第二单元 我们周围的空气 作业整体设计2023-2024学年度人教版化学九年级上册

化学单元作业设计
一、 单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第一学期 人教版 我们周围的空气
单元组织 方式 团自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 空气 第二单元课题 1
2 氧气 第二单元课题 2
3 制取氧气 第二单元课题 3
二、单元分析
(一) 课标要求
1.知道空气的主要成分
2.理解空气对人类生活的重要性
3.知道氧气能跟很多物质发生氧化反应
4.理解结合实例说明氧气的主要性质和用途
5.知道氧气的实验室制取原理和制取方法等
6.理解自然界中的氧循环
7.知道催化剂对化学反应的重要作用
8.理解常见的化合反应、分解反应等
(二) 教材分析
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
第二单元主要学习空气的成分、氧气的性质、氧气的实验室制取方法等基本 知识，教材的编排由浅入深， 层层递进， 符合学生认知事物的一般规律。 让学生 明白没有空气就没有生命， 学生知道了生物的呼吸需要空气里的氧气。自然引入 课氧气的学习， 包括氧气的性质、制法、用途等化学知识。通过本单元知识的学 习引导学生对化学物质的学习打下基础。
(三) 学情分析
初中生在学习完第一单元以后， 已经了解了什么是化学及化学的研究内容、 方法、与人类生活和社会发展的关系。第二单元从学生非常熟悉的空气、氧气入 手， 联系学生对身边物质的切身感受， 从学生现有的知识结构开始， 围绕物质的 组成、性质、用途、与生活和工农业生产等方面， 展开探究、讨论、调查与研究 等学习活动，培养学生对物质的理解，增强实验的观察和分析能力。
三、 单元学习作业目标
1.知识与技能
(1) 了解空气主要成分氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，实 验室制取氧气的主要方法和原理。
(2)初步认识纯净物、混合物的概念， 能区分一些常见的纯净物和混合物。
(3) 认识化合反应、分解反应、氧化反应和催化作用，了解化学反应的基 本特征。
(4) 知道氧气的化学性质和实验室制取氧气的方法。
2．过程与方法
(1)通过动手制取氧气，学习化学实验的基本操作， 初步学习科学实验的
方法，进行观察、记录，分析化学实验的现象。
(2)通过氧气性质的学习， 学习从具体到抽象， 从个别到一般的归纳方法。
3.情感态度价值观
(1) 在学习空气是一种宝贵的资源以及空气污染的危害过程中，养成关注 环境、热爱自然的情感。
(2) 通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，体验实验过程，尝试实 验成功的快乐。
四、 单元作业设计思路
分层设计作业， 每课时均设计“基础性作业”(面向全体， 体现课标) 和“发 展性作业”(体现知识点探究性或实践性)。具体设计体系如下：
五、 课时作业
第一课时(空气)
作业 1 (基础性作业)
1.作业内容
1. 下列关于空气的说法中错误的是 ( ) A.空气是人类宝贵的自然资源
B.空气中的氮气常用作保护气
C.空气中的稀有气体常用作灭火剂
D.空气中稀有气体都没有颜色、没有气味，在通电时能发出不同颜色的光 1.参考答案： C
2.时间要求： 1 分钟
3.评价设计
错选 A，对空气的重要性认识不够；错选 B，不了解氮气的用途；错选 D， 对稀有气体的性质不清楚。
4.作业分析与设计意图
设计空气及组成气体的性质、重要性，测评学生对空气及组成气体的认识。
作业 2 (发展性作业)
1.空气中氧气含量的测定
实验装置：
(1) 实验原理：
(2) 现象： 红磷燃烧产生大量的 ，冷却至室温， 打开弹簧夹， 烧杯中 的水进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶中空气体积的 。
(3) 结论：氧气约占空气总体积的 。 1.参考答案：(1)红磷+氧气五氧化二磷
(2)白烟 1/5 (3) 1/5
2.时间要求： 3 分钟
3.评价设计
(1)点燃没写或错写成燃烧，对文字表达式书写不规范。
(2)错写白雾，对现象不清；1/5 错写对原理不清。
(3)错写可能是对空气中氧气的含量不清。 4.作业分析与设计意图
设计空气里氧气含量的测定， 引导学生对化学反应的表达式正确书写， 测评 学生对实验原理、氧气的含量的认知。
第二课时(氧气的性质)
作业 1 (基础性作业)
1.作业内容
1. 下列有关实验现象的描述，正确的是 ( )
A. 木炭在氧气中燃烧，生成白色固体
B. 红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾
C. 细铁丝在空气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁
D. 硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体
1.参考答案： D
2.时间要求： 1 分钟
3.评价设计
错选 A，木炭燃烧生成二氧化碳气体；错选 B，白雾应为白烟，不能混淆； 错选 C，现象不能确定生成物。
4.作业分析与设计意图
设计木炭、 红磷、 细铁丝、硫与氧气反应的现象，体现氧气的化学性质比较 活泼， 测评学生对氧气化学性质的认识。
作业 2 (发展性作业)
1.下列三个反应中，属于氧化反应但不属于化合反应的是 ，属于化合 反应但不属于氧化反应的是 ，既属于化合反应又属于氧化反应的是 。 (填字母序号)
A. 二氧化碳 + 水 → 碳酸
B. 镁条 + 氧气 氧化镁
C. 甲烷 + 氧气 二氧化碳 + 水
1.参考答案： C; A; B
2.时间要求： 3 分钟
3.评价设计
错选，是对氧化反应概念不清或是对化合反应概念不清。
4.作业分析与设计意图
设计化合反应与氧化反应的区分判断，测评学生对概念的理解应用。
第三课时(氧气的制取)
作业 1 (基础性作业)
1.作业内容
1.下列有关催化剂的说法正确的是 ( )
A. 二氧化锰是催化剂
B. 催化剂就是用来加快化学反应速率的
C. 没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气
D. 催化剂在化学反应前后的性质不变
1.参考答案： C
2.时间要求： 1 分钟
3.评价设计
错选 A，对化学反应中催化剂的应用模糊；错选 B，对催化剂的概念不清； 错选 D，对性质与化学性质区分不清。
4.作业分析与设计意图
设计化学专业名词催化剂，体现催化剂的应用和特点，测评学生对催化剂概 念的理解，培养学生的学习兴趣。
作业 2 (发展性作业)
1.请结合下图所示实验装置回答有关问题：
(1)写出装置中标号仪器的名称。 a ；b 。
(2) 写 出 一 个 实 验 室 制 取 氧 气 的 反 应 的 文 字 表 达
式 ，根据该反应原理，可选择图中 (填标号) 与 组装一套制取氧气的装置。
1.参考答案： (1)酒精灯 试管
(2) 过氧化氢水+氧气； B; C 或 D
2.时间要求： 3 分钟
3.评价设计
(1) 错写， 对仪器认识不清。(2) 错写， 对化学反应表达式的书写不规范； 制取装置错选，对氧气的制取装置不清。
4.作业分析与设计意图
(1) 设计仪器的名称，测评学生对化学仪器的认识。(2) 设计制取氧气的 方法和制取装置，测评学生对气体制取原理和制取装置的认识。
六、 单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 我们周围的空气 题量 17 题 完成时间 60 分钟
单元质量检测作业
一、 选择题(本大题包括 12 小题， 每小题 1 分， 共 12 分。每小题的 4 个选 项中只有 1 个符合题意)
1. (1 分) 按体积计算，空气分含量最多的是 ( )
A．氧气 B．氮气 C．稀有气体 D．二氧化碳
2. (1 分) 下列说法中，正确的是 ( )
A．空气是一种单一的物质
B．通常状态下，无色、无味的气体一定是空气
C．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成
D．空气中只含有氮气和氧气
3. (1 分) 下列有关氧气的说法中正确的是 ( )
A．氧气是一种化学性质比较活泼的气体
B．它能跟所有物质发生化学反应
C．物质与氧气发生反应时，一定发光放热
D．氧气具有可燃性，是一种常用的燃料
4. (1 分) 下列关于氧气用途的说法错误的是 ( )
A．氧气可供登山运动员呼吸
B．液氧用于宇航飞行器发动机的燃料
C．氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂
D．氧气可用于炼钢工业
5. (1 分) 下列有关实验现象描述正确的是 ( )
A．铁丝在氧气中燃烧生成了黑色固体四氧化三铁
B．木炭在氧气中燃烧， 生成白色固体
C．红磷在空气中燃烧，产生了大量白色烟雾
D．硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色的火焰
6. (1 分) 能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是 ( )
A. 分别插入燃着的小木条
B. 分别通入到澄清石灰水中
C. 分别插入带火星的木条
D. 观察颜色
7. (1 分) 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多种
物质发生化学反应。如：
①硫＋氧气二氧化硫
②白磷＋氧气五氧化二磷
③铁＋氧气四氧化三铁
关于上述三个反应的叙述中不正确的是 ( )
A．都需要点燃 B．都生成氧化物
C．都属于化合反应 D．都是非金属跟氧气反应
8. (1 分) 用过氧化氢制氧气时，未加二氧化锰， 结果是 ( )
A．不能产生氧气 B．放出的氧气的量减少
C．放出氧气的速率会降低 D．放出的氧气少且慢
9. (1 分) 在做探究氧气性质的实验时， 某同学取一段纱窗上的细铁丝， 在 自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验， 结果没有观察到“火星四 射”的现象。造成此实验失败的原因不可能是下列的 ( )
A. 收集到的氧气量太少或纯度太低 B. 铁丝生锈
C. 集气瓶底部没有铺一层细沙 D. 铁丝没有烧红热
10. (1 分) 关于催化剂的说法正确的是 ( )
A．二氧化锰是所有化学反应的催化剂
B．催化剂的质量和性质在化学反应前后不变 C．催化剂能改变其它物质的化学反应速率
D．催化剂使生成物质量增加
11. (1 分) 制取和收集氧气时，都要用到的一组仪器是 ( )
A．集气瓶，量筒，铁架台，试管
B．集气瓶，试管，铁架台，导管 C．酒精灯，蒸发皿，试管，铁架台 D．铁架台，试管，漏斗，导管
12. (1 分) 右图是测定空气中氧气体积分数的实验，实验后发现测定氧气
的含量低于 1/5。针对这一事实， 你认为下列做法和想法不可取的是 ( )
A．查看实验装置是否漏气
B ．将红磷改成木炭后重新实验
C．实验中红磷的量不足，没有将瓶内的氧气全部消耗尽
D．实验中可能未冷却到室温就打开止水夹，使进入瓶内水的体 积不足
二、非选择题(本大题包括 5 小题，共 28 分) 13. (5 分) 写出下列反应的现象并回答问题：
硫在空气中燃烧产生 火焰，在氧气中燃烧产生 火焰， 集气瓶 底要先放一些水，目的是 。
细铁丝在氧气中燃烧 ，集气瓶底要先放一些水， 目的 是 。
14. (6 分) 小明同学在实验室做加热高锰酸钾固体制取氧气的实验，实验 结束后，发现试管炸裂， 试帮她分析一下造成此后果的原因可能有(至少答三点)。
； ； 。
15. (6 分) 下列现象说明空气中有什么物质存在：
(1)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含 有 ；
( 2 ) 石 灰 水 长 期 露 置 在 空 气 中 会 出 现 浑 浊 现 象 ， 说 明 空 气 中 含 有 ；
(3 ) 夏天 ，盛放冰棒 的杯子外壁上 附有 一层 水珠 ， 说 明 空气 中含 有 。
16. (6 分) 实验室常用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，回答下列问题：
(1) 二氧化锰在反应中的作用是____________。
(2) 下列仪器中： ①的名称是____________；组装 O2 发生装置时，应选择 ________ (填序号)。
第 16 题图
(2) 研究显示： O2 的体积分数大于 36%时就可使带火星的木条复燃。因此， O2 验满时采用使带火星的木条复燃的方法________ (填“可靠”或“不可靠”)。 为了收集一瓶较纯净的 O2 ，最好采用________集气法。
17. (5 分) 实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写 出反应的文字表达式： 。
小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探 究：
【提出猜想】除 MnO2 、CuO 外，Fe2O3 也可以作 KClO3 分解的催化剂。
【完成实验】按下表进行实验，并测定分解温度(分解温度越低，催化效果 越好)。
实验编号 实验药品 分解温度(℃)
① KClO3 580
② KClO3 、MnO2 (质量比 1∶1) 350
③ KClO3 、CuO (质量比 1∶1) 370
④ KClO3 、Fe2O3 (质量比 1∶1) 390
【分析数据、得出结论】
(1) 由实验______与实验④对比，证明猜想合理。
(2) 实验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是__________。
(3) 若要证明 Fe2O3 是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后的质量 和________不变。
单元质量检测作业答案
一、选择题
1. B 2.C 3. A 4.B 5.D 6.A 7. D 8. C 9. C 10.C 11.B 12.B
二、非选择题
13. 淡蓝色 (1 分)；蓝紫色 (1 分)；吸收有害气体二氧化硫，防止污染空 气 (1 分)；剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 (1 分)；防止高温溅落物使集 气瓶底炸裂 (1 分)。
14.没有预热 (2 分)；试管外壁有水 (2 分)；停止加热时， 先熄灭酒精灯后 撤导管(2 分)。(答案合理都可以)
15. (1)氧气；(2)二氧化碳；(3)水蒸气(每小题 2 分)。
16. (6 分)(1)催化剂(1 分)； (2)漏斗(1 分) ②③⑤(2 分)；
(3)不可靠(1 分) 排水(1 分)。
17. (5 分) (2 分)；
【分析数据、得出结论】
(1) ①(1 分)； (2) MnO2 (1 分)；(3) 化学性质(1 分)。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ 较易 改编 60 分钟
2 选择题 1、2 √ 较易 选编
3 选择题 3 √ 较易 原创
4 选择题 4 √ 中等 原创
5 选择题 4 √ 较难 改编
6 选择题 1、4 √ 中等 改编
7 选择题 3、7 √ 较易 选编
8 选择题 6 √ 较易 选编
9 选择题 4 √ 中等 原创
10 选择题 6 √ 较易 原创
11 选择题 5 √ 中等 改编
12 选择题 1、4 √ 较难 选编
13 填空题 4 √ 较易 选编
14 填空题 5 √ 较易 改编
15 填空题 1、2 √ 中等 改编
16 实验题 5、6 √ 中等 选编
17 探究题 4、5、7 √ 较难 改编