统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验教案

单 元 四 课 题 习作：我做的一项小实验 授课时间
主备人 审核人 课时 1 总课时 2
教 学 目 标 1.能借助图表记录自已做过的一项小实验，能够清楚地介绍自己做实验的情景。
2.能按顺序将实验过程写清楚，适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
3.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符合修改自己的习作。
重点 难点 把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自已的观察过程
教学 准备
师生活动 个性化修改
重温课文，明确要求
1.回顾单元课文。
(1)重温课文找共性。 引导学生发现《花钟》<蜜蜂》<《小虾》都是经过作者的细致观察之后写下的文章。尤其是《蜜蜂》课，就是作者做的关于蜜蜂的小实验。 体会表达谈收获。 我们学习了这些课文，作者的介绍非常有条理，描写很生动，让我们不仅了解了相关的知识，而且感受到大自然的奇妙，让我们更加喜欢动物、植物，也更加热爱这个世界。 明确习作要求。
(1)自学习作要求。
(2)怎么才能介绍得好呢 引导学生在自读中发现，一定要把做小实验的经过写具体，可以用上表示先后顺序的词语，还可以写一些自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。当然,写完以后还要互相读一读、评一评，进行修改。 二、回忆实验，梳理过程
1.为什么要做实验
引导学生交流并思考，做实验不只是为了完成老师布置的任务,而是激发我们的好奇心，运用我们已经掌
师生活动 个性化修改
握的知识去探究-些有趣的现象。而写实验,是为了用文字留下有意思的事情，并将实验过程与更多的人分享。 回忆实验过程。
(1)请学生对照课前完成的实验图表修改完善。
(2)请在四人小组内根据自己的实验图表进行交流，组内同学相机点评,老师在各小组之间巡视。
(3)请组长组织推荐,推选-位代表全班交流。
先让每个学生用心修改完善自己的实验图表,然后在组内进行分享，让每个学生都有表达的机会，组内互评是一一种非常好的互相学习、共同提升的途径。
三、先说后写，有序表达
1.全班交流点评。
(1)各小组代表上台介绍自己的实验并点评。
点评要点可围绕:①是否有条理，是否能正确使用“先……接着……然后……最后……”这样的向式把实验经过写清楚了。②是否能把自己的心情、实验中的有趣发现也写出来了。 (2)老师介绍小实验,并请学生点评。 老师出示微视频小实验“鸡蛋浮起来了”,然后由老师进行小实验介绍。
板 书 设 计 我做了一项小实验 过程清楚 先……接着……然后……最后
语言生动 心情 发现 作业设计
教 后 记