第四单元 自然界的水 作业整体设计2023-2024学年度人教版化学九年级上册

第四单元 自然界的水
作业设计
(
自
然界的水
)
自然界的水 初中化学单元作业设计 目录 一、 单元信息 1
二、 单元分析 1
(一)课标要求 1
(二)教材分析 2
(三)学情分析 2
三、单元学习作业目标 2
四、单元作业设计思路 2
五、课时作业 4
第一课时 4
第二课时 7
第三课时 9
第四课时 11
六、 单元质量检测作业 13
自然界的水
初中化学单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第一学期 人教版 第四单元自然界的水
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容
1 爱护水资源 4. 1 爱护水资源
2 水的净化 4.2 水的净化
3 水的组成 4.3 水的组成
4 化学式与化合价 4.4 化学式与化合价
二、单元分析
( 一) 课表要求
1 、知识目标：
(1) 了解我国水资源状况。
(2) 认识水的元素组成。
(3) 区分单质、化合物、氧化物。
(4) 理解化学式的概念及含义。
(5) 掌握常见元素和原子团的化合价。
(6) 知道相对分子质量的概念以及相关计算。
2 、能力目标：
(1) 能根据水污染问题找到正确防治及节水的措施。
(2) 能独立完成过滤实验操作。
(3) 能鉴别硬水和软水。
(4) 能正确书写一些简单物质的化学式。
3 、情感目标：
(1) 增强节水和环保意识，以及社会责任感。
(2) 在实验中增强学习兴趣和培养科学的探究方法。
(3) 通过化学式和化合价的学习，建立科学的物质观和实事求是的科学
精神。
1
自然界的水 (二) 教材分析
水是一种宝贵的自然资源，也是初中阶段化学必学的重要物质。第四单元《自 然界的水》，本单元围绕水这种物质，首先以“爱护水资源”这样一个社会课题引 入。从社会实际和学生生活实际出发，展现水与人类的关系，世界和我国的水资 源概况，水的污染和防治等问题；同时以“水的净化”等实验体验化学与生活的密 切联系；然后再以“水的组成”从宏观、微观两个方面让学生进一步认识物质；最 后以水为例引出化学式和化合价的知识。从而实现从自然界到实验室，从宏观到 微观，由浅入深逐步展开。这样以水为载体，将化学基本概念和化学实验基本操 作技能的学习贯穿其中，自然地将学科知识与社会现实问题融为一体，有利于学 生将生活实际与学科知识相结合。 (三) 学情分析 水对学生来说是非常熟悉的。学生已积累了一定的知识基础和方法基础、对 水已有一定的认识。在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见 气体的相关性质。对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成 这个实验的知识储备条件。在第三单元学生已经学习了分子和原子、元素的相关 知识、这对于学生学习化学式和化合价来说是一个基础。也有利于学生对于宏观 和微观的建构。在能力方面，通过前面实验的学习，学生对实验的探究、观察的 方法已有初步的认识。但学生们对实验观察、描述、区别、判断等能力还有待提 高，所以在课堂上应加以适当的教法与学法指导。 初中生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过渡。但在教学的过程仍需要 借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性便于学生理解和掌握。因此做 好每一个演示实验和调动好学生的积极性，让每个学生参与到学习中来。 另外，班级中学生水平参差不齐。针对这种现状、问题的设计要分层、层次 跨度要小。使不同层次的学生都能参与学习中。
(
二
、单元学习作业目标
)三、单元作业目标
(1) 了解我国的水资源状况及爱护水资源的措施 (2) 知道水体净化的具体步骤和操作 (3) 从宏观组成和微观构成两个角度理解水 (4) 会用化学符号表示物质进行研究和交流 (5) 有关相对分子质量的计算 (6) 建立科学的物质观和实事求是的科学精神
(
三
、单元作业设计思路
)四、单元作业设计思路
“双减”是现阶段义务教育的主要任务之一，在“双减”政策背景下，加强对作 业的管理是学校教育教学管理工作中的重要环节。化学学科作业必定紧跟政策的 要求，做到把学生从被动的机械练习中解救出来，通过设计具有趣味性、分层次、 体验性、操作性的开放作业。从而实现学生将书本的知识应用到实践中，加强学 生的自主发展，最大限度的减轻学生的负担，提升学生的综合素质。 本单元以“水”为线索，分别从自然界的水、实验室的水、微观的水以及分子 的延伸四个维度并结合单元内的每个课题分析水这种物质。如图 1 单元整体设计 思路和知识结构。以及根据课题整理出的课题目标，如图 2。 2
自然界的水 图 1 ：单元整体设计思路和知识结构 图 2 ：单元课时主题和目标 3
自然界的水
(
五、课时作
业
)五、课时作业
第一课时：爱护水资源 课时目标：了解世界及我国的水资源状况，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限； 了解水污染的原因及爱护水资源的方法；提高学生爱护水资源的意识和社会责任感。
作业 1 (必做作业) ：习总书记在推进南水北调座谈会上强调：“水是生存之 本，文明之源，要坚持节水优先，抓好水污染的防治工作” 。下列做法不合理的 是 ( ) A ．水是生命之源，节约用水是公民应尽的义务和责任 B ．实验室废水和废液直接排入下水道 C ．生活污水、工业废水等经处理达标后排放 D ．可利用化学方法处理废水是治理水污染的常用方法 1 ．参考答案：B 2 ．时间要求：1 分钟 3 ．评价设计 本题难度不大，选项 A 和C 较易排除，D 选项学生不太熟悉，但若能联系 到工业废水的处理方式是利用化学变化的也可将 D 排除。 4 ．作业分析与设计意图 本题主要考查水体污染和防治，难度不大，但是中考的必考知识点。本题不 仅考查知识性问题实验废水到工农业废水的处理和排放，也涉及到情感态度及价 值观的认识，节约用水是每个公民的义务和责任。
作业 2 (必做作业) ：阅读下面科普短文，回答相关问题。 水是生命生存的重要物质，也是生物体最重要的组成部分。地球上水资源储
量如图 1 所示。
海水是宝贵的自然资源。 目前世界上已知的 100 多种元素中，80 多种可以 在海水中找到，是名副其实的液体矿藏。目前我国利用海洋资源获取钾、铁、溴、 氯、碘等元素已形成规模。海水通过淡化处理后被使用，常用的海水淡化方法有 蒸馏法利用太阳能蒸馏淡化海水是一种节能的方法，其原理如图 2 所示。 海水还是陆地淡水的来源之一。淡水资源弥足珍贵，我国淡水资源人均占有 量只相当于世界人均占有量的 1/4 左右。日常生活中，我们应增强节水惜水意识， 把节约水资源作为我们自觉的行动。 4
自然界的水
( 1) 由图 1 可以得到哪些信息 。( 一点即可)
(2) 图 2 所示的蒸馏法过程为： 海水a——水蒸气淡水。
①从能量角度看，a 过程需要________ (填“吸收”或“放出”) 热量；
②从微观角度看，b 过程中发生的改变是 (具体描述)。
(3)下列说法正确的是 (填字母)。
A ．海水中含有 100 多种元素
B ．海水不仅是液体矿藏，还是陆地淡水的来源之一
C ．从海水中可以获取食盐、淡水，及含钾、镁、溴、氯、碘等元素的产品
1 ．参考答案：( 1)自然界中的大多存在于海水中； 自然界中的水很多； 自然
界中的淡水很水；自然界中可利用的淡水很水；自然界中可利用的淡水很少，我 们要节约用水。(合理即可) (2)吸收 分子间的间隔变小 (3)BC
2 ．时间要求：4-5 分钟
3 ．评价设计
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象拓展结构
(1) 无 意 义 或 空白答案 从自然界 中水的量 分析 从自然界中 水和淡水的 量分析 用辩证的方法去 分析自然界中水 量的多与少 从自然界可利用的淡水 很少认识到我们要节约 用水和保护水资源
(2) ① 无 意 义 或 空白答案 从物质的 状态分析 从物质的状 态变化分析 物质状态的变化 与吸热或放热联 系一起 认识到物质状态的变化 受能量及其他外界因素 的影响
(2) ② 无 意 义 或 空白答案 从物质的 状态分析 将物质状态 与宏观的变 化相联系 从物质状态的变 化与微观结构想 联系 将物质的状态变化与微 观分子间隔相联系
(3) A 、易错选，因原文有“100 多种元素”这个信息，但原文中叙述从海中 获取的元素有 80 多种。所以需要学生抓住题干的关键字眼的提示。B 、结合原
文“海水通过淡化处理后被使用”这个信息可判断是正确的。C 、易错选，因原文
仅提到“目前我国利用海洋资源获取钾、铁、溴、氯、碘等元素已形成规模”有些 同学认为选项中多了“食盐”是错误的。这是因为学生对常识性知识欠缺。
4 、作业分析与设计意图
通过对短文的阅读，加强学生从文章中获取信息以及加工利用信息的能 力。从对水资源的介绍，学生意识到海洋水中资源的丰富，同时通过图 1 的分析 让学生可以用辩证的思想认识到自然界水多和可利用淡水少的关系。进而提升学 生对“海水淡化”这一淡水方法的积极性，增强学生的科学探究欲。
(
作业
3
(选做
作业)
)作业 3 (选做作业)：调查小区内家庭的用水以及节水措施。
1 ．作业方式：调查问卷 (纸质版、问卷星)，资料收集， 口头表述。
2 ．时间要求：半天- 1 天 (利用空闲时间自愿完成)
3 ．评价设计：
5
自然界的水 这项作业为实践类作业，采用调查问卷的方式去完成，形式较为新颖，学生 的积极性高。但实践类作业需要的时间较长，所以设计为选做作业，可以减少学 生的心理负担。 4 ．作业分析与设计意图 在“双减”政策背景下，作业的设计除了有必做的书面作业外，为增强学生的 动手和与人交流的能力，实践类的作业也显得必须。从而实现学生将书本的知识 应用到实践中，从自己亲身调查的数据和记录内容分析，认识到水在我们日常生 活中的必要性和重要性。 附件 6
自然界的水
第二课时：水的净化 课时目标：了解纯水与天然水的区别；通过自主操作和分析探究了常用的净化水的方法及 自来水的净化原理；初步学会过滤的原理及操作；体会化学知识在生活生产中的重要性，培养 学习化学的兴趣；同时还要注意从已有的经验出发，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简 单的实际问题。
(
作业
1
(必做
作业)
)作业 1 (必做作业) ：下列有关水的说法中不正确的是 ( ) A ．人类日常生活离不开水 B ．鉴别软水和硬水可以用肥皂水 C ． 自然界中的水经过沉淀、过滤、吸附后即可得到纯水 D ．农药、化肥的不合理施用，会造成水体污染 1 ．参考答案：C 2 ．时间要求：1 分钟 3 ．评价设计：题目难度较小，通过学习和联系生活经验可直接选出答案 4 ．作业作业及设计意图： 在逐一学习净水方法的过程中，学生对自然界的水，纯水，硬水，软水等有 关水的认识不断深化，逐步清晰，并将认识水的角度从社会生活转入化学学科， 进一步强化学生爱水节水意识。
作业22((必必做作业)) ：自主预习-通过查阅资料了解生活中净水的流程和净水 方法，小组讨论。回答一下问题： 自来水厂的净化过程： 取水 ( ) 沉淀 过滤 ( ) 吸附 ( ) 消毒 配水 (1) 填空： (2)活性炭作用主要是除去 等杂质，发生的是 (选填“物 理”或“化学”) 变化，活性炭有强的吸附性，是因为活性炭是一种 结构。 (3)消毒主要除去细菌、病毒等微生物，发生的是 (选填“物理”或“化 学”) 变化。 (4)自来水厂最后得到的水是 (选填“纯净物”或“混合物”)。 1 ．参考答案： (1) 絮凝剂 活性炭 投药消毒 (2) 色素异味 物理 疏松 多孔 (3) 化学 (4) 混合物 2 ．时间要求：3-5 分钟 3 ．评价设计：基于学生的生活经验，对于水中的杂质学生有一定的了解， 在一定的知识背景下，更能激发学生学习的兴趣；在思考，讨论的过程中培养可 培养学生的合作意识。 4 ．作业分析及设计意图 从解决生活问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣； 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活中的广泛应用，从而激 发学生学习化学知识的热情；感受到科技的发展，新材料的发展，对人类生活生 产的贡献。 7
自然界的水 作业33((必必做作业业)) ：小刚收集到一瓶浑浊的河水,他要模拟自来水厂的净 水过程,最终制成蒸馏水。其实验过程如下所示。请回答以下问题。 ( 1)河水是________(填纯净物或混合物)。 (2)操作①的名称是________,若经过操作①后,所得液体 C 中仍有浑浊,其原 因可能是________(填写序号)。 a.漏斗内的滤纸有破损 b.漏斗下端未靠在烧杯内壁 c.漏斗内液面高于滤纸的边缘 (3)操作②应选用的装置是________(填序号),该过程主要是________变化(填 “物理”或“化学”)。 (4)小刚取少量液体 D 于试管中,加入少量肥皂水,振荡,发现有较多浮渣产生, 说明液体 D 是________水,操作③应选用的装置是______________(填序号)。 1 ．参考答案 (1) 混合物 (2) 过滤 ac (3) Ⅲ 物理 (4) 硬水 Ⅰ 2 ．时间要求:3-5 分钟 3 ．评价设计： 单点结构多 点 结 构关联结构抽 象 扩 展 结 构( 1)知道纯水和天 然水的区别知道天然水 中的杂质生活中常见净水方 法认识可溶性杂质 和难溶性杂质(2)了解饮用水的 来源知道自来水 净水流程了解水资源的污染 源能够认识软、硬水(3)认识过滤操作掌握过滤的 具体操作和 注意事项初步掌握简单的化 学实验基本操作技 能体会实验过程，激 发学习热情(4)辨别硬水和软 水硬水软化的 方法知道可溶性杂质的 净化方法——蒸馏密切联系学生的 学习与生活
4 ．作业分析及设计意图 从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法。让学生多联系生活， 多做社会调查，从而理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会， 对社会负责的意识，同时使学生在化学知识的学习中进一步体会到化学对改善我 们生活的重要性，体会化学知识的价值。 8
自然界的水
第三课时：水的组成 课时目标：基于化学核心素养中的“宏观辨识与微观探析” ，初中阶段的学生要具备“宏观- 微观-符号”三重表征之间的转化能力。了解化学发展史，体验科学家探究“水的组成”的过程追 求真理智慧；能根据氢气的燃烧实验和电解水实验推断水的元素组成；区分单质、化合物、氧 化物。
作业1(1必(业))：分类是科学研究的重要方法。下列物质对应的分类不 正确的是 ( ) A ．水、二氧化碳都是化合物 B ．二氧化锰、氯酸钾 (KClO3 ) 都是氧化物 C ．氧气、氩气都是单质 D ． 自来水、纯牛奶都是混合物 1 ．参考答案：B 2 ．时间要求：1-2 分钟 3 ．评价设计 本题难度不大，A 项的水和二氧化碳这两种物质均是由两种元素组成的纯净 物，符合化合物的概念；C 项氧气由氧元素组成、氩气由氩元素组成两则都是纯 净物；D 项的自来水在课题 2 已学属于混合物，纯牛奶学生非常熟悉的物质，从 其作用和配料表可知属于混合物；B 项的二氧化锰是由氧元素和锰元素组成的纯 净物属于氧化物，而氯酸钾由所给化学式可知含有三种元素，所以一定不是氧化 物，则 B 项不正确。 4 ．作业分析与设计意图 本题主要考查物质的分类，鉴别混合物、化合物、单质和氧化物。物质的分 类是中考的常考知识点，难度并不多。但同学在对氧化物的判断时容易出错，判 断氧化物的必须依据其定义：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素 的叫氧化物。
(
作业
2
(必做
作业)
)作业 2 (必做作业) ：2020 年“世界水日”的主题是“Waterandclimatechange”
(水与气候变化)，请问答下列问题： ( 1)写出图 1 中发生反应的文字表达式： 。该实验能验证水 是由___________组成 (填名称)。 (2)小华同学模拟孤岛求生，利用如图 2 所示的简易装置可把海水转化为淡 水。下列说法正确的是___________ (填序号)。 a.小容器中装的水为淡水 b.获得淡水的速度与温度有关 c.大容器里海水中所含的氯化钠是由离子构成的化合物 9
自然界的水
(3)检验自来水是硬水还是软水常用___________ ，生活中可以通过 ___________ 的方法降低水的硬度。
(4)下列与水相关的认识错误的是___________。
A ．水在自然界中储存量很大，不用担心水资源短缺
B ．生活中接触的纯水多，水溶液少
C ．淋浴擦香皂时暂时关上喷头可节约用水
D ． 自然界中的水经过沉淀，过滤、吸附后即可得到纯水
1 ．参考答案：( 1) 水 通电 氧气+氢气；氢元素、氧元素
(2)abc (3)肥皂水； 煮沸 (4)ABD
2 ．时间要求：3-5 分钟
3 ．评价设计：
单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
( 1) 知道水这 种物质的 组成 从物质的微观 结构来分析 联系水的净化操作， 分析物质所属类别 认识到物质是由 微粒构成的，如原 子、分子、离子
(2) 知道少数 物质的组 成 知道常见物质 的元素组成 辨别软、硬水，加深 对纯净物、混合物的 理解 能认识不同物质 的元素组成
(3) 会书写文 字表达式 书写简单的文 字表达式，会 用化学符号表 示常见的物质 理论联系实际，具体 的净水方法应用于 生活中或特殊境遇 中 学以致用，掌握书 写文字表达式的 方法
(4) 识别图像 的信息 培养读图能力 结合水资源现状，增 强节水、爱水意识 提高综合素养，读 懂图表的含义
4 ．作业分析与设计意图
电解水的实验，可加深学生对水的组成、构成的理解。同时学生也学习了表 示化学反应的一种方法-用文字表达式来表示。通过模拟孤岛求生，也对水的净 化相关知识进行了巩固。对几种水的认识的判断，可提升学生的节约用水和防止 污染水源的认识。
(
作业
3
(选做
作业)
)作业 3 (选做作业)： 阅读作业--水的组成研究历史
通过查阅资料等方式，了解科学家们对水的组成的研究历史。
1 ．作业方式： 口头表达
2 ．时间要求：10- 15 分钟
3 ．评价设计：学生借助教材，辅以查阅其他资料，探寻水的组成发现过程， 置身于化学发展的历史长河中，通过问题驱动、交流合作、探究验证等活动对“水 的组成”知识寻根问底。
4 ．作业分析与设计意图：基于发展学生核心素养的学习不仅要关注学生学 习的知识是什么，更要关注这些知识从哪里来。化学史的教学就是对化学知识的 追根溯源，教学的重点就是用历史的观点来讲述化学原理、概念、理论和思想， 改变教学中过于强调知识本体和结论的局面，把知识由记忆转变为发现。除此之 外，通过了解化学发展史，学生还可以学习科学家在研究过程中的科学精神、奉 献精神，体验人类探究世界的方法，增强科学探究的意识，发展科学探究精神。
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自然界的水
第四课时:化学式与化合价 课时目标：通过化学式的引入，养成实事求是的科学态度，充分培养和发展思维能力和计算 技能。知道化学式的含义，能用化学式表示物质的组成；知道一些常见元素的化合价和原子团， 并能根据化合价推物质的化学式；了解相对分子质量，并能利用相对原子质量和相对分子质量 计算物质的组成。
：分六组同学比赛背诵化合价
(
作业
1
(必做
作业)
)作业 1 (必做作业)
一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌； 三铝四硅五氮磷，亚铁正二铁正三； 铜汞二价最常见，单质元素全为零； 负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根 ， 正一价的是铵根。 练习：利用化合价写离子符号 (1) 钠显+1 价，所以钠离子记为 (2) 钙显 价，所以钙离子记为 (3) 亚铁显 价，所以亚铁离子记为 (4) 铜显 价，所以铜离子记为 (5) 硫酸根显 价，所以硫酸根离子记为 (6) 铵根显 价，所以铵根离子记为 1 ．参考答案： (1) Na+ (2) +2 价 Ca2+ (3) +2 价 Fe2+ (4) +2 价 Cu2+ (5) -2 价 SO42- (6) + 1 价 NH4+ (作业方式：课堂小组比赛背诵化合价，小组派代表展示离子 符号的书写) 2 ．时间要求：10- 15 分钟 3 ．评价设计 学生可以通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；让学生找到 适合自己的记忆方法。利用多媒体教学，学生可以对记忆情况及时进行检测。 4 ．作业分析与设计意图 基于教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从 促进学生发展的角度出发，对于枯燥乏味的化合价记忆以小组比赛的方式进行， 增加了学生学习的热情和组员团结一致的意识。 在比赛背诵结束后立即进行离 子符号书写，及时巩固刚记忆的化合价，将记忆转化为应用，使学生的基础知识 掌握的更扎实
作业2(2必()业) ：疫情控期间常用到一种免洗手消毒凝胶，其中含有正 丙醇 (化学式为 C3H8O) 。下列有关正丙醇的说法，正确的是( )。 A ．属于氧化物 B ．一个分子含 12 个原子 C ．相对分子质量为 60 g D ．碳、氢元素的质量比为 3:8 1 ．参考答案:B 2 ．时间要求:2-3 分钟 11
自然界的水 3 ．评价设计
本题难度中等，为常见题型。学生刚学习完相对分子质量及元素质量比的计 算方法，通过本题能及时检测学生对新课的掌握情况。 4 ．作业分析及设计意图： 本题考查氧化物的定义，分子由原子构成，相对分子质量的定义及元素质量 比的计算方法等知识点。丙醇是生活中能见到的物质，理论联系实际能让学生深 切的感受到化学知识来源于生活又能用于生活，增强学生对化学学习的乐趣。同 时通过练习能让老师及时了解学生对本堂课的掌握情况，能更有针对的进行课后 辅导
(
作业
3
(必做
作业)
)作业 3 (必做作业) ：用多媒体以游戏的方式出现各种化学符号，学生点击
正确的化学式即可得分 (利用希沃白板设置游戏) MgO AlSO4 NaOH NH4Cl2 K2SO4 BaCl2 AgNO CaCO3 Fe(NO3)2 AlO BaO2 Al2O3 1 ．参考答案： MgO NaOH K2SO4 BaCl2 CaCO3 Fe(NO3)2 Al2O3 (作业方式：运用多媒体，两位同学比赛选择正确的化学式。) 2 ．时间要求：2-3 分钟 3 ．评价设计 由于基础知识掌握不牢，部分学生不能快速选出正确的化学式。 4 ．作业分析与设计意图 在讲练的基础上设置游戏环节及时对新学的知识进行巩固，不仅能活跃课堂 气氛，还能使各个层次的学生都参与到课堂中。
作(4选()业) ：拓展提升 某混合物氮肥中氮元素质量分数为 35%，若其中含有两种物质，则该混合物 的组成可能是 ( ) A.NH4HCO3 、(NH4)2 SO4 B.NH4NO3 、CO(NH2)2 C.NH4NO3 、NH4HCO3 D.CO(NH2)2 、NH4HCO3 1 ．参考答案：D 2 ．时间要求：3-5 分钟 3 ．评价设计 本题难度中等，具有一定挑战性。学生刚学习过相对分子质量和化合物中各 元素质量比以及化合物中某元素的质量分数的计算方式，及时进行练习巩固。 4 ．作业分析与设计意图 利用实际生活中的问题考察学生对知识的掌握情况，帮助学生找出自己的不 足，夯实基础。同时通过生活中的例题，学生能深切感受到化学来源于生活，又 能为生活作贡献，激发学生的学习热情。 12
自然界的水
(
六
、单元质量检测作业
)六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
作业 1 (必做作业) ：下列微观模拟图中“”和“”代表两种不同原子，则
有关说法正确的是 ( ) A.②④一定是氧化物 B. 表示单质的有③⑤ C. ①②④是化合物 D. ①和⑤均为混合物 1 ．参考答案： D 2 ．时间要求：1-2 分钟 3 ．评价设计： 本题并不难，但学生的易错选，①中含两种不同的分子，是混合物；②表示 化合物，若两种原子中其中一种是氧原子的话，可以是氧化物；③中只有一种分 子，且分子中所含原子相同，即属于单质；④同②；⑤最容易判断错，⑤中含有 两种不同的分子，即是混合物。结合分析，可知选 D。 4 ．作业分析与设计意图 宏微结合是学习化学的重要一环，考察学生能否从微观角度认识物质，并根 据分子类别对物质进行分类。
作业2(2必()业) ：在①HClO4 、②KClO3 、③HClO 、④X 、⑤HCl 五种 物质中，氯元素的化合价按一定顺序排列，则是下列物质中的哪种物质 ( ) A. Cl2 B. NaCl C. ClO2 D. NH4Cl 1 ．参考答案 A 2 ．时间要求：1-2 分钟 3 ．评价设计 本题难度不大，HClO4 中氯元素化合价为+7 价；KClO3 中氯元素化合价为 +5 价；HClO 中氯元素化合价为+1；HCl 中氯元素化合价为- 1 价。根据题目要求 应选择介于+1 价和- 1 价的，A 选项 Cl2 为单质，氯元素化合价为 0 ，符合题目要 求。 4 ．作业分析与设计意图 考察学生是否掌握化合价规律，并根据化学式求元素的化合价。
作业3(3必()业) ：最近正在热播的电影《长津湖》中，麻醉药是紧缺物 资。七氟烷 (C4H3F7O) 是一种麻醉药，下列说法正确的是 ( ) A ．七氟烷属于氧化物 B ．七氟烷由四种元素组成 C ．七氟烷中共含 15 个原子 D ．七氟烷由4 个碳原子、3 个氢原子、7 个氟原子、1 个氧原子构成 13
(
作业
1
(
必做作业)
)
自然界的水 1 ．参考答案： B 2 ．时间要求：1 分钟 3 ．评价设计 错选 ACD ，由七氟烷 (C4H3F7O) 化学式知该物质属于化合物且由四种元素 组成，所以不属于氧化物 A 错；B 正确；一个七氟烷分子中含有 15 个原子，所 以 C 错；七氟烷由七氟烷分子构成，D 错。 4 ．作业分析与设计意图 明确化学式的多层含义，知道化学式的宏观意义，可以表示该物质的名称， 该物质的组成元素，并掌握化学式的微观意义，化学式还可以表示该物质的一个 分子，分子的构成。
(
作业
4
(必做
作业)
)作业 4 (必做作业) ：图甲是水电解实验示意图，图乙是制取蒸馏水装置图，
请根据装置图，回答问题： ( 1)该实验使用的电源应是直流电接通电源后观察到的现象____________ 。 (2)图甲中检验 b 玻璃管中气体的方法是__________________。 (3)电解水的有关实验可得到的结论是__________________。 ①水由氢、氧两种元素组成；②水中有氢气和氧气；③电解水实验中正极上 可以得到氢气，负极上得到氧气；④化学反应里分子可以再分成原子，而原子不 能再分 (4)乙图中观察仪器，该仪器起到冷凝作用，冷凝过程中冷水从______端进 入(“上”或“下”)。 1 ．参考答案： ( 1)电极生有气泡生成，a 管中的气体体积约是 b 管气体的 2 倍 .(2)将带火星的小木条放在 b 管尖嘴处，打开活塞，若复燃则为氧气 (3) ①④ (4) 下 2 ．时间要求：5 分钟 3 ．评价设计： 单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构( 1)无 意 义 或 空白答案了解水电解过程 中发生的化学变 化具有观察并分 析实验现象的 能力体验实验过程， 学以致用(2)无 意 义 或 空白答案知道水电解的产 物，及其检验方 法了解常见气体 的检验方法运用物质的性 质，了解常见物 质的检验方法
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自然界的水
(3)无 意 义 或 空白答案根 据 水 电 解 产 物，了解水的组 成从宏观元素及 微观粒子分析 水的电解宏微 结合 了解 物质的组成及 结构(4)无 意 义 或 空白答案判 断 蒸 馏 过 程 中，水的进出方 向了解水蒸馏的 原理和过程理论与实 践 结 合，了解水的净 化
4 ．作业分析与设计意图 正确描述水电解的实验现象，知道水电解的产物及检验方法，了解水的组成 和构成。掌握净化水的操作，以及如何将硬水转变为软水。
(
作业
5
(必做
作业)
)作业 5 (必做作业) ：N(NO2)3 是科学家发现的一种新型火箭燃料,(已知
Ar(N)= 14 、Ar(O)= 16)计算: ( 1)N(NO2)3 的相对分子质量为 。 (2)N(NO2)3 中氮元素和氧元素的质量比为 。 (3)N(NO2)3 中氮元素质量分数为 (结果保留一位小数)。 (4)76gN(NO2)3 含氧元素多少克 (列式计算) 1 ．参考答案 ( 1)N(NO2)3 的相对分子质量为：14×4+ 16×6= 152 (2)N(NO2)3 中氮元素和氧元素的质量比是(14×4) ：( 16×6)=7 ：12 (
(4)76
g
N
(
NO
2
)
3
含氧
元素：
76
g
×
152
× 100%=48
g
)(3)N(NO2)3 中氮元素的质量分数为： 4 × 100%=36.8% 16×6 2 ．时间要求：5 分钟 3 ．评价设计 由于基础知识掌握不牢，部分学生不熟悉相对分子质量、元素质量比、元素 质量分数以及元素质量的计算。 4 ．作业分析与设计意图 考察学生是否理解化学式并根据化学式计算相对分子质量、元素质量比、元 素质量分数以及元素质量的计算。培养学生的计算能力。
作业 6 (选做作业) ： 自制净水器
( 1)材料：饮料瓶、塑料管、清洗过的沙子、纱布、蓬松棉包、活性炭、清 洗过的小卵石 20 枚左右、剪刀、钻子 (2)步骤和方法： (a)拿一个饮料瓶，用剪刀剪去瓶底，将瓶身剪至约二分之一处或五分之一处 不等，根据自己需要而定 (b)在瓶盖处用剪刀和钻子刺一个小孔，插入吸管，以便让液体可以流出 (家 中若没有带导管的单孔塞，可以在瓶盖上打几个小孔替代带导管的单孔塞) (c)分别用纱布将小卵石、石英砂、活性炭包裹起来 (d)把瓶口处倒过来放，依次放入棉花、包有纱布的活性炭、包有纱布的石 英砂及包有纱布的小卵石。这样就得到一个简易的家用净水器 (见下图) (e)将瓶底与瓶壁粘起来，作为一个可自由开合的盖子 (3)拓展：净水器中卵石和石英砂以及活性炭的作用是什么？如何设计实验 15
(
作
业
6(
选做作业
)
)
自然界的水
检验净水器的净化效果？经净水器净化后的水是否为纯净物？
1 ．参考答案：合理即可,参考如图 1
2 ．参考时间：15 分钟
3 ．评价方式
通过对净水质量、净水器外观、可操作性综合评价
4 ．作业分析与设计意图
将物质性质、实验原理和操作应用于生活，体会化学在生活中的作用，激发 学生的学习兴趣。且在家庭实验中对材料的选择提升变通能力，对过程及现象中 出现的问题去分析解决，培养严谨的科学精神。
(二) 单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应单 元目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择题 3 √ 易 原创 共 32 分钟 ( 15 分钟选 做)
2 选择题 4 √ 易 原创
3 选择题 4 、5 √ 中等 改编
4 简答题 2 、3 √ 中等 改编
5 计算题 5 √ 较难 原创
6 实践题 1 、2 ，6 √ 中等 原创
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