第二单元 我们周围的空气 作业整体设计2023-2024学年度人教版化学九年级上册

化学单元作业设计课时作业
课题 1 空气
第一课时 课时目标：知道空气的组成；掌握空气组成物质的性质和用途；初步 认识纯净物，混合物的概念。
作业 1：生活中的下列物质，属于纯净物的是 ( )
A. 矿 泉 水 B. 白 酒 C. 米 醋 D.干冰
1、参考答案：D
2、时间要求：1 分钟。
3、评价设计：对混合物与纯净物的概念要清楚。
4、作业分析与设计意图：巩固概念，牢固书本知识点。
作业 2：我们已经知道，空气的主要成分是氮气和氧气。下图是测定空气中氧气 含量的实验装置，试回答下列问题：
(1)实验过程中，燃烧匙里为什么要盛放过量的红磷
(2)这个实验除了可以得出 O2 约占空气体积的 1／5 的结论外，还可推出氮气 ____________ (填“难”或“易”)溶于水和其化学性质____________ (填“活泼” 或“不活泼”)的结论。
(3)此实验过程中能否用碳、硫代替红磷
1、参考答案： (1)让 O2 尽量消耗完全，使测得 O2 的体积更接近空气 O2 的实际 体积 (2)难 不活泼 (3)不能
2、时间要求 3 分钟。
3、评价设计：没有正确理解红磷量足与不足的区别。
4、作业分析与设计意图：引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先 是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物 质，进而提出探究空气中多种成分 (主要是氧气) 含量的任务。
第二课时 课时目标：了解氧气主要物理性质和用途；了解空气污染给人类带来 的危害，增强学生的环保意识。
作业：下列有关空气各成分的说法正确的是 ( )
A.氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物
B.氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐
C.空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好
D.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物
1 、参照答案：B
2 、时间要求 1 分钟。
3 、评价设计：知道空气格成分的组成与用途，空气污染等一些基本常识。
4 、设计意图：本题要求学生掌握气体的化学性质，环境污染与保护大气，了解 空气污染的危害，知道空气污染质量报告中的空气质量级别关系。
课题 2 氧气
课时目标：知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表 达式；认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
作业：
在下列变化中：
A.氧化钙+水 — 氢氧化钙
B.水 — 氢气+氧气
C.磷+氧 — 气五氧化二磷
D.石蜡+氧气 — 水+二氧化碳
(1) 属于化合反应的是_________________。
(2) 属于氧化反应的是______________。
(3) 既属于氧化反应又属于化合反应的是______________。
1、参照答案： (1)AC (2)CD (3)C
2、时间要求 5 分钟。
3、评价设计：准确区分氧化反应和化合反应。
4、设计意图：我们通过具体反应的讨论学习并掌握化合反应、氧化反应等概念。
课题 3 制取氧气
第一课时
课时目标：了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质 的方法。
作业：某气体既能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有 ( )
A.易溶于水，密度比空气小 B.难溶于水，密度比空气小
C.易溶于水，密度比空气大 D.难溶于水，密度比空气大
1、参照答案：B
2、时间要求 3 分钟
3、评价设计：准确掌握氧气的物理性质。
4、设计意图：掌握气体的物理性质与收集时的关联。
第二课时
课时目标：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加 工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
作业：在学习中要不断总结、归纳，发现规律，解题就会简约化。例如，在标准 状况下，部分气体的相对分子质量、密度、实验室收集方法如下表所示，通过比 较找出规律回答下列问题。
气体 相对分子质量 标准状况下的密度 (g ·L-1) 收集方法
空气 29 1 293
氧气 32 1.429 向上排空气法
二氧化碳 44 1.964 向上排空气法
氢气 2 0.089 向下排空气法
(1)你发现的规律是___________________________________。
(2) 实 验 室 制 取 氨 气 ( 其 相 对 分 子 质量 是 17 ， 并 且 易 溶 于 水 ) ， 用 _______________法收集。
1、参照答案：(1) 在相同条件下，气体的相对分子质量越大，它密度就越大。 所以相对分子质量小于 29 的气体，可以用向下排空气法收集；相对分子质量大 于 29 的气体，可以用向上排空气法收集 (2) 向下排空气
2、时间要求 3—4 分钟。
3、评价设计：
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义或空白 答案 气体的密度 多种气体的 密度 气体的密 度与相对 分子质量 关系 能准确掌握气 体的相对分子 质量
(2) 无意义或空白 答案 气体的收集 多种气体的 收集方法 气体密度 与收集方 法 记住常见气体 的收集方法
4、设计意图：准确掌握气体的密度与相对分子质量之间的联系规律，掌握气体 的物理性质与收集时的关联。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
作业 1.空气的成分按体积计算，含量最多的气体是( )
A. 氧气 B.氮气 C.稀有气体 D.二氧化碳
1. 参考答案：B
2. 时间要求:1 分钟
3. 评价设计:巩固基础，了解空气的组成 4.作业分析与设计意图:空气各成分组成固定,需要学生记住常见气体含量如氮 气,氧气的组成,稀有气体含量
作业 2.氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中， 错误的是 ( )
A.不易溶于水 B.能用于动植物的呼吸
C.具有可燃性 D.具有氧化性
1.参考答案：B
2.时间要求:1 分钟
3.评价设计:
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义或空 白答案 氧气的性质 氧气的用途 氧气的物 理性质与 化学性质 的 区 别 与联系 能准确区分氧 化反应与其他 反应
4.作业分析与设计意图:氧气的物理性质与化学性质是重点掌握内容。
作业 3.装满氧气的集气瓶，如右图所示，当用带火星的木条分别以甲、乙两种方 式迅速插入瓶中，木条复燃，而且在甲中燃烧比乙中更旺更持久。上述实验证明 氧气具有的性质是什么？________________。
1. 参考答案：3.氧气能支持燃烧；氧气的密度比空气大
2. 2.时间要求:2 分钟。
3.评价设计:
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义或空 白答案 氧气的可支 持燃性质 氧气的密度 与收集 氧 气 的 化学性质 与用途 能鉴别氧气
4.作业分析与设计意图:氧气的可燃性,准确掌握氧气的鉴别方法是初中阶段必 备知识,氧气的密度比空气大可以用排空气法收集。
作业 4.根据下列装置图回答问题。
(1) 写出图中标有小写字母的仪器的名称：a ，b 。
(2) 若用氯酸钾制取氧气，则选用的发生装置是 (填字母序号) 。用 D 装收 集氧气，停止加热时，必须先 ，后 。
1.参照答案： (1) a 长颈漏斗 b 集气瓶 (2)将导气管移出水面；熄灭酒精灯
2.时间要求:3 分钟
3.评价设计:
前结构 单点结构 多点结构 关联结构 抽象扩展结构
(1) 无意义或空 白答案 气体发生装 置名称 固体与液体 发生化学反 应时的装置 组装发生 装置 化学仪器名称 要熟练记住
(2) 无意义或空 白答案 气体收集方 法 不同气体的 收集方法 气体收集 时的注意 事项 实验室制取氧 气与其他气体
4.作业分析与设计意图:实验室制取氧气是重点掌握内容,组装实验器材的基本
原则:从左到右, 自下而上;氧气的密度比空气大可以用排空气法收集;氧气不易 溶于水也可采用排水法收集.
(二)单元质量监测作业属性表：
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理解 应用
1 选择题 (1) √ 易 原创 7 分钟
2 选择题 (2) √ 易 改编
3 简单题 (3) √ 中等 改编
4 简答题 (4) √ 较难 原创
七、质量评估与反思：
作业 1 是常见题型考察学生的基础知识，让学生用多种方式感知空气的存在，通 过学习书本基础知识，清楚记住空气含有的多种物质，空气中多种成分 (主要是 氧气) 含量。教师在讲授新课时可以对学生进行提问，巩固基础，掌握空气组成， 牢记空气的组成和用途，拓深延展到纯净的空气对我们人类的重要性以及保护环 境的一些措施。
作业 2 主要考察到氧气物理性质、化学性质及其用途，涉及到的内容是氧气的化 学性质与物理性质，突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生进行正确分析后， 能较好地把握教学难点，并在教学过程中较好地突破了教学难点。知道物质的性 质决定它的用途，教师在讲授新课时要充分讲解氧气的物理性质和化学性质，让 学生描述氧气与许多物质发生反应的现象，说明燃烧现象与氧气浓度的关系，氧 气越浓 (越纯)，燃烧越剧烈，氧气的助燃性。
作业 3 与作业 4 主要考察到氧气的检验与实验室制法，涉及到氧气的检验与实验 室收集、制取，是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体物质的制法，教 师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取 气体的性质，学生会从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等， 从而培养学生的分析能力和判断能力。并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定了 坚实的基础，也为解决这一类题型提供参考方法。平时一定要多做些这方面的习 题，讲授新课时，让学生自己动手做实验从而发现问题、解决问题；学生操作来 看装配仪器的顺序，连接仪器的手法、装入药品的手法，提高他们的积极性同时 也很容易解决有关氧气制取与收集这一方面实验题。