第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)

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12 《诗经》二首
鹊桥仙
[宋]秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
学习目标
了解比兴的艺术手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特。
01
了解有关《诗经》的文学常识，把握这两首诗歌的内容。
02
体会其中蕴含的美好情感，感受《诗经》优美的韵律和独特的艺术魅力。
03
《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。
诵读时，要注意感受诗的韵律，初步了解《诗经》的语言特点。
课前预习
《诗经》，先秦时叫作《诗》，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称《诗三百》。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为“五经”。
作品简介
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》
三大类
三大手法
风
雅
颂
赋
比
兴
《诗经》六义
“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，分15国风，共160篇。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
直陈其事，即直接铺陈叙述。
借物譬喻，即比喻。
托物起兴（先言他物以引起所咏之物），即借助其他事物为所咏之内容做铺垫。
又叫“起兴”
《诗经》的语言特点：①准确生动，丰富多彩，特别是动词和形容词运用得巧妙精当；②擅长运用重言或双声叠韵词来摹声摹形，增强了诗歌的形象感和音乐美；③章法形式上的重要特征是重章叠句；④多为四字一句。
关 雎
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
朗读《关雎》，读准字音，读出节奏。
jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
cēn cī xìnɡ
wù mèi
zhǎn zhuǎn
sè
mào
lè
整体感知
【诵读指导】第一章是全诗的起兴，朗读时要读得舒缓平静，领起全篇，形成全诗的基调；第二章写深切的思慕和求而不得的忧思，读时语速慢一些，语调低一些，读出似有叹息的心事来；第三章写想象中求而得之的喜悦，应语调上扬，重读“友”和“乐”，读出兴奋欢乐之情。本诗均是四字一句，朗读节奏均为“二二”式。
结合注释，读懂词句大意。
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
选自《诗经·周南》。
水中的陆地。
雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
文静美好的样子。
善良美好的女子。
好的配偶。逑，配偶。
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。
译 文
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
一种可食的水草。
求取。
这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
思念。服，思念。
形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
译 文
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
弹琴鼓瑟对她表示亲近。
挑选。
敲钟击鼓使她快乐。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
译 文
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
《诗经》的第一篇。《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。
··
双声词。
··
叠韵词，表现淑女的美好。
默写常考
爱慕之意（起兴）
第一句是写传来的鸟鸣，是听；第二句是寻声而望，是所见；第三句是对自己倾心人之所思，是想；第四句是主人公强烈的向往、默默的自我祝愿。
第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
课文精讲
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
··
双声词，描绘水草的状态。
·
·
两个“悠”字，加重了感彩，表现出主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦来。
··
叠韵词及双声词，刻画出因相思而不能入眠的情状。
思念之苦（实写）
这两句以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
这两句极写主人公对淑女追求之切，想念之深。
这两句描写主人公对淑女求而不得的相思之苦。
这两句极写主人公对意中人深深的相思之情。
第二章：写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满。
以“钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况。
亲近之乐（虚写）
这两句托物起兴，以不停地采摘荇菜的行为，喻指主人公对淑女的不懈追求。
这两句是主人公的想象。主人公设想淑女已经答应了自己的追求，便兴奋地弹琴鼓瑟以亲近她。
这两句与上文构成重章叠唱，以一左一右地采摘、捞取荇菜起兴，喻指对淑女的追求，引起下文。
这两句是深受相思之苦的主人公对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
第三章：写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
人物形象：淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。
君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。
叠词 关关：形容鸟叫声婉转优美
双声词 雎鸠：一种水鸟 参差：描绘水草的状态
叠韵词 窈窕：表现淑女的美好
双声叠韵词 辗转：刻画出主人公因相思而不能入眠的情状
本诗中的双声叠韵词
双声叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。作用：增强诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。
参差荇菜，左右流（采/芼）之 反复写淑女采摘荇菜的动作，表现君子对淑女的锲而不舍的追求。
窈窕淑女，寤寐求之（琴瑟友之/钟鼓乐之） 反复吟咏君子对淑女的追求，表现君子对淑女的爱慕之情和执着追求。
重章叠句
重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
深入探究
写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？
成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女，形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。这种“先言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在《诗经》中叫作“兴”。两物之间又有相似性，叫作“比”。
淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重。
（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。
（2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。
（3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
（1）《关雎》写“君子”的动词有三:“求”“友”“乐”。由这一过程可见,男子对女子爱很深、求很切,求之不得时从不放弃。
（2）诗中男子“求之不得”时并未做出过激之事,只是“寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧”,这就是“君子”的第二个特点--爱得尊重。
（3）“辗转反侧”后的“君子”苦思冥想,思考如何博得“淑女”的芳心——“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,为了爱情,“君子”甘愿改变自己,让自己变得越来越有高雅情趣。
其实,男子的行为改变是一面镜子,足以照出“淑女”情趣的高雅。
诵读《关雎》，简要说说它表达了怎样的情感。
渴望与追求
欢聚和成亲
忧思与烦恼
幻想
受挫
《关雎》写了一个男子对心仪女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
《关雎》为什么居于《诗经》之首？难道就因为它写了一个让人羡慕的君子追求淑女的爱情故事？
《关雎》能被编人《诗经》不在于写了一个爱情故事,而在于写了一个符合孔子“礼义”标准的爱情故事,这个标准便是“君子”和“淑女”,《关雎》是对“君子”和“淑女”这一标准的内涵的诗化解释、诗化表达。
你学习《关雎》之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？任找一个方面谈谈。
要学做君子和淑女，加强自身的修养。
君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。因此孔子给予了这段纯情以至高的评价：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
关雎
爱慕
思念
窈窕淑女
君子好逑
联想到爱情（起兴）
寤寐思服
辗转反侧
愿望
追求爱情
苦闷与焦灼（实写）
琴瑟友之
钟鼓乐之
和谐与欢乐（虚写）
结构梳理
《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。
主旨归纳
蒹 葭
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。
sù huí
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
整体感知
《蒹葭》的重章叠句及其表达效果
气氛的渲染 蒹葭苍苍 蒹葭萋萋 蒹葭采采 反复写芦苇，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出主人公凄苦的心情。
时间的推移 白露为霜 白露未晞 白露未已 从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，使三章构成一个相对完整的时间序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
地点的转移 在水一方 在水之湄 在水之涘 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
路途的变化 道阻且长 道阻且跻 道阻且右 反复吟咏路途的艰险，表现主人公追求伊人的艰辛以及对伊人的执着不变的追求。
小结：全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还体现了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
重章叠句
一唱三叹
秋景起兴
渲染氛围
意象幽远
手法生动
意境凄美
朦胧悠远
弦外之音
言外之意
复沓的章法，递进的层次，时空的变化，往复吟咏的抒情力度，余韵悠悠的艺术效果。
景致萧瑟苍茫，氛围凄清冷寂，怅惘之情，笼罩全诗。
深秋清晨，芦苇苍莽，露重霜浓，水长路远，伊人难觅，思念难了。以景衬人，情景交融。
秋水伊人，在水一方。但望穿秋水，艰难追寻，可望难即。诗境缥缈、朦胧、迷离、凄美。
追寻的过程顽强执着，永远寻觅，无怨无悔，那是一种至真至美的人性。
【诵读指导】《蒹葭》以四言为主，兼以五言。四言的均两字一顿，五言的以“二三”形式进行停顿，要读出一唱三叹的意味。每章的第一句中，“苍苍”“萋萋”“采采”要重读；每章的第六句中，“阻”“长”“跻”“右”重读；每章的最后一句，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”语调低缓，适度拖长声音。
结合注释，读懂词句大意。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
选自《诗经·秦风》。
茂盛的样子。
那人，指所爱的人。
在水的另一边，指对岸。
逆流而上去追寻那人。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。
艰险。
顺流而下。
好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。
芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。
译 文
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
茂盛的样子。
岸边，水与草相接的地方。
干。
（路）高而陡。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。
译 文
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
茂盛鲜明的样子。
向右迂曲。
没有完，这里指还没有干。
水边。
水中的小块陆地。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。
译 文
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
··
指芦苇。
默写常考
··
·
交代了时令。
“溯洄”“溯游”连用，侧面刻画了主人公的一往情深与执着，表现了他内心的焦急与忧愁。
描绘追寻情状
以景起兴
点明主题：追寻“伊人”
“宛”字写出了“伊人”若隐若现，可望而不可即，表达了主人公惆怅失望之情。
这两句描绘了一幅萧瑟、冷寂的晚秋图，为全诗渲染了凄清惆怅的气氛，烘托了主人公忧郁感伤的情怀。
这两句交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和可望不可即的惆怅之情。
这四句叙写主人公追求“伊人”的道路艰难而漫长。
第一章：从水边的秋景起兴，描绘了主人公与日夜思念的心上人难以相会的情景。
课文精讲
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
以景起兴
这两句暗示了时光的流逝，营造了冷寂、落寞的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。
点明主题：追寻“伊人”
这两句表明“伊人”的可望而不可即。
描绘追寻情状
这四句写道路又险又陡，河水苍茫浩渺，表现了主人公追寻之路的艰难，写出了主人公因与“伊人”阻隔而产生的痛苦和无奈之情。
第二章：用反复咏叹的方法，进一步写主人公追求意中人而不得的怅惘心情。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
以景起兴
点明主题：追寻“伊人”
描绘追寻情状
“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，表明了“伊人”行踪不定，既增加了追寻的难度，也表现了追寻者的执着。
无论路途多么艰险，主人公始终不放弃对“伊人”的追寻。
“长”“跻”“右”和“央”“坻”“沚”的变换，表现了主人公追寻“伊人”困难重重，突出了他想见“伊人”的急切心情和追求“伊人”的执着。
第三章：反复咏叹，突出追寻“伊人”之路的艰难、曲折与漫长和“伊人”难求的绵长惆怅之情。
深入探究
《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
①每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为主人公对“伊人”的追寻提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。
②三章构成一个相对完整的时空序列，“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
“伊人”是否还可以代表更广泛的含义？
理想、梦想、追求、功业、前途、胜境、福地……美好事物的象征。
人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。
在追寻的路上，我们热切地期盼和追寻着美好，也许这种追寻最终不能实现，但路上的风景和希望足以。
《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？
相同点
（1）《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”部分，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，抒发了对心中理想对象的执着追求和强烈思念。（2）都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。（3）在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化。（4）都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
不同点
（1）《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
（2）《关雎》叙事线索明朗，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
本诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅与伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。塑造了一个不懈追求心上人的形象，表现了古代人民对爱情的执着和追求。
蒹葭
在水一方
在水之湄
溯洄从之——道阻且长
溯游从之——宛在水中央
溯洄从之——道阻且跻
溯游从之——宛在水中坻
在水之涘
反复咏叹
伊人难求
溯洄从之——道阻且右
溯游从之——宛在水中沚
结构梳理
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。
主旨归纳
《关雎》和《蒹葭》的异同比较
《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？
相同点
不同点
①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用双声叠韵词，富于声韵美。
《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；
《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；
《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
拓展延伸
【思维能力】
《诗经》中的经典名句
1.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
——《诗经·周南·桃夭》
【译文】桃花蓓蕾满枝丫，鲜艳明丽赛朝霞。美丽姑娘要出嫁，和和顺顺上夫家。
2.风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
——《诗经·郑风·风雨》
【译文】风雨交加天地昏，雄鸡喔喔叫不已。终于看见丈夫归，我心怎能不欢喜？
【文化自信】
3.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
【译文】昔日从军上战场，杨柳依依好春光。今日归来路途上，大雪纷纷漫天扬。
4.死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
——《诗经·邶风·击鼓》
【译文】生生死死不分离，咱们誓言记心里。紧紧握着你的手，和你一起到白头。
5.有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
——《诗经·卫风·淇奥》
【译文】有文采的君子啊，如象牙经过切磋，如美玉经过琢磨。
子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
选自《论语·阳货》
【译文】孔子说：“你们为什么不学习《诗》呢？《诗》可以抒发情志，可以观察社会风俗，可以结交朋友，可以讽谏不平之事。近可以侍奉父母，远可以侍奉君主，还可以多认识鸟兽草木的名称。”