课件23张PPT。目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读目标导航文本助读基础导练预习导读问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析问题导学自主探究技法导析课时达标训练8 阁夜 李凭箜篌引 虞美人 苏幕遮
一、夯基训练
1.下列词语中,加点字的读音全都相同的一项是( )
A.角色 角斗 独角兽 五更鼓角
B.空山 空闲 空白点 目空一切
C.露水 露天 花露水 不露声色
D.互相 相对 相对论 相机行事
解析:A项,jué,jué,jiǎo,jiǎo;B项,kōng,kòng,kòng,kōng;C项,均读lù;D项,xiāng,xiāng,xiāng,xiàng。
答案:C
2.下列词语中,没有错别字的一项是( )
A.岁暮 渔樵 云霄 天崖海角
B.颓唐 箜篌 装潢 练石补天
C.女娲 描摹 冗长 雕栏玉砌
D.溽暑 窥视 编缉 远见卓识
解析:A项,“崖”应为“涯”;B项,“练”应为“炼”;D项,“缉”应为“辑”。
答案:C
3.下列诗句中,加点词的解释全都正确的一项是( )
A.岁暮阴阳催短景 景:景色
天涯霜雪霁寒霄 霁:雪止
B.吴丝蜀桐张高秋 张:演奏
石破天惊逗秋雨 逗:引
C.春花秋月何时了 了:终止
人事音书漫寂寥 漫:随意
D.侵晓窥檐语 侵:渐近
燎沉香,消溽暑 溽:炎热
解析:A项,“景”意为“影,日光”;C项,“漫”意为“徒然、白白地”;D项,“溽”意为“湿润、潮湿”。
答案:B
4.依次填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是( )
文学史上能朴素地歌咏人生安稳的作品很少, ,但好的作品常常是以人生的安稳做底子来描写人生的飞扬。 。许多作品, ,就是失败在不懂得把握好这底子。?
①大多数的作品强调人生飞扬
②倒是强调人生飞扬的作品居多
③有了这底子,飞扬不会是浮沫
④没有这底子,飞扬只能是浮沫
⑤只予人以兴奋,不能予人以启示
⑥只予人以启示,不能予人以兴奋
A.①③⑤ B.②④⑤
C.①③⑥ D.②④⑥
解析:注意叙述角度的一致性。
答案:B
二、延伸阅读
5.阅读下面这首词,完成第( 1 )~( 2 )题。
长相思
[五代]李煜
一重山,两重山,山远天高烟水寒,相思枫叶丹。 菊花开,菊花残,塞雁高飞人未还,一帘风月闲。
( 1 )词人在上片写了哪些意象?表达了一种怎样的情感?
解析:意象是作者在作品中所呈现的融入思想情感的写作对象,一般是具体的。本词上片中的意象为山、天、烟水、枫叶。在挖掘词人的思想情感时,应注意词人所写的意象和对这些意象的修饰语,这些都体现着词人的内心情感。如从“相思枫叶”中,可找出蕴含情感的关键词“相思”。
答案:词的上片写的意象有山、天、烟水和枫叶。词人通过这些意象表达了一种天高山远所带来的相思之情。
( 2 )下片中“一帘风月闲”中的“闲”有什么意义和表达效果?请简要分析。
解析:下片从花起,花开花谢,相思经年,边塞的大雁也高飞还故乡,而远去的人却还没有回来,相比塞雁之还,离人之苦更甚。远人不归,便只好任那风月闲于帘外。人静帘闲,而不静不闲的,是心中无穷无尽的思念之情。帘闲而心乱,从而更加烘托出了词人心中的思念之情。
答案:“闲”的意思是指帘闲,无人卷起,以此来表达内心的烦乱,从而更加烘托出了词人心中的思念之情。
6.阅读下面这首诗,完成第( 1 )~( 2 )题。
恨 别①
[唐]杜甫
洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。
草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边。
思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。
闻道河阳近乘胜②,司徒急为破幽燕。
注:①这是杜甫上元元年( 760 )在成都写的一首七言律诗。②上元元年三月,校检司徒李光弼破安太清于怀州城下;四月,又破史思明于河阳西渚。
( 1 )分析本诗所表达的诗人的思想感情。
解析:一要结合注释;二要找出诗中的关键词语,如“别”“思家”“忆弟”等;三要结合诗歌的主旨。
答案:抒发了诗人流落他乡的感慨和对故园、骨肉的怀念,表达了他希望早日平定叛乱的爱国思想。
( 2 )请结合具体诗句,尤其是关键词语,分析本诗是如何表现杜甫“沉郁顿挫”的风格的。
解析:首先,要了解杜诗“沉郁顿挫”的特点;其次,既要结合诗人的经历,还要结合诗句里的关键词语;最后,应该结合每一联进行分析。
答案:前三联“一别”“长驱”点题,抒写了深痛忧愤之情;“衰”“老”相呼应,写自己的飘零憔悴,悲凉沉郁;“思家”“念弟”表现了怀念亲人的无限情思,突出了题意的“恨别”。最后一联以充满希望的诗句作结,感情由悲凉转为欢快,显示了诗人胸怀的广阔。
三、语言运用
7.阅读下面的语段,根据语境在横线处填写恰当的句子。
唐宋诗词歌赋,是一座座巍巍丰碑,记录着中华文明的历史;唐宋诗词歌赋,又是一顶顶灿灿王冠,缀满了浓缩中国文学智慧的珍宝。这里,你既能找到“大江东去”的豪放,① ;既能听到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊,② ;在这里既有怒发冲冠的报国志,也有床前明月的故乡情;有独上西楼的长相思,有草长莺飞的忆江南,有春光明媚的蝶恋花,③ 。?
解析:解答此题,分析例句是关键。①处,由“豪放”可联想到“婉约”;②处,由“报国志”“故乡情”可知应写与“愤懑呐喊”不同的方面;③处,“忆江南”“蝶恋花”提示我们需要考虑词牌名。
答案示例:①也能找到“人比黄花瘦”的婉约 ②也能听到“杨柳岸,晓风残月”的浅吟低唱 ③有斗霜傲雪的一剪梅
8.请根据柳永的词句“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”写一个场景。要求:想象合理,语言生动,不超过60字。
解析:解答时须注意词句的特定情景,如具体场合、语言色调、景物色彩等。具体扩展时可以想象人物的神态与景物的特点,要创设一种离别的氛围。
答案示例:一叶扁舟中,酒醒之后,词人神情落魄。习习晨风寒意逼人,岸边杨柳低垂,天边斜挂着一钩残月。此情此景,让人更觉凄凉孤独。
