第六单元 碳和碳的氧化物 作业整体设计2023-2024学年度人教版化学九年级上册

化学第六单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第一学期 人教版 第六单元碳和碳的氧化物
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 金刚石、石墨、和C60 6.1 金刚石、石墨、C60；
2 碳的化学性质 6.1 金刚石、石墨、C60；
3 实验室制取二氧化碳药 品的选择 6.2.二氧化碳的制取
4 实验室制取二氧化碳装 置的选择 6.2.二氧化碳的制取
5 二氧化碳 6.3 二氧化碳和一氧化碳
6 一氧化碳 6.3 二氧化碳和一氧化碳
二、单元分析
(一) 课标要求
了解金刚石、石墨和C60等碳单质的物理性质和用途；
认识单质碳的稳定性和升高温度时的化学活泼性；
掌握二氧化碳实验室制备的原理和方法；
学会实验室制取气体的一般方法；
知道二氧化碳的主要性质和用途；
了解自然界中的碳循环；
知道一氧化碳的主要性质和用途；
认识一氧化碳还原氧化铜的原理；
认识二氧化碳对人类生活和生产的影响；
了解一氧化碳的毒性以及对环境的污染。
(二) 教材分析
本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及 其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。这里既 是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验一需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学 知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基 础、作铺垫，具有承上启下的地位。
本单元知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制 取二氧化碳所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，所用
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的试剂、装置及收集方法的原因等。教材注意引导学生采用体验学习与探究学习 的方式，在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际；教材内容紧 密联系社会和高新科技；教材中许多内容是以图代文，图文并茂，有利于激发学 生的学习兴趣。
(三) 学情分析
本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入、细 致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以冲淡学生在学习物质构 成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。加之本单元 的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究能力培养，可以有效地 恢复学生在第五单元学习中受到影响的学习化学的兴趣。
三、单元学习作业目标
1.了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质及木炭、活性炭的吸附性。 2.知道碳单质的化学性质和二氧化碳的性质、用途以及一氧化碳的性质。 3.了解实验室中制取气体的思路和方法以及实验室制取二氧化碳的反应原理、 装置。
4.认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
四、单元作业设计思路
知识框架
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作业是对学生学习与教师教学有效评价的方式，通过作业情况的反馈，能更 好地反映学生对所学内容对应的目标达成情况，有利于教师改进教学。化学与其 他学科不同之处在于更注重 (STS，科学、技术、社会) ，因此在作业布置上我 们更注重体现这一思想，同时作业作为教学的重要组成部分，能够帮助学生巩固 基本知识和基本技能提高学生的学习质量，促进学生对化学的思考，完善化学知 识的系统化与化学能力的全面化。另外，科学而合理的化学作业有助于学生理解 化学本质，掌握学习化学的方法。因此，为了提升作业设计的科学性、针对性， 增强作业设计的有效性，减轻学生过重的作业负担，我们将本单元的作业设计思 路整理如下：1.控制作业总量；2.精选作业内容；3.丰富作业形式；4.把握作业 难。
五、课时作业
第一课时
课时目标：了解金刚石和石墨的物理性质和用途；通过对金刚石、石墨和C60中碳 原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。通过对C60的发现及研 究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。
一、课前预习作业
作业内容：
填空：
(1) 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同 。他们物理性质 有很大差异，原因是 。
(2) 结构 性质，性质 用途；活性炭具有 的结构， 因此具有 性，常用于 。
1.参考答案： (1) 单质；碳原子的排列方式不同
(2) 决定；决定；疏松多孔；吸附；净化空气等。
2.时间要求：3-4 分钟。
3.评价设计
作业难度 较易 □中等 □较难
作业评价 能按时完成 优秀 □良好 □合格
能够知道不同的碳单质物理性质的不 同 优秀 □良好 □合格
能够初步知道物质结构、性质和用途 的关系
4. 作业分析和设计意图
本题是基础题，来源于课本，主要是为了培养学生课前预习的良好习惯，阅 读能力， 自学能力，规范学生按时按质完成作业。
二、发展性作业
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作业 1：牛津大学的化学家和 IBM 的团队一起，首次制造出了由 18 个碳原子构成 的环形纯碳分子，称为碳-18环，它具有半导体的功能。下列关于C18环的描述中正确 的是 ( )
A．组成：由碳元素组成的化合物
B．结构：C18与金刚石完全结构相同
C．性质：C18与石墨性质相同
D．用途：它在电子领域有很大的应用潜力
1.参考答案：D
2.时间要求：1-2 分钟。
3.评价设计
错选A不熟悉物质的组成及物质的分类；错选B对物质的结构掌握不到位；错 选C对结构决定性质了解不够。
4.作业分析与设计意图
通过新型材料C18 的组成、结构、性质和用途的认识，巩固碳单质的组成、 结构、性质和用途。认识化学学科对新型材料的贡献，勾起学生对化学学习的兴 趣。
作业 2：宁波墨西科技有限公司成功开发超级电容器、改性塑料、高能量锂电池 和动力锂电池等石墨烯新产品。我国将加快出台石墨烯界定与检验的标准。请回 答下列问题：
(1) 石墨烯与金刚石物理性质差异很大，原因是____________。
(2) 2022 年冬奥会在我国北京顺利举行，运动员们身穿的运动服是由一种里面 含有石墨烯片的复合材料，在冰雪中可以起到非常好的保暖作用， 由此推测石墨 烯片具有的一种物理性质__________；
(3) 石墨烯是目前世界上最薄的单层碳原子面材料， 目前已知石墨烯的导电性能 和光学透明性最出色，则请设想出石墨烯可运用于哪些科学领域_______ (至少两 点) 。
1.参考答案：
(1) 碳原子排列方式不同
(2) 导热性
(3) 制造超级电容器、改性塑料、高能量锂电池和动力锂电池、防弹衣、飞机
材料、用来制造太空电梯缆线等
2.时间要求：2-3 分钟
3.评价设计：
(1) 物质结构与性质的关系
(2) 石墨烯的导热性
4
(3) 由物质的性质猜想物质的用途
4.作业分析和设计意图
拓展阅读了解新型材料石墨烯， 以石墨烯的性质和具体用途为载体，知识迁 移并巩固物质的性质与用途之间的关系。
三、实践性作业
回收身边的废旧电池，观察电池的内部结构，尝试用碳棒验证本节课所学的 碳的相关性质实验
1. 参考答案：开放性答案
2. 评价设计
作业难度 □较易 中等 □较难
作业评价 能够主动实践 优秀 □良好 □合格
能够小组交流，提炼升华 优秀 □良好 □合格
3. 设计意图
让学生更好的关注社会、关注生活，让学生能认识到化学即生活，生活处处 有化学知识，提高学生化学兴趣的同时，培养学生节约资源，保护环境的意识。
第二课时
课时目标：通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温 下的稳定性和可燃性，重点掌握碳还原氧化铜的实验装置、现象和结论，理解 并认识碳单质的化学性质和用途。
一、课前预习作业
作业内容：1.碳单质的化学性质
(1) 碳单质的稳定性；常温下，碳单质_____ (易或不易)与其它物质发生反应， 化学性质______，常用于做墨水。
(2) 碳单质的可燃性(填写化学方程式) 充分燃烧
不充分燃烧
1.参考答案： (1) 不易；稳定 (不活泼)
(2) C+O2 点燃CO2 ；2C+O2点燃2CO
2.时间要求：2-3分钟
3.评价设计
作业难度 较易 □中等 □较难
作业评价 能按时完成 优秀 □良好 □合格
能够正确书写化学方程式 优秀 □良好 □合格
4. 作业分析和设计意图
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本题是基础题，来源于课本，主要是为了培养学生课前预习的良好习惯，阅 读能力， 自学能力，规范学生按时按质完成作业。
二、发展性作业
作业1：下列对一些事实的解释错误的是 ( )
事 实 解释
A 书写档案规定必须使用碳素墨水 碳的化学性质稳定
B 石墨能够做电池的电极材料 石墨能够导电
C 焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原 出来 焦炭具有氧化性
D 制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖 活性炭具有吸附性
1.参考答案：C
2.时间要求：1-2分钟
3.评价设计：错选A 不熟悉碳单质常温下化学性质稳定；错选B 不熟悉石墨的
导电性；错选D 不熟悉活性炭的吸附性。
作业难度 较易 □中等 □较难
作业评价 能掌握碳单质的化学性质以及用途 优秀 □良好 □合格
能够理解性质和用途之间的关系 优秀 □良好 □合格
意识到碳单质在生活中的用途从而知 道化学与生活的关系 优秀 □良好 □合格
4.作业分析和设计意图
碳单质在生活中应用非常广泛，本题借助生活中关于碳单质的应用，考查 了石墨的导电性，活性炭的吸附性，碳单质的稳定性和还原性，体现了化学学 科和生活的密切联系。
作业2： 已知木炭粉与某红棕色粉末在高温下反应生成二氧化碳和铁。某同学 设计了一个实验，证明红棕色粉末中含有氧元素，装置如图所示
(1) 实验前，首先要进行的操作是 。
(2) 实验中，盛放澄清石灰水的大试管中出现的现象是 ；说明反应中 有 生成，被加热的试管中发生的化学反应方程式是 。
(3) 实验结束时，应先 ，再撤掉 ，继续通 入 至试管冷却到室温。
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1.参考答案：
(1) 打开 T 阀门，通入 N2
(2) 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳 (CO2 ) 2Fe2O3＋3C4Fe＋3CO2 ↑
(3) 打开 T 阀门 酒精灯 氮气 (N2 )
2.时间要求：3-5 分钟
3.评价设计：
(1) (3) (4) 主要考查实验的注意事项； (2) 考查了实验的现象和化学方
程式的书写
作业难度 □较易 中等 □较难
作业评价 能掌握实验的基本操作 优秀 □良好 □合格
能够通过分析现象得出结论 优秀 □良好 □合格
灵活运用所学的化学知识 优秀 □良好 □合格
4.作业分析和设计意图
实验的学习是化学学习的重要途径，动手实验能力是化学学习的重要组成 部分，本题参照课本碳单质还原氧化铜的实验，灵活的考查了碳单质还原氧化 铁的实验步骤、注意事项、化学方程式和实验结论。
第三课时
课时目标：探究实验室制取二氧化碳药品的选择；认识实验室制取二氧化碳常用 的药品；掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；了解实验室制取气体应考虑的因素。
一、课前预习作业
作业内容：回顾实验室制取氧气的方法有哪几种？并结合实验室制取氧气确定气体发 生装置和收集装置应考虑那些因素？
1.参考答案：实验室制取氧气的方法有高锰酸钾制取氧气、过氧化氢制取氧气、氯酸钾制 取氧气。发生装置的选择考虑反应物的状态和反应条件，收集装置的选择应考虑收集气体
的密度和溶解性。
2.时间要求： 3 分钟。
3.评价设计
作业难度 较易 □中等 □较难
作业评价 学生掌握实验室制取氧气的方法 优秀 □良好 □合格
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能够进一步根据实验室制取氧气确定 实验室制取气体的装置选择 优秀 □良好 □合格
4.作业分析与设计意图
本题通过复习回顾实验室制取氧气的相关知识为讲解实验室制取二氧化碳作铺 垫。
二、发展性作业
作业 1：下列反应常用于实验室制取二氧化碳的是 ( )
A．碳在氧气中燃烧，生成二氧化碳
B．高温煅烧石灰石，碳酸钙分解产生二氧化碳
C．大理石和稀盐酸反应生成二氧化碳
D．碳酸钠粉末与稀盐酸反应生成二氧化碳
1.参考答案：C
2.时间要求： 1—2 分钟。
3.评价设计
错选 A，对碳燃烧生成的二氧化碳不纯认识不清； 错选B ，对高温煅烧石灰石 需要的高温条件实验室不易达到认识不清； 错选 D，对碳酸钠粉末与稀盐酸反应速 率太快不易控制认识不清楚。
作业难度 较易 □中等 □较难
作业评价 能掌握实验室制取二氧化碳的药品 优秀 □良好 □合格
能够对制取气体药品的合理选择有充 分的认识 优秀 □良好 □合格
4.作业分析与设计意图
本题用于巩固课堂教学中对实验室制取二氧化碳药品选择的探究过程，加强学 生对实验室制取气体选取药品时应考虑因素的掌握。
作业 2：在实验室里制取少量气体选择药品时应考虑一些因素，如：反应速率适中、 操作简便、安全节能环保等。请回答下列问题：
(1) 在实验室里常用大理石 (或石灰石) 与稀盐酸反应制取二氧化碳，请写出该反 应的化学方程式 ；
(2) 在实验室里不用大理石与稀硫酸反应来制取二氧化碳，原因是 ， 能不能用石灰石粉末和稀盐酸反应制取二氧化碳 ，原因是 。
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(3) 在实验室里制取氧气可以选择多种药品，如加热高锰酸钾、分解过氧化氢、加 热氯酸钾，若从节能环保的角度考虑，你觉得选哪一种药品最好 。
1.参考答案：
(1) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
(2) 反应生成的硫酸钙微溶于水，会阻止反应的进行；不能，因为石灰石粉末与稀 盐酸反应速率太快不易控制。
(3) 分解过氧化氢
2.时间要求:3—5 分钟。
3.评价设计
(1) 错写对化学方程式的书写掌握不熟练；
(2) 错写对实验室制取二氧化碳药品选择的知识掌握不熟；
(3) 错写可能审题不清或对实验室制取氧气的反应掌握不熟。
作业难度 □ 较易 中等 □较难
作业评价 能掌握化学方程式的正确书写 优秀 □良好 □合格
进一步巩固实验室制取二氧化碳的相 关知识 优秀 □良好 □合格
4.作业分析与设计意图
本题用于巩固课堂教学中对实验室制取二氧化碳药品选择的探究过程，进一步加 强学生对实验室制取气体选取药品时应考虑因素的掌握。
第四课时
课时目标： 探究实验室里制取二氧化碳的实验装置；掌握实验室制取二氧化碳 常用的发生装置和收集装置；了解实验室里制取气体的一般思路和方法。
一、课前预习作业
作业内容：二氧化碳的实验室制法 (1) 常用药品：大理石 (或石灰石) 和 。 (2) 反应原理： (用化学方程式表示) 。 (3) 仪器装置： A.发生装置： (见图1)
反应物状态：固体和液体；反应条件：常温
B.收集装置： (见图2)
气体性质:密度比空气 ，能溶于水。 图1 图2
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1 . 参考答案： ( 1 ) 稀 盐 酸
(2) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
(3) 大
2.时间要求： 2 -3分钟。
3.评价设计
作业难度 较易 □中等 □较难
作业评价 能掌握实验室制取二氧化碳的药品 优秀 □良好 □合格
知道实验室制取气体装置的选择 优秀 □良好 □合格
4. 设计意图
本题在复习实验室制取二氧化碳所用的药品以及反应原理的基础上，回顾了实验 室制取气体装置的选择，为这节课的内容作铺垫。
二、发展性作业
作业 1：下列制取、收集、验满、检验CO2的装置和原理能达到实验目的的是 ( )
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A．制取
B．收集
C．验满D.检验
1.参考答案： D
2.时间要求： 1-2 分钟。
3.评价设计
错选 A，对装置中长颈漏斗要进行液封掌握不熟；错选 B，对二氧化碳密 度比空气大用向上排空气法收集掌握不清；错选 C 对验满二氧化碳应把燃着的 小木条放在瓶口认识不清。
作业难度 较易 □中等 □较难
作业评价 能掌握实验室制取装置的选择 优秀 □良好 □合格
能掌握气体的收集、检验和验满 优秀 □良好 □合格
4.作业分析与设计意图
本题主要涉及的知识点为实验室制取二氧化碳的相关内容，进一步巩固学生 对实验室制取二氧化碳中的装置选择以及验满、验证方法的掌握。
作业 2:以下是实验室常用的部分实验装置，请回答下列问题。
(
a
)
(1) 仪器a的名称 ，实验室制取二氧化碳发生反应的化学方程式是 。 若用装置D收集二氧化碳，气体应从________(填“m”或“n”)端进入，若用装置C作 发生装置，反应停止后，液面应位于____处(填“1”、“2”或“3”)。
(2) 若用装置A制取氧气，用装置E收集氧气，当观察到____________________时，证 明氧气已收集满，取出集气瓶应 (填“正放”或“倒放”) 在桌面上，小红 同学用此方法收集了一瓶氧气，测得氧气的纯度偏低，写出一种可能的原因 。
(3) 已知：实验室可用铜和硝酸的稀溶液反应制取一氧化氮(NO)，NO气体难溶于水 ，在空气中容易发生如下反应：2NO＋O2 === 2NO2，请选用上述装置制取NO________。
(
CaCO
3
+2
HCl
=
CaCl
2
+
H
2
O
+
CO
2
↑ ，m，3
)1.参考答案： ( 1)
(2) 瓶口有大气泡冒出，正放，导管口刚有气泡冒出就开始收集 (合理即可)
(3) BE
2.时间要求： 3-5分钟。
3.评价设计
(1)方程式书写错误，则可能对方程式书写掌握不熟；错选n，则可能对万能瓶的 使用方法理解不透；没有选3，则可能对该装置控制反应发生和停止的原理没有理 解。
(2) 错写瓶口有大量气泡冒出，则可能对此现象缺乏认真观察；错选倒放，可能 对气体密度大小与放置方式的关系理解不透；错写则可能对排水法收集气体应注 意的方面掌握不到位。
(3) 错写可能没有认真审题没能利用好题目所给信息或对实验室里制取气体装置 选择的相关知识掌握不好。
4.作业分析与设计意图
本题主要涉及实验室制取气体的药品选择和装置的选取，巩固学生对实验室 制取气体相关知识的掌握，并练习化学方程式的书写。
三、实践性作业
作业 3：课后实践——化学源于生活服务于生活，化学与生活息息相关。请尝试利用 一些生活用品如饮料瓶等设计一套用于实验室制取二氧化碳的装置下节课一起分享。
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1.参考答案：开放性题，答案具有多样性，合理即可
2.时间要求： 课后时间
3.评价设计：不能设计出合理的实验装置，则可能对实验室制取二氧化碳所需要 的装置类型掌握不熟，或是动脑和动手能力不足。
4.作业分析与设计意图
本题用于进一步巩固学生对实验室制取二氧化碳所用实验装置掌握的同时， 在学生发挥想象力和创造力的过程中使手脑得到更好的锻炼，还能培养学生的创 新精神和实践能力。
第五课时
课时目标：碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着 非常重要的作用。而碳的氧化物 ( 一氧化碳和二氧化碳) 不仅与学生的日常生活 密切相关，知道碳的氧化物，掌握二氧化碳的性质与用途以及其对环境的影响。
一、课前预习作业
作业内容：二氧化碳的物理性质
(1) 通常状况下二氧化碳是_____色、_____味的气体，密度比空气_____、 _____溶于水。
(2) 固体CO2俗称 ，易升华吸热，可作 。 1.参考答案： ( 1 ) 无；无；大；能。 (2) 干冰；制冷剂或人工降雨
2.时间要求： 1-2 分钟。
3.评价设计
作业难度 较易 □中等 □较难
能够掌握二氧化碳的物理性质 优秀 良好 □合格
思考二氧化碳的物理性质的证明 优秀 良好 □合格
知道二氧化碳的不同状态和用途 优秀 良好 □合格
4.作业分析与设计意图
本题是基础题，主要考查二氧化碳的物理性质和俗称，为这节课 二氧化碳物理性质的实验打下基础。
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二、发展性作业
作业1：通过实验探究可获得化学知识，对下图所示实验分析错误的是 ( )
A、二氧化碳的密度比空气大
B、塑料瓶变瘪，二氧化碳溶于水不与水反应
C、二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
D、蜡烛自上而下依次熄灭，二氧化碳能灭火
1.参考答案： B
2.时间要求： 1-2 分钟。
3.评价设计
能够分析实验现象获取信息 优秀 良好 □合格
掌握二氧化碳的物理性质和化学 质 优秀 良好 □合格
掌握二氧化碳的用途 优秀 良好 □合格
4.作业分析与设计意图
本题是基础题，主要考查二氧化碳的性质和用途，通过实验探究 分析现象得出结论，锻炼学生分析现象处理信息的能力。
作业2：下图是某中学的同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装 置图。
请回答下列问题：
(1) 将A、B装置连接，观察到的现象是 ，可验证 二氧化碳的性质是 。
(2) 将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢氧化钙反应，该反应的化学方程式 为： 。
(3) 用E装置收集二氧化碳时，应将A装置的导管a与E装置的导管_______ (选填 “b”或“c”) 相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是 。
(4) 用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装 置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象时 。
(5) 二氧化碳在空气中含量过高带来的环境问题是 。 1.参考答案： (1) B中紫色石蕊试液变红；二氧化碳能与水反应
(2) CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 ↓+H2O
(3) c；将燃烧的木条放在b导管口，若木条熄灭则已收集满
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(4) 下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭；
(5) 温室效应
2.时间要求： 5 -7 分钟。
3.评价设计
能够分析实验现象获取信息 优秀 良好 □合格
掌握二氧化碳的实验室制取 优秀 良好 □合格
掌握二氧化碳的性质和用途以及 二氧化碳对环境的影响 优秀 良好 □合格
4.作业分析与设计意图
本题是拓展题，主要考查实验室制取二氧化碳以及二氧化碳的性 质和用途以及对环境的影响，通过实验探究分析现象得出结论，锻炼 学生分析现象处理信息的能力。
二、实践性作业
课外小实验：取一个小玻璃杯，放入洗干净的鸡蛋壳，然后加入一些白醋， 立即用沾有澄清是灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生，根据现象推测 鸡蛋壳中可能含有什么物质
1. 参考答案：有气泡产生，澄清石灰水变浑浊
2. 时间要求：4-5分钟
3. 评价设计
能独立按步骤完成制作 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象并准确记录 优秀 良好 □合格
基于实验现象能进行简单分析 优秀 良好 □合格
4. 作业分析与设计意图
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这是一个家庭小实验作业。通过小实验，提高学生学习化学的兴趣， 激发学 习欲望； 同时，通过自己动手操作， 锻炼学生的动手操作能力和观察实验现象分析 现象的能力。
第六课时
课时目标：了解一氧化碳的物理性质；认识一氧化碳的化学性质和用途；认 识煤气中毒的危害和处理方法，增强安全意识。
一、课前预习作业
作业内容：
(1) 通常状况下一氧化碳是_____色、_____味的气体，密度比空气____、 ____溶于水。
(2) 一氧化碳的化学性质 。
(3) 一氧化碳的用途 。
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1.参考答案：
冶炼金属。
2.时间要求：
( 1 ) 无；无；小；难。 (2) 可燃性、毒性、还原性 (3) 作燃料、
1-2 分钟。
3.评价设计
能够掌握一氧化碳的物理性质 优秀 良好 □合格
能够掌握一氧化碳的化学性质 优秀 良好 □合格
知道一氧化碳的用途 优秀 良好 □合格
5. 作业分析与设计意图
本题是基础题，主要考查一氧化碳的性质和用途，为这节课一氧 化碳性质和用途的进一步学习打下基础。
二、发展性作业
作业 1：有关一氧化碳和二氧化碳说法不正确的是 ( )
A、二氧化碳和一氧化碳化学性质不同，是因为分子构成不同 B、二氧化碳能使紫色石蕊溶液中变红，一氧化碳能使人中毒 C、二氧化碳可用于灭火，是因为二氧化碳不支持燃烧
D、一氧化碳可用于燃料，是因为一氧化碳能燃烧
1.参考答案： B
2.时间要求： 1-2 分钟。
3.评价设计
掌握二氧化碳和一氧化碳的构成 优秀 良好 □合格
掌握二氧化碳和一氧化碳的物理 优秀 良好 □合格
性质和化学质
掌握二氧化碳和一氧化碳的用途 优秀 良好 □合格
4.作业分析与设计意图
初中化学元素化合物知识中非常重要，特别是碳的氧化物与生活密切相关， 物质的性质与物质的用途密切相关，本题考查学生对二氧化碳和一氧化碳性质与 用途的掌握。
作业 2：某气体中可能含有H2 、CO、CO2 中的一种或几种，为确定该气体的成分，
某同学设计了如下的实验装置：NaOH溶液可以吸收CO2 ，H2和一氧化碳一样可以还 原氧化铜。
(1) 写出编号仪器的名称：① ；
(2) 若能观察到A中澄清石灰水变浑浊，则证明该气体中含有CO2 ，A中反应的化
学方程式为： 。
(3) 若C处能观察到的现象是 ，气体中含有H2 ，若观察
到的现象是 ，气体中含有CO。
(4) 按照这位同学的设计进行实验是否一定能判断H2 的存在？________ (填“
是”或“否”)
1.参考答案：
(1) 酒精灯
(2) CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 ↓+H2O
(3) 红色固体变黑，D中澄清石灰水变浑浊
(4) 否
2.时间要求： 4 -6 分钟。
3.评价设计
3.评价设计
能够分析实验现象获取信息，进 行解题 优秀 良好 □合格
掌握二氧化碳和一氧化碳的性质 优秀 良好 □合格
综合利用所学知识处理问题 优秀 良好 □合格
4.作业分析与设计意图
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本题是拓展题，主要考查实验室制取二氧化碳以及二氧化碳的性 质和用途以及对环境的影响，通过实验探究分析现象得出结论，锻炼 学生分析现象处理信息的能力。
三、实践性作业
向家里的人普及一氧化碳使人中毒的原因，提高家人防止煤气中毒的意识， 以及发现有人煤气中毒如何急救。下节课同学们之间交流自己的实践成果。 1.参考答案：开放性题，学生做法合理即可。
2.时间要求： 课后时间
3.评价设计：能清晰表达一氧化碳使人中毒的原因，能给出科学可行的建议。
4.作业分析与设计意图
本题进一步巩固学生一氧化碳使人中毒的原因及一氧化碳使人中毒后相关的 急救措施的同时，重在锻炼学生的语言表达能力和交流沟通能力，培养学生的社 会责任感。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
作业 1：“关爱生命、拥抱健康”是永恒的主题。下列叙述不正确的是 ( )
A. 疫情期间勤洗手、讲卫生是预防病毒传播的有效措施
B. 如果发生一氧化碳中毒，轻度时应呼吸大量新鲜空气，严重的要立即送 到医院
C. 当空气中二氧化碳超过正常含量，不会对人体健康产生影响
D. 冬奥会涉奥人员接种新冠疫苗加强针。
1.参考答案：C
2.间要求:1
3.评价设计：
前结构 单点结构 关联结构
作业 1 新冠疫情 认识化学物质与人类 健康的关系 尝试用化学物质分析生活 中的问题。
4.作业分析与设计意图
本题结合新冠疫情，让学生认识到健康的重要性，同时考察了一氧化碳和二氧化 碳对人体和环境的影响，让学生建立起健康安全的重要性基础。
作业 2:下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是 ( )
A. CO和CO2 组成元素相同，所以它们的化学性质也相同
B. 常温下碳单质的化学性质稳定
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C. 碳在空气中充分燃烧时生成CO2 ，不充分燃烧时生成CO
D. CO用于冶炼金属、做气体燃料；CO2 用于人工降雨、灭火
答案评析：A
A:由分子构成的物质，分子不同化学性质不同
B:碳 的三个化学性质
C:碳与氧气的反应，同时进一步加深学生对反应物量的不同也会影响生成物 D：区分一氧化碳和二氧化碳的用途，并尝试分析哪种性质决定的用途
2.时间要求:1 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 抽象扩展结构
作业 3 物质是由元 素组成 碳 、一氧化碳 、二氧化碳性 质用途 以及变 化规律 通过对比，理清 三者转换关系以 及各自性质用途
4.作业分析与设计意图
结合一氧化碳、二氧化碳的组成、性质和用途以及变化规律等知识，将两种 碳的氧化物结合起来更方便学生记忆与巩固。
作业 3：碳元素被称作“生命的元素”，生活中许多物质中均含有碳元素。
(1) “随风潜入夜，润物细无声” ，春雨散落大地，会与空气中的_____反应， 生成碳酸。
(2) 任何物质都有两面性，______虽然有毒使用不慎会给我们带来空气污染和 破环环境，但它也能被我们用于作燃料和冶炼金属。
(3) 2022年1月22日晚，北京冬奥会开幕式在国家体育场“鸟巢”举行了全要素 全流程彩排。“鸟巢”再初成时，会有有毒气体甲醛，为了除去该有毒气体，可 以用______来吸附。
(4) 2022年2月2日，北京冬奥会火炬在首钢园传递，今年44岁的刘博强， 曾是 首钢集团轧钢工人，因为北京冬奥会上演了一段“冰与火之歌”—— 曾经伴着高 炉的他，如今成为了一名制冰师。固态的______俗称“干冰”是一种常见的制冷
剂，可用于人工降雨。
1.参考答案：
(1) CO2 (2) CO (3) 活性炭 (4) CO2
2.时间要求:2 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 关联结构
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作业 3 化学与生活 息 息 相 关 碳 、 一 氧化碳 、二氧 化碳的性质用 途以及变化 化学与其他学 科的相互结合 ，化学物质让 生活更加绚丽 多彩
4.作业分析与设计意图
本题通过阅读思考，即巩固了单元知识，也体现了化学与生活、化学与其 他学科的紧密联系，使学生认识到化学的重要性的同时，提高了学生的综合素 养。
作业 4：实验室制备并收集二氧化碳。
①选用药品。按下表进行实验，取等质量的大理石加入足量酸中(杂质不与酸反 应) ，产生二氧化碳体积随时间变化曲线如图所示：
实验编号 药品
Ⅰ 块状大理石、10%H2 SO4 溶液
Ⅱ 块状大理石、7%HCl溶液
Ⅲ 大理石粉末、7%HCl溶液
图中丙对应实验______(选填“I”“ Ⅱ ”或“Ⅲ”) 。确定用乙对应的药品制备并 收集二氧化碳，相应的化学方程式是 ；不用甲对应的药品，理由是___。
②搭建装置。组装简易启普发生器，应选用______(选填编号)。
③收集二氧化碳。用如图装置收集时，空气从___(选填“x ”或“y”)端排出。
④检验二氧化碳。写出检验时反应的化学方程式______。
1. 参考答案：
① Ⅰ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ 反应慢、制取二氧化碳少 (合理即可)
②bcfg ③X ④CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 ↓+H2O 2.时间要求:6 分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 关联结构
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(
44
-
---
2
.2
g
) (
=
) (4) 实验室制取氧 气 二氧化碳制取 制取气体药品、装 置的选择 ，物质的 性质
4.作业分析与设计意图
本题在实验室制取二氧化碳的基础上考察了影响化学反应速率的因素，题 目中运用了控制变量的思想，这也是化学中探究题目常见的实验思想，同时考察 了装置的选择和化学方程式的书写。
作业5 实验室有一瓶含杂质的大理石样品某兴趣小组取10.0g大理石样品，加入 50.0g稀盐酸恰好完全反应(杂质不参加反应，也不溶于水) ，烧杯中剩余物质的 质最为57.8g ，请回答下列问题：
(1)生成CO2 的质量为______。
(2)计算该大理石样品中碳酸钙的质量。 1.参考答案
(1) 10.0g+50.0g-57.8g=2.2g(质量守恒定律)
(2) 解：设该大理石样品中碳酸钙的质量x CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
20
100
X
(
1
00
-
---
X
)
44
2.2g
解之，得 X=5g
答：设该大理石样品中碳酸钙的质量为5g
2.时间要求:5分钟。
3.评价设计
前结构 单点结构 关联结构
(5) 质 量 守 恒 定 律 ， 利 用 化 学 方 程 式 简 单计算 实验室制二氧 化碳原理 利用化学方程式计 算的格式、步骤规 范，化学方程式书 写正确
4.作业分析与设计意图
本题巩固了利用化学方程式进行简单的计算和实验室制取二氧化碳反应的化学方 程式。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应 用
1 选择题 1、2、4 √ 易 原创 15分钟
2 选择题 2、3、4 √ 中等 原创
3 填空题 1、2 √ 易 原创
4 实验探究 3 √ 难 改编
5 计算题 3 √ 中等 改编
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