何表达效果？
玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感，美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，展现了她纯真快乐、无拘无束的性格。
5、第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。
她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
6、众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛利亚的个性特点。
天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
四、合作探究：
美国剧作家勒曼是怎样表现玛丽亚的形象的 请你概括地说说。
运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
五、课堂小结：
课文运用人物的语言描写和 ( 21世纪教育网 )动作描写，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。
六、板书设计：（见课件）
七、布置作业：
你周围有像玛丽亚这种性格的人吗 注意观察，借用本课的写作方式用一段话描写这个人。
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音乐之声
节选
勒曼，美国剧作家
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
给生词注音
鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ）
众说纷纭（ ）嬷嬷（ ） 按捺（ ）
峥嵘（ ） 涟漪（ ）
忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ）
解释词语
流连忘返：
通宵达旦：
遐思：
肃穆：
款步：
虔诚：
zhì
zhù
lù
yún
mó mo
nà
zhēng róng
lián yī
chàn
qián
tiào
留恋不止，舍不得离去。
从天黑到天亮。
悠远的思索或想象。
严肃安静。
缓慢地步行。
恭敬而有诚意。
课文主要写了两个场景 :
第一个场景是在萨尔茨堡的野外：
写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：
第二个场景在修道院内：
主要写众麽麽对玛丽亚的议论。
1、听读课文，课文主要写了几个场景 ？
2、仔细品读第一个场景描写，用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。
巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静 矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺 潺，真乃人间仙境也。
这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。
3、玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？
表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感，美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，展现了她纯真快乐、无拘无束的性格。
4、品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。思考有何表达效果？
在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。
她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
5、第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
6、众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛利亚的个性特点。
天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
美国剧作家勒曼是怎样表现玛丽亚的形象的 请你概括地说说。
运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
课文运用人物的语言描写和动作描写，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。
音乐之声（节选）
勒曼
野外纵情歌唱(正面描写)
热爱 歌唱
玛利亚 心灵美好
活泼自由
修道院内的纷纷议论(侧面描写) 纯真快乐
你周围有像玛丽亚这种性格的人吗 注意观察，借用本课的写作方式用一段话描写这个人。
