部编版语文六年级下册 《古诗三首 第三课时 》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
3 古诗三首
语文 六年级 下册
第2课时
1、学习本课生字，正确认读并掌握 “章” “泣” “盈” “脉”。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、结合注释理解古诗大意，体会古诗表达的感情。
学习目标（齐读）
《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。
预习展示
6号抢答
qì
泣
zhānɡ
章
yínɡ
盈
mò
脉
生字讲解
2，3，4，5组1号讲解
迢迢牵牛星
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
读古诗，注意读准字音、读通诗句。
mò mò
朗读展示
5，7，9组派代表展示，6，8，1组1号点评
两颗星相距那么遥远又那么明亮
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
小组研习一
4号抢答
理解诗意
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
摆弄
伸出
白皙
动作
外貌
5号抢答
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
泪水像雨水一样滴下来
落下
神态
6号抢答
诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？
主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼” 。
这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。
小组研习二
2号抢答
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
相距并不遥远
译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？
反问句
小组研习三
5号抢答
盈盈/一水/间，脉脉/不得语。
译文：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
不能与心爱的人互诉衷肠
神态
3号抢答
结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？
通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
小组研习四
2号抢答
主题概括
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子 之情，写出了人间夫妻 ，的悲哀。
离别相思
不得团聚
4号抢答
再读古诗，体会织女的愁闷、悲伤，读出诗歌的韵律。
课堂练习
1，3组派代表展示，2，4组1号点评
朗读展示
课堂练习
一、填空。
诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是: ，
。
终日不成章
泣涕零如雨
7号抢答
组组评比
1号汇报本组得分